小學(xué)體育-榮成市世紀小學(xué) 高先鵬 小學(xué)體育與健康 腳內(nèi)側(cè)傳球（1）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

授課教師學(xué)校學(xué)科體育課題名稱足球腳內(nèi)側(cè)傳球游戲《看誰射的準》教學(xué)重點支撐腳位置與腳擊球部位教學(xué)難點擺動腿外展，踢球時髖關(guān)節(jié)前送場地器材足球40小球門8投擲靶掛圖4礦泉水瓶20足球標志物36課的部分教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動構(gòu)思、要求負荷時間開始部分1軍體整隊、報告人數(shù)2師生問好。師：同學(xué)們國家現(xiàn)在大力提倡足球進校園，你們想不想成為這一運動的主人？那讓我們準備好隨老師一起進入足球樂園吧！跑動熱身1蛇形行進2螺旋行進四.墮音樂進行熱身操練習(xí)1教師提前到場準備與檢查器材2整隊向?qū)W生親切問好3聲音洪亮，精神飽滿教師帶領(lǐng)學(xué)生同做1.21整隊報告出勤情況121整隊快、齊、靜2建立良好的師生關(guān)系3明確目標1學(xué)生認真對待，隨老師跑動路線行進學(xué)生練習(xí)興趣高漲做好熱身，為預(yù)防受傷，為本課練習(xí)打下基礎(chǔ)。小7分鐘基本部分趣味游戲《保齡球》二、腳內(nèi)側(cè)傳球1、分組看圖，自主學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球的技術(shù)要領(lǐng)：支撐腳腳尖對準出球方向，距球左側(cè)大約15厘米左右，上體直立或前傾，踢球腳膝關(guān)節(jié)外旋，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)踢球的中部，將球踢出。2、腳底停地滾球：接球腿屈膝抬起，腳尖翹起，用腳前步接停來球三、游戲《看誰射的準》方法：學(xué)生分成8小組，在線前5――6米方置小足球門，每個同學(xué)用腳內(nèi)側(cè)傳球的動作完成射門。每進一球記一分，看最后那小組得分多者勝。教師講解游戲方法規(guī)則在保齡球的基礎(chǔ)上改為用腳完成比賽二.比賽結(jié)束，教師針對學(xué)生比賽時，踢球采用的方法進行比較，總結(jié)出腳內(nèi)側(cè)踢球的優(yōu)點：球飛行方向易控制，命中目標準確率高。引出本課內(nèi)容腳內(nèi)側(cè)傳球三1教師將學(xué)生分成四組，并提出要求，讓學(xué)生體驗?zāi)_內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)2、教師總結(jié)各小組的答案從中總結(jié)出動作要領(lǐng)3、教師示范，講解同時稍出如何腳底停地滾球4、組織學(xué)生練習(xí)A無球腳內(nèi)側(cè)傳球。引導(dǎo)學(xué)生用左手寫出反方向的數(shù)字“7”然后用腳擺出來B兩人合作練習(xí)（同時據(jù)教師總結(jié)的兒歌進行練習(xí)：上步支撐對目標，擺腿外展擊中部，重心前移腿自隨。）一人踩球，另一人做上步擊球練習(xí)增加難度，有一定距離傳球練習(xí)教師指導(dǎo)，及時糾錯傳球跑動練習(xí)學(xué)生活動組織形式1讓真看圖，積極思考，帶著老師的問題嘗試練習(xí)2體會腳內(nèi)側(cè)傳球的動作支撐，擊球，隨前學(xué)生合作練習(xí)掌握踢球方法學(xué)生自行嘗試練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求力量不要太大學(xué)生認真聽講，積極模仿教師動作，同時體會動作要令，1上步支撐，2外展踢中部3擺動腿前隨一定高度通過看誰進球多提高學(xué)生的練習(xí)興趣要求：遵守規(guī)則，積極參與。中強39分鐘結(jié)束部分放松練習(xí)聽音樂（小白船）進行放松操小結(jié)本課回收器材組織學(xué)生進行放松小結(jié)師生道別通過放松練習(xí)減輕疲勞增進學(xué)生友誼要求學(xué)生放松充分。4分鐘預(yù)計負荷平均心率120-----130次/分練習(xí)密度30%-----40%《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》——學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，他們情感容易外露，自制力較差，愿意依靠老師，由老師來評價動作好壞和裁判勝負。它是低年級和高年級間的過渡期，這一年齡階段的學(xué)生在體育上也有了一定的意識，我在教學(xué)中，注重培養(yǎng)他們樂于運動的興趣。四年級學(xué)生在低年級階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了足球的基本特性，在足球腳內(nèi)側(cè)傳球中也發(fā)展了身體的協(xié)調(diào)性，靈敏性，力量也得到了鍛煉。但我們知道動作技術(shù)的形成有四個階段，長時間的不接觸會出現(xiàn)動作的遺忘，特別是一些先天身體協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，足球腳內(nèi)側(cè)傳球的動作要求不是很嚴格；低年級的球性練習(xí)對傳球技術(shù)要求不是嚴格，那么在足球腳內(nèi)側(cè)的學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)上下肢配合的不協(xié)調(diào)；擊球部位不準。