高中信息技術(shù)-數(shù)據(jù)交換技術(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、了解三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)及用途；2、能比較三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)；3、理解IP電話的工作原理；4、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)教學(xué)難點(diǎn)：比較三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)教學(xué)用時：1課時教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。（數(shù)據(jù)交換技術(shù)是一個比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生不易理解，以學(xué)生相對較熟悉的生活例子作為鋪墊，通過情境設(shè)計，先培養(yǎng)學(xué)生分析問題的思維方法，通過知識的類比、遷移，使學(xué)生對所學(xué)知識能有更深刻的認(rèn)識。）1、問題提出問題：假設(shè)有一火箭需通過鐵路從制造廠運(yùn)到發(fā)射場，現(xiàn)有三種方案：專列專線、專列非專線、非專列非專線，現(xiàn)要求大家一起討論這三種方案的優(yōu)劣。前提條件：假設(shè)使用每一線路所需費(fèi)用均相等。2、問題分析（在講這部分時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對速度、對火車頭的依賴、鐵路利用率（即費(fèi)用）進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，為后面的實踐題打下基礎(chǔ)。）甲線：專門使用一列火車來運(yùn)輸火箭，并使用專線，其他車次不得占用。乙線：專門使用一列火車來運(yùn)輸火箭，但不使用專線，該火車按照正常的火車時刻表，服從鐵路部門的調(diào)度。如：現(xiàn)按照正常的車次進(jìn)入第一個站點(diǎn)?？?，聽候調(diào)度，有合適的火車頭和線路才能繼續(xù)往下一站點(diǎn)，如此循環(huán)，直至將火箭運(yùn)到目的地。與甲線相比，使用乙線的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)有哪些？大家一起來分析（速度：比甲線慢；費(fèi)用：由于與其他火車共用一條線，可降低費(fèi)用；對火車頭的依賴：火箭整體總量較大，需要較大功率的火車頭才能推動，所以對火車頭的依賴較大。）丙線：不使用專門的火車來運(yùn)輸，而是將火箭進(jìn)行拆分，拆分之后火箭與普通貨物一樣進(jìn)行運(yùn)輸?？梢娺@是在乙線運(yùn)輸方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改進(jìn)，由于火箭拆分之后可看成與普通貨物同等對待，對火車頭的依賴較小，可掛靠在任一火車頭上。一來可以有效地提高運(yùn)輸速度，二來可以提高鐵路的利用率，與其他貨物均擔(dān)費(fèi)用，降低了運(yùn)輸火箭的費(fèi)用。由此可見，相對于乙線，丙線的方式更加靈活。但相比之下它也有個缺點(diǎn)：運(yùn)輸前后需要對火箭進(jìn)行拆分和組裝。下面我們通過表格來比較這三種運(yùn)輸方式的優(yōu)劣。（小結(jié)：在這三種方案中是通過提高線路的利用率來有效地降低費(fèi)用的。）在現(xiàn)實生活中要運(yùn)輸貨物，同樣，在網(wǎng)絡(luò)中要傳輸大量的數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)是通過什么樣的方式來進(jìn)行傳輸?shù)哪?？下面我們來學(xué)習(xí)三種網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的傳輸方式，他們的工作原理和我們剛才討論的三種運(yùn)輸方案有許多相似的地方，大家在學(xué)習(xí)的時候可以用來做類比。二、三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)1、電路交換技術(shù)（1）舉例（2）介紹工作原理：微視頻（3）學(xué)生復(fù)述其工作原理（引導(dǎo)學(xué)生讓其與甲線的運(yùn)輸方式進(jìn)行類比）2、報文交換技術(shù)（1）舉例：電報系統(tǒng)（2）介紹工作原理：微視頻（引導(dǎo)學(xué)生讓其與乙線的運(yùn)輸方式進(jìn)行類比）說明：eq\o\ac(○,1)在這里報文交換技術(shù)采用“存儲－轉(zhuǎn)發(fā)”機(jī)制。eq\o\ac(○,2)每個報文前部都注明了其目的地址。（3）報文與電路進(jìn)行對比3、分組交換技術(shù)（1）舉例：（IP電話、現(xiàn)代手機(jī)）微視頻（2）介紹工作原理：微視頻（引導(dǎo)學(xué)生讓其與丙線的運(yùn)輸方式進(jìn)行類比）說明：eq\o\ac(○,1)在這里分組交換技術(shù)同報文交換技術(shù)一樣，采用“存儲－轉(zhuǎn)發(fā)”機(jī)制。eq\o\ac(○,2)每個報文分組前部都注明了其目的地址。分組交換技術(shù)是在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中最廣泛使用的一種交換技術(shù)。（3）與報文交換技術(shù)進(jìn)行對比小結(jié)：這三種數(shù)據(jù)交換方式都是通過對技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，提高線路的利用率。三、三種交換技術(shù)的比較1、三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)與三種火箭運(yùn)輸方案的對應(yīng)關(guān)系。