基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用研究

..精選實(shí)用文檔..精選基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用研究一、課題提出的背景我國?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?中明確指出：“信息技術(shù)對教育開展具有革命性影響，必須予以高度重視〞。信息技術(shù)改變了人類的學(xué)習(xí)方式和思維方式，深刻影響著教育的各個(gè)方面，教育信息化對教育的改革與開展將起著支撐和引領(lǐng)作用。我國教育信息化目前總體處于“初步應(yīng)用整合〞階段正在向“融合創(chuàng)新〞階段邁進(jìn)，特別是在課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的全面深度融合，變革教育理念、模式與方法、支撐教育創(chuàng)新開展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是我們目前研究和探索的主要內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方式，在過去的幾年受到了教育研究者、一線教師和媒體的大量關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂起源于2007年美國科羅拉多州落基山林地公園高中的兩名化學(xué)老師喬納森?伯爾曼和亞倫?薩姆斯在化學(xué)課上的嘗試。2021年，薩爾曼?罕和他創(chuàng)立的可汗學(xué)院將翻轉(zhuǎn)課堂推向了世界。自2021以來，肥城進(jìn)行教育教學(xué)改革，明確提出，信息技術(shù)改變課堂教學(xué)的目標(biāo)。我校一直以來高度重視通過信息技術(shù)改良教育教學(xué)的方式，2021開始，我校對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了升級(jí)改造，并購入了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班的平板電腦，如何充分利用現(xiàn)有的環(huán)境、資源以及應(yīng)用(包括教、學(xué)、管理、效勞、辦公等)，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力那么有更重要意義!鑒于此，我們提出了基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用研究的..精選實(shí)用文檔..精選課題。二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀目前，翻轉(zhuǎn)課堂在美國受到很多學(xué)校的歡送。2007年，有15%的觀眾利用在線教育視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，2021年增至30%。在線網(wǎng)絡(luò)課程不僅涉及歷史等文科領(lǐng)域而且擴(kuò)展至數(shù)學(xué)、物理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止2021年初，美國已經(jīng)有20個(gè)州30多個(gè)城市在開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。國外比擬典型案例有：加拿大大不列顛哥倫比亞內(nèi)部高中數(shù)學(xué)課的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，偉谷州立大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐和美國馬里蘭州波托馬克市布里斯學(xué)校微積分課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐。在我國，翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)踐方面，還在起步階段，有局部學(xué)校開始認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值所在，并試圖將其外鄉(xiāng)化。比方：重慶市江津聚奎中學(xué)隨機(jī)選取兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理等8門學(xué)科開展“翻轉(zhuǎn)課堂〞實(shí)驗(yàn)。深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)在開展翻轉(zhuǎn)課堂的研究，上海市曹楊實(shí)驗(yàn)小學(xué)和盧灣一中心小學(xué)等在開展了“云課堂〞的研究。數(shù)字化校園的研究國內(nèi)外多有涉及，且研究成果比擬豐碩，數(shù)字化技術(shù)五花八門，各家爭鳴。在當(dāng)前已建好的數(shù)字化校園的中，大多以行政管理，教學(xué)管理功能為重，學(xué)生在數(shù)字化校園中是被管理被效勞的被動(dòng)角色，學(xué)生感受到數(shù)字化帶給他們的變化并不明顯。偶有基于數(shù)字化校園的視頻材料、試卷習(xí)題，也與課堂教學(xué)的密切度不大，對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不明顯。..精選實(shí)用文檔..精選三、課題研究的價(jià)值1、充分利用現(xiàn)有的數(shù)字化校園軟硬件，部署翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容支撐系統(tǒng)。當(dāng)前數(shù)字化校園的各項(xiàng)功能在教學(xué)的實(shí)際使用和效果上，卻不盡人意，技術(shù)只是停留在外表上，并沒有真正與學(xué)科教學(xué)“融合〞在一起。為此，我們瞄準(zhǔn)“基于數(shù)字化校園平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建〞這一研究方向，目的是，充分利用現(xiàn)有的數(shù)字化校園已具有的環(huán)境(包括設(shè)備，教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)以及應(yīng)用(包括教、學(xué)、管理、效勞、辦公等)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將對我校教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的長足開展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。2、推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的變革。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式正在引起一場史無前例的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，開展基于數(shù)字化校園的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究，是重視資源積累、節(jié)約硬件投入、全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施。本課題將探討翻轉(zhuǎn)課堂及其資源對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的的雙重變革，探析學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源將更加充分滿足學(xué)生及教師的多樣化和個(gè)性化需求，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)極大促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。3、提升教師專業(yè)開展。本課題探索多個(gè)學(xué)科基于數(shù)字化校園的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究，組織研究者自發(fā)形成教學(xué)實(shí)踐共同體，探索不同學(xué)科課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)資源的構(gòu)建方法，促進(jìn)資源的共建共享，通過不同的教師的參與來促進(jìn)教師的專業(yè)開展，提升教學(xué)隊(duì)伍能力..