當然，對那些體質(zhì)條件優(yōu)越的學(xué)生來說，足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)會輕車熟路地掌握，他們將是小組中的組長或者樂于幫助學(xué)困生的人。課前，作為教師，需要對所教班級的學(xué)生進行身體狀況及運動能力水平進行問卷調(diào)查與記錄，做到心中有學(xué)生。小組的劃分、組長的確定會更有利學(xué)生的均衡發(fā)展，爭取優(yōu)者更優(yōu)、人人突破自我，人人課中有收獲。場地器材的種類、數(shù)量的確定，課前要統(tǒng)計，并準備齊全。怎樣進行器材的布局更利于隊形的調(diào)動，方便學(xué)生的練習(xí)和安全方面的考慮。教師把場地器材擺放有序，各種標志線、數(shù)字畫得清楚，顏色鮮明，學(xué)生能夠聽到指令，一看場地就明白目的所在?！蹲闱蚰_內(nèi)側(cè)傳球》學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測練習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評測練習(xí)，本人從兩方面考慮：一是當堂的“射準”比賽環(huán)節(jié)，本節(jié)課的技能學(xué)習(xí)目標是——85%以上的學(xué)生掌握立定跳遠的正確動作要領(lǐng)，并能做出動作方法?！吧錅实梅帧北荣愡@一環(huán)節(jié)就是對當堂學(xué)習(xí)效果的一個重要的檢驗過程。二是課堂的“過關(guān)”練習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂中逐漸掌握了小足球腳內(nèi)側(cè)傳球的正確做法，調(diào)動學(xué)生自覺鍛煉的積極性呢？“過關(guān)”練習(xí)就是我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個游戲比賽活動，要想闖過更多的關(guān)卡，只有勤加練習(xí)足球腳內(nèi)側(cè)傳球動作，熟練之后，傳球才會準確，力度適中。這個練習(xí)不但提高學(xué)生的足球腳內(nèi)側(cè)傳球動作技能，更鍛煉他們良好的競爭意識?！吧錅实梅帧北荣惙椒ǎ喝喾殖扇藬?shù)相等的四組，每組的第一個同學(xué)站在起點后，聽到口令后，依次地完成支撐，擊球，前隨，由老師評價，看誰的動作最協(xié)調(diào)、準確？將球射入球門，得一分，每組最后看得分誰最高。這種方法可以幫助教師對當堂學(xué)生學(xué)習(xí)目標的有效達成度的了解與掌握?！斑^關(guān)”練習(xí)方法：在足球場地劃出的過關(guān)場地，相同的起點，距離分別是3米、5米、8米、三關(guān)。每組同學(xué)必須從第一關(guān)開始，通過第一關(guān)，才可以過第二關(guān)，依次進行，最后看誰闖到最后一關(guān)，誰就是勝利者。這個練習(xí)學(xué)生之間比技能的同時，也促進了他們技能水平的提高?！蹲闱蚰_內(nèi)側(cè)傳球》——教材分析在小學(xué)一二年級小球類教學(xué)基礎(chǔ)上，三四年級開始學(xué)習(xí)小足球基本技術(shù)與動作方法。在游戲和教學(xué)比賽過程中進一步熟悉球性與基本技術(shù)練習(xí)，充分體球類活動的樂趣，培養(yǎng)勇敢頑強，團隊協(xié)作，規(guī)則意識等優(yōu)良品，為進一步學(xué)習(xí)與發(fā)展運動技能奠定基礎(chǔ)。本課題是人教版《體育與健康》3--4年級第6章球類活動第二節(jié)小足球教學(xué)內(nèi)容之一。3--4年級足球教材是在水平一階段足球游戲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和撐握運球和傳球的一些基本動作技術(shù)。而腳內(nèi)側(cè)踢球是踢球技術(shù)環(huán)節(jié)中最常見、最實用、最簡單的一種方法,易于掌握和學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要通過踢地滾球、腳踢保齡球等各種形式,讓學(xué)生更好地掌握腳內(nèi)側(cè)踢球動作,并把各項內(nèi)容應(yīng)用到足球技術(shù)中。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中掌握動作,并在快樂中鍛煉身體。四年級足球腳內(nèi)側(cè)傳球的教學(xué)重點是：擊球時腳對球接觸的部位；教學(xué)難點是：擺動腿膝部外展，用腳內(nèi)側(cè)推送或敲擊球。本人按照人教版本教材是這樣安排：立定跳遠的教學(xué)為1課時，是一節(jié)新授課型。學(xué)生當堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析我們知道，每一名學(xué)生的體能受身高、肌肉類型、心肺功能等遺傳因素的影響，并且在體育方面的先天差異遠大于智能方面。雖然學(xué)生的身體條件是不能夠選擇的，但他們可以通過積極主動的體育練習(xí)，同樣可以達到強身健體的效果，有效教學(xué)可以為學(xué)生爭取更多的練習(xí)時間，練習(xí)的次數(shù)、活動的時間直接影響著學(xué)生的體能水平的提高。因此，提倡有效教學(xué)是目前我們的課堂需要解決的重要問題之一。同行老師在觀摩本課的同時，對立定跳遠一課進行了觀測和記錄。利用三個視角，八個觀察點及笑臉比賽情況、一個練習(xí)時間的統(tǒng)計來評測當堂學(xué)習(xí)效果，本人根據(jù)他們的觀察結(jié)果進行分析。觀察人：孫愛霞許江善楊小毅記錄人：肖麗霞視角觀察點觀察評議評價語言是否促進有效性教學(xué)是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性