電路交換技術(shù)——甲線報文交換技術(shù)——乙線分組交換技術(shù)——丙線2、三種交換技術(shù)的比較任務(wù)：討論三種技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，完成課本60頁的實踐教師提示：可從以下幾個方面來比較三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，通訊速度、線路使用率、對中間設(shè)備的要求。3、學(xué)生代表陳述，教師小結(jié)。四、課堂小結(jié)1、了解電路交換技術(shù)、報文交換技術(shù)、分組交換技術(shù)的工作原理；2、能夠比較三種交換技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)；3、理解IP電話為什么會比較便宜。（課后作業(yè)）學(xué)情分析高二的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一些有關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，也對計算機(jī)比較感興趣，但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)性比較強(qiáng)，單純講網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就比較枯燥，學(xué)生不太愿意接受這樣的教學(xué)方式，所以直接講的話效果不好。因此本節(jié)內(nèi)容可以借鑒學(xué)生對貨物運(yùn)輸常識的理解，類比數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)墓ぷ髟?，對比著學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅容易接受，也對知識點(diǎn)理解得會更透徹。效果分析從評測結(jié)果來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識部分掌握的較好，整節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生在有些專業(yè)詞語的理解方面還需提高，這與學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)，也與老師在平時沒有對學(xué)生在專業(yè)術(shù)語上有過多要求有關(guān)。通過這次測評讓老師明確了今后需要加強(qiáng)的方向，設(shè)計更有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂，提升能力。教材分析網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理中，本節(jié)教學(xué)的主要目的是要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的大致傳輸過程，知道數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中傳輸采用的是層次性結(jié)構(gòu)，每層又都有相互約定的協(xié)議，在發(fā)送數(shù)據(jù)端將要發(fā)送的數(shù)據(jù)經(jīng)過層層協(xié)議放到發(fā)送端口做好發(fā)送的準(zhǔn)備，而另一接收端將接到的數(shù)據(jù)逆向地將接收到的數(shù)據(jù)層層按協(xié)議恢復(fù)到原發(fā)送的狀態(tài)。但是發(fā)送端的數(shù)據(jù)放到網(wǎng)絡(luò)發(fā)送端口后在網(wǎng)絡(luò)上又是如何傳輸?shù)浇邮斩说哪?？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——數(shù)據(jù)交換技術(shù)。數(shù)據(jù)交換其實分為三種技術(shù)，要深刻了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的交換過程必須結(jié)合學(xué)習(xí)另外兩種交換技術(shù)才能掌握得更清楚。三種交換技術(shù)單純講內(nèi)容比較枯燥，但它與我們的貨物運(yùn)輸過程非常相似，所以以貨物運(yùn)輸過程作為類比，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會有了依托，學(xué)起來也更簡單易懂。評測練習(xí)1、在數(shù)據(jù)傳輸中，_______的傳輸延遲最小。電路交換B、報文交換C、分組交換2、以下______的線路利用率最低。分組交換B、報文交換C、電路交換3、與電路交換相比較，分組交換主要有以下______特點(diǎn)。A、實時性好，線路利用率高B、實時性差，線路利用率高C、實時性差，線路利用率低課后反思很少有機(jī)會講這種公開課，說實話，心中很是忐忑。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)很不錯，當(dāng)時就想以后一定要把這種課變成常態(tài)課，精心備好每節(jié)課，讓自己趕快成長起來。本節(jié)課是新授課,主要介紹了三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)。雖然內(nèi)容比較少、又太抽象，單從理論上講，學(xué)生理解起來有困難，但是幸好能從我們現(xiàn)實生活中找到相應(yīng)的實例。通過類比的方式，讓學(xué)生聯(lián)系實際，幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。通過本節(jié)課，我深感到教學(xué)永無止境，沒有最好，只有更好。如果想要備好一節(jié)課，我們要充分了解教材，了解學(xué)生，了解考綱，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！痹谡麄€教學(xué)過程中，我們要以學(xué)生為中心，鼓勵他們的合作、創(chuàng)新精神，同時要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣我們才能高效的上好每節(jié)課。課標(biāo)分析高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未