精選實(shí)用文檔..精選。同時(shí)，教師在所提供的平臺(tái)中進(jìn)行自我創(chuàng)作，通過教學(xué)創(chuàng)新來促進(jìn)教師自身的開展。4、有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。利用“翻轉(zhuǎn)課堂〞引領(lǐng)課堂結(jié)構(gòu)變革，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、自主與合作探究思考、處理問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升自主學(xué)習(xí)能力，從而帶動(dòng)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。四、課題的核心概念及其界定翻轉(zhuǎn)課堂也稱顛倒課堂，它的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是將“知識(shí)傳遞〞與“知識(shí)內(nèi)化〞進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)，它將“知識(shí)傳遞〞的過程放到了課外，學(xué)生通過觀看相關(guān)的教學(xué)視頻、通過適當(dāng)?shù)脑u價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行檢測可以自主完成知識(shí)的構(gòu)建，而回到課堂上，教師那么根據(jù)評價(jià)系統(tǒng)反應(yīng)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)、根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成“知識(shí)的內(nèi)化〞。在翻轉(zhuǎn)課堂中，師生的地位發(fā)生了變化，教師由“知識(shí)傳授者〞變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)引導(dǎo)者〞，學(xué)生由“被動(dòng)接受者〞變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究者〞，課堂也由封閉轉(zhuǎn)向開放，更有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生是全過程的主體：自主預(yù)習(xí)、自主探究、自主概念形成、自主評價(jià)，通過不斷的自主活動(dòng)將對知識(shí)的認(rèn)識(shí)推向深遠(yuǎn)。五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容和重點(diǎn)1、研究的目標(biāo)(1)根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，基于我校數(shù)字化校園的具體實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與評價(jià)及建構(gòu)主義理論，構(gòu)建出如下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型。該翻轉(zhuǎn)課堂模式主要分為課..精選實(shí)用文檔..精選前自主學(xué)習(xí)、問題構(gòu)建、課上點(diǎn)拔教學(xué)三大模塊。整個(gè)系統(tǒng)由任務(wù)單系統(tǒng)、資源支撐系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、反應(yīng)評價(jià)系統(tǒng)等所構(gòu)成。(2)通過課題研究，轉(zhuǎn)變傳授為主的課堂教學(xué)模式，以“任務(wù)單〞文本為指導(dǎo)，把“翻轉(zhuǎn)課堂〞的“教學(xué)視頻〞作為一種“新概念〞教材的引入，從時(shí)間和空間的維度重構(gòu)課堂。借助學(xué)案和微視頻引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式，探索主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，最大程度的優(yōu)化課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。(3)培訓(xùn)我校教師嘗試進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂授課，通過點(diǎn)拔式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、提煉知識(shí)的能力，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，以及協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。(4)通過課題研究，使教學(xué)內(nèi)容組合、教學(xué)活動(dòng)方式、教學(xué)評價(jià)貼近學(xué)生生活，研究增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力等策略方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的主動(dòng)開展。(5)在本課題研究過程中，著力培養(yǎng)一批勤于實(shí)踐探索、善于反思總結(jié)、樂于奉獻(xiàn)的科研型骨干教師，從而提高整體教學(xué)水平，推進(jìn)學(xué)校的課程改革。2、研究的內(nèi)容..精選實(shí)用文檔..精選(1)基于翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)科微視頻資源的制作研究。(2)基于翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究。(3)基于翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)科實(shí)施策略研究。六、研究的思路、過程與方法1、理論學(xué)習(xí)階段(2021年10月——2021年12月)(1)文獻(xiàn)查閱，課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討相關(guān)理論。課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究的意義，明確研究目標(biāo)，在廣泛查閱文獻(xiàn)的根底上認(rèn)真學(xué)習(xí)胡鐵生、關(guān)中客、夏仲文、李玉平等人的著作，研討翻轉(zhuǎn)課堂理念、?課程標(biāo)準(zhǔn)?、主體教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論、課堂教學(xué)組織形式理論。通過學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂和微視頻的相關(guān)理論和著作，更新教育觀念，以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。(2)開展課題研究前期的調(diào)查工作，從教師、學(xué)生、社會(huì)各方面廣泛地收集信息，并深入分析學(xué)科資源開發(fā)的現(xiàn)狀，分析原因。通過開展校內(nèi)外的問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題。課題組成員結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，深入探討進(jìn)行微視頻研究的必要性。(3)組織教師學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂理論、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，課題組成員話教改，談困惑，討論并明確課題的研究方案。開展課題研究的導(dǎo)師講座，對課題組成員進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)，提高研究的水平。