激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，笑臉比賽效果明顯隊列隊形的調(diào)動促進有效性教學(xué)

隊形的設(shè)計和調(diào)動是否存在安全隱患

無安全隱患學(xué)生的站位是否背風(fēng)背光背噪音，教師的站位是否合理

以生為本，站位合理課堂組織形式是否有創(chuàng)新

組織形式多樣，教學(xué)過程中隊伍調(diào)動的口令是否合理

口令清晰、到位隊形的變換有是否有利于學(xué)生的練習(xí)

利于學(xué)生練習(xí)、聽講練習(xí)密度是否促進有效性教學(xué)時間分配是否合理

合理、緊湊學(xué)生呼吸及面色及精神狀況

面色紅潤，頭出汗、積極投入學(xué)練練習(xí)時間的統(tǒng)計表測試人：崔云霞練習(xí)內(nèi)容練習(xí)時間測試工具慢跑1′55″秒表、記錄表熱身操2′19″體驗傳球練習(xí)1′0體驗小比賽1′25″無球嘗試練習(xí)1′30″學(xué)生展示25″分組練習(xí)4′24″得分比賽30″捉害蟲3′22″放松舞蹈2′39″總練習(xí)時間19′56″爭得比分的比賽是檢驗本課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法之一。因此，足球傳球的動作正確性要求非常高，只有到了優(yōu)秀的級別，才可以得更高分。四個小組共獲得14分，占35%；動作正確的25人，優(yōu)秀的14人，共39人，占97%；一人動作不良，占2.5%，本課的學(xué)習(xí)目標，就是掌握正確的足球傳球動作，目標有效達成。學(xué)生在本節(jié)課的有效練習(xí)時間是19′56，總時間是36分鐘（總時間是40分鐘），占總時間的55%，對于足球傳球項目練習(xí)密度是中強度。教學(xué)教法和組織措施、教師安排體育教學(xué)內(nèi)容的難易程度是否合適，教學(xué)方法是否恰當，組織措施是否得當，講解示范是否正確形象、規(guī)范等都會較大程度地影響運動負荷。從視頻中可看出，本課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，每個緊張的運動練習(xí)之后，都出現(xiàn)幾秒或十幾秒的教師總結(jié)或講解，給學(xué)生一個放松的間歇，下一個練習(xí)環(huán)節(jié)馬上繼續(xù)，這樣的循環(huán)過程，方法多樣、靈活，加上情景的設(shè)置，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一直是保持高漲的。從運動負荷來看，對四年級的學(xué)生也是適宜的程度，有利于他們的身心發(fā)展和情緒的愉悅。整個課堂過程沒有出現(xiàn)時間的浪費現(xiàn)象?！蹲闱蚰_內(nèi)側(cè)傳球》——評課記錄這節(jié)《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》一課，得到了同行們的熱評：孫愛霞老師：課程設(shè)計新穎，獨具匠心，場地器材布置的運用合理有效。從課程開始的準備活動，一直到結(jié)束時的小游戲，學(xué)生隊形調(diào)動少使用頻率較高，真正做到了“場地器械合理”。本課注重運動技能形成的規(guī)律,場地器材的布置與合理利用有特色。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。肖麗霞老師：本課教師對于隊列隊形方面，組織調(diào)動有效。課堂中教師注重學(xué)生的站位，做到了背風(fēng)背光，練習(xí)過程中教師充分利用各條線引導(dǎo)學(xué)生站隊,做到了隊列隊形規(guī)范有序。教師在隊形調(diào)動過程中語言清晰，意圖明確，學(xué)生隊形疏密有序行動迅速，減少了無效練習(xí)時間。課堂充分利用跑動傳球發(fā)展學(xué)生體能，密度較強。通過觀察學(xué)生面色、呼吸、出汗量、精神狀態(tài)等，有效的發(fā)展了學(xué)生體能，時間分配合理，有效地促進了課堂教學(xué)。許江善老師：這節(jié)課教學(xué)目標清晰。依據(jù)《新課程標準》，本課的教學(xué)目標為：1、初步了撐握足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)動作要領(lǐng)；2、通過合作探究學(xué)習(xí)，85%的學(xué)生能掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)；3、在體育活動中能表現(xiàn)出良好的合作意識，有集體榮譽感。