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幼兒分享行為影響因素與引導策略獲獎科研報告摘

要:以3-6歲幼兒為研究對象,從幼兒的性別、性格類型、幼兒園教育等層面探究,發(fā)現除幼兒自身因素外,教養(yǎng)方式、同伴關系、師幼關系等都是影響幼兒分享行為的因素,因此要創(chuàng)設寬松、自由的環(huán)境,引導幼兒敢于表達;對幼兒實施與其年齡認知相符合的學校教育和家庭教育;大力推進家園共育等具有目的性、可行性的教育對策。

關鍵詞:3-6歲幼兒;分享行為;發(fā)展現狀;影響因素;教育對策

一、3-6歲幼兒分享行為的影響因素分析

(一)影響幼兒分享行為的自身因素

隨著認知能力的不斷完善,幼兒慢慢能夠更多的理解他人的想法,發(fā)生分享行為;外向型幼兒善于與人交際,更容易產生分享行為。而內向型幼兒性格孤僻,不愿意主動交流、分享;女孩易產生憐憫心,相比性格剛硬的男孩更容易表現分享行為;還有部分幼兒缺乏分享的方法,常常因不知如何分享而無法與他人進行分享。

(二)影響幼兒分享行為發(fā)展的家庭因素

民主型教養(yǎng)方式更易利于幼兒產生分享行為,家長會積極主動的鼓勵幼兒,而使幼兒的自我需要得到滿足,產生分享行為。專制型的教養(yǎng)方式,則會讓幼兒形成膽怯的性格,不愿與人分享;其次在3-6歲階段,幼兒的自我意識還比較薄弱,喜歡模仿,父母的榜樣作用對幼兒分享行為起到決定性作用。

(三)教師對幼兒分享行為發(fā)展的影響

當教師與幼兒形成良性的相互依賴關系時,教師做出分享行為示范,幼兒自然而然的會效仿。教師與幼兒的關系越親密,幼兒對教師越信服,當教師表現出對幼兒分享行為的“期待”時,會激發(fā)幼兒分享行為的產生。

(四)同伴關系對幼兒分享行為發(fā)展的影響

幼兒大都愿意與自己關系親密的好朋友進行分享,而與其他幼兒關系生疏便不愿意分享;如果有同伴向自己分享食品或者玩具,那么當自己擁有也會主動向給自己分享過的同伴分享,形成一種良性循環(huán)。其次,幼兒會發(fā)現同伴之間分享行為的益處,如收到被分享者的感謝,使分享者與被分享者都能產生愉悅的情緒等。這樣幼兒便會有更多的分享行為。

二、促進3-6歲幼兒分享行為發(fā)展的教育對策

本研究旨在對家長、教師、幼兒園能夠提出具有可操作性的教育建議,確保對幼兒進行行之有效的、科學的分享教育。

(一)為幼兒創(chuàng)設利于分享的適宜環(huán)境

1.創(chuàng)設幼兒園及幼兒教室的環(huán)境良好的物質環(huán)境可以使幼兒消除陌生、恐懼的心理,如:針對小班幼兒可在教室放置一些玩偶及幼兒熟悉的一些物品等。讓幼兒有親近感,進一步拉近幼兒與幼兒園的距離,從而使幼兒更依賴于這個環(huán)境,更好的與同伴交往,達到促進幼兒分享行為發(fā)展的目的。對中大班幼兒設置具有規(guī)則性的經營類、益智類、合作類的玩具材料,滿足幼兒內心需要并與幼兒自身認知相適應,使幼兒對幼兒園充滿向往,感受到來自幼兒園大家庭的愛,能夠主動并愿意進行一些分享行為。

2.創(chuàng)設寬松、自由的家庭環(huán)境

作為家長應努力營造寬松、自由的環(huán)境,鼓勵幼兒大膽表達自己的真實想法。比如家庭成員之間應保持融洽、和諧的關系,言語中透露著關心、相愛的情感,并且能夠積極的表現出這種情緒讓幼兒感受良好的家庭氛圍,這樣也容易使幼兒養(yǎng)成自信、善良的品質。家長還應該在了解幼兒的基礎上,嘗試走進幼兒的內心世界,尊重幼兒的意見,與幼兒進行的平等溝通,循序漸進的引導幼兒學會分享。

(二)教師針對不同年齡班實施與之相適應的分享教育

1.對小班幼兒進行以愛分享為目標的教育

小班幼兒的發(fā)展水平處于自我期,好獨占,只看重自己的利益要求,如果愿意將自己的東西分享,也是建立在自己已經擁有的前提下。我們要培養(yǎng)小班幼兒以愛分享為目標的分享行為,經常鼓勵幼兒分享,可以讓他們帶自己喜歡的玩具與小朋友分享,遇到愛分享的小朋友一定要及時的口頭表揚或者獎勵等,讓幼兒的心理需要得到滿足;小班幼兒愛模仿,教師可以通過和幼兒閱讀分享行為的繪本,觀看分享行為的動畫片,幼兒便會有意識的模仿繪本、動畫的行象;還可組織幼兒進行分享游戲,發(fā)展幼兒的人際交往能力,感受分享行為,體驗分享的快樂,為日后幼兒分享行為奠定基礎。

2.對中班幼兒進行以能分享為目標的教育

中班幼兒在這一時期已經逐漸出現分享意識,但由于他們的道德認知還處于他律的道德判斷階段,所以要通過老師或家長的鼓勵暗示,來形成被動的分享行為。中班作為幼兒分享觀念形成的關鍵時期,可以鼓勵幼兒自主分享交流,增強幼兒交際能力,鼓勵幼兒和其他小朋友共同玩玩具、玩游戲,主動向其他幼兒介紹自己的玩具,教師在適當的情景教給幼兒分享的經驗,如:分享過程中人數多于分享物怎么辦?怎樣避免分享過程中與同伴發(fā)生沖突等。讓中班幼兒學會分享的經驗也是培養(yǎng)中班幼兒分享行為的目標之一。還可以引導幼兒向同伴說出自己分享成功的經驗,讓幼兒了解到分享的喜悅。

3.對大班幼兒進行以會分享為目標的教育

大班幼兒有清晰的分享觀念,他們分享的東西也在不斷豐富,由最初的玩具、食品到分享情感、經驗等。教師可以通過組織幼兒思考交流,引導幼兒如果要解決實際生活中分享的問題是要站在不同人、物的角度來分析,要以尊重和理解他人為前提,從而提高幼兒的移情能力,深切感受分享行為帶給自己的快樂和自我價值。同時還應該引導幼兒更多的進行精神層面的分享,使幼兒的分享層次得到提升。教師可講述自己的分享經驗或邀請幼兒講述其分享經驗,激發(fā)更多的分享動機。

(三)家長應重視家庭教育,樹立榜樣作用

家長首先要提高自身素質,學習科學的育兒方式并且具有教育幼兒分享的意識。也可以同幼兒一起閱讀分享行為的繪本等,觀看分享的動畫片、兒童劇等。同時家長也要注重對幼兒心理的關注,鼓勵幼兒向家長表達自己的想法,家長要與幼兒處于平等的地位,以

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