2、實(shí)施階段(2021年1月——2019年6月)(1)根據(jù)課題總方案進(jìn)行具體研究。..精選實(shí)用文檔..精選(2)充分利用智慧教室組織教師針對實(shí)施片斷反復(fù)演練研討，提高教師課堂教學(xué)技術(shù)，并應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。①課題組成員在課堂教學(xué)中改革，實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂，上研究課。在實(shí)踐過程中不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，運(yùn)用理論不斷加以實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改良、再實(shí)踐，推動(dòng)課題研究的順利進(jìn)展。②學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)有利條件，在學(xué)校網(wǎng)站上建課題研究專欄，不定期上傳微視頻教學(xué)片斷，組織課題成員進(jìn)行研討，加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的力度，同時(shí)在專欄中增添學(xué)習(xí)資料，為課題成員的研究提供理論和經(jīng)驗(yàn)支持等。③研究改變課堂教學(xué)評價(jià)方式，變“以教定學(xué)〞為“以學(xué)定教〞，初步制定出能指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的新的課堂教學(xué)評價(jià)方式。(3)有方案組織聽課評課交流，從實(shí)踐中論證微課程開發(fā)策略的可行性。①圍繞研究專題，課題組成員經(jīng)常性地進(jìn)行互聽互評活動(dòng)。課題組每周要推出至少一節(jié)學(xué)科模式研究課，課題組負(fù)責(zé)人帶頭上模式研究課，并及時(shí)組織評課、總結(jié)、找問題，想措施，及時(shí)調(diào)整、改良。②學(xué)校組織校級(jí)公開研討課，不斷提高課題組成員的研究水平，改良實(shí)踐過程中存在的問題，追求課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)。③對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行比照研究、總結(jié)交流，從實(shí)踐中論證微課題開發(fā)策略的可行性。..精選實(shí)用文檔..精選(4)有方案地組織各項(xiàng)課題交流活動(dòng)，定期組織策略研討與展示活動(dòng)。①課題組及時(shí)總結(jié)教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，每周開展一次交流研討會(huì)，推廣改革經(jīng)驗(yàn)，改良缺乏。②每周組織一次實(shí)驗(yàn)課，對實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評議，對教師的微視頻設(shè)計(jì)以及對通過此項(xiàng)研究活動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的掌握、思維的進(jìn)步等方面進(jìn)行分類歸納、分析和總結(jié)。③加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每周組織一節(jié)校級(jí)示范課，推廣研究的最新成果，使學(xué)校老師依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂理念不斷完善自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，人人都能上達(dá)標(biāo)課，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。④積極開展微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)研究活動(dòng)，對優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行編輯出版。(5)對課題進(jìn)行階段性總結(jié)，搜集階段成果材料(論文、案例、視頻、微課開發(fā)等)。3、測評、總結(jié)階段(2021年7月——2021年12月)(1)對微視頻開發(fā)策略和實(shí)效進(jìn)行總結(jié)分析。〔2〕及時(shí)總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)，以專題講座、專欄展示，研討會(huì)、匯報(bào)會(huì)等形式進(jìn)行交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒?！?〕對全校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，總結(jié)出具有我校特色的翻轉(zhuǎn)課堂理念下的微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)模式。..精選實(shí)用文檔..精選(4)全面搜集和整理資料，對整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。這一階段既是對課題研究成果的一個(gè)總結(jié)，又為后期教學(xué)研究工作指明了方向。(5)匯總研究過程中形成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課題研究成果(論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、著作等)。課題組匯編課題研究中的論文集、微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)集，案例集以及相關(guān)的著作，形成?基于數(shù)字化校園平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建?成果集，將課題的研究成果以文字的形式記錄下來。(5)接受上級(jí)主管部門對課題的結(jié)題鑒定。4、研究方法(1)文獻(xiàn)資料法。通過學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外相關(guān)的研究成果、現(xiàn)狀及趨勢，研究借鑒相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)研究大量教育理論，從中汲取優(yōu)秀的研究成果，汲取綜合一些鮮活的理念與信息，增強(qiáng)理論研究上融會(huì)貫穿的能力，提高對本課題相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)課題研究的開展。(2)行動(dòng)研究法。在實(shí)踐中研究策略，在研究中籌劃實(shí)踐。根據(jù)學(xué)校教師微視頻設(shè)計(jì)和研究的具體情況，所發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究，從中尋找問題所在，提出合理改革意見或方案，調(diào)整研究方案和目標(biāo)，使研究者在不斷地調(diào)整過程中得到啟示。(3)調(diào)查法。采用問卷及走訪這兩種調(diào)查方法，對目前課堂教學(xué)中存在的缺乏進(jìn)行調(diào)查，對影響課堂教學(xué)的非智力因素進(jìn)行調(diào)查，對實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，為課題提供必要的數(shù)據(jù)和文字資料。..精選實(shí)用文檔..精選(4)總結(jié)法。根據(jù)研究方案，對每個(gè)階段都進(jìn)行分析概括，總結(jié)工作，用階段性研究的經(jīng)驗(yàn)為后面的研究提供指導(dǎo)，使課題的研究得到更快、更好的開展。最終形成課題的研究成果。(5)實(shí)踐驗(yàn)證法。通過實(shí)踐對課題研究中的一些設(shè)想進(jìn)行驗(yàn)證，對設(shè)想給予相應(yīng)的總結(jié)、糾偏與調(diào)節(jié)，在實(shí)踐中驗(yàn)證，在驗(yàn)證中調(diào)節(jié)，