通過在目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容下的課堂實踐，我們看到，絕大多數(shù)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)體驗，基本掌握了足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)的動作并在競賽中得以充分體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中積極參與合作探究，增強了合作意識，體驗到了運動的樂趣和成功的喜悅。腳內(nèi)側(cè)傳球圖片設(shè)計課后反思本課圍繞足球腳內(nèi)側(cè)傳球為主題，努力在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種自然、寬松、愉快、良好的氛圍，師生建立起友好融洽的關(guān)系。足球腳內(nèi)側(cè)傳球是小學(xué)生球類教學(xué)的重點教材，是發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、力量的重要手段,它對學(xué)生的頑強機敏果斷等心理品質(zhì)及團結(jié)協(xié)作精神具有良好的促進作用。在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生生理、心理特征，我創(chuàng)設(shè)了在足球進校園的前提背景下用足球保齡球-足球腳內(nèi)側(cè)傳球-看誰射的準為基線貫穿整個課堂，讓學(xué)生在趣味比賽情景的感染下，以探究學(xué)習(xí)、小組合作等形式，懷著愉快、興奮的心情掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳球動作，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，從而達到課堂的有效、高效。我比較重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：有序的進行練習(xí)；為同伴鼓勁加油；專心聽講；積極參與練習(xí)等。在課堂教學(xué)的過程中，除了輔導(dǎo)學(xué)生的集體練習(xí)，也關(guān)注學(xué)生的個體差異。當遇到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，區(qū)別對待進行糾錯，提高他的學(xué)習(xí)自信心，最大限度的調(diào)動每個學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，與學(xué)生同樂，真正體現(xiàn)教學(xué)氛圍的和諧，讓他們享受體育成功的快樂。兩個游戲階段，孩子們在遵守游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上盡情地展示自己的本領(lǐng)，課堂氣氛活躍，孩子們的身體不但得到了鍛煉，最重要的是撐握了足球腳內(nèi)側(cè)傳球的技術(shù)動作，在看誰射得準游戲中，讓孩子具有良好的競爭意識。課后回憶，教學(xué)還是有點瑕疵：第一次小組練習(xí)后四位同學(xué)的展示動作，其中走到第三位時，學(xué)生可能情緒緊張，動作完成的不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)了擊球部位不準，結(jié)束時，我的評價不應(yīng)該以全概偏，評價他們表現(xiàn)都優(yōu)秀，應(yīng)該在尊重的前提下，給學(xué)生養(yǎng)成一個嚴謹?shù)?、技藝求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過看視頻在分組練習(xí)動作時，四組有一個小男生總是很著急，動作完成不充分，我的觀察視角還是有遺漏，沒能及時地糾正動作節(jié)奏，讓他把節(jié)奏放慢，認真的完成腳內(nèi)側(cè)傳球動作。這個在以后的教學(xué)過程中，我會更加嚴格要求自己視角開闊，做到全方位地巡視，更好地把握課堂?！蹲闱蚰_內(nèi)側(cè)傳球》——課標分析體育與健康課程是以促進健康為目的，以身體練習(xí)為手段，促進學(xué)生全面健康成長的綜合性課程?！墩n程標準（2011年版）》指出：身體健康目標非常強調(diào)學(xué)生的身體健康水平與其體能狀況緊密相關(guān)，要求教師根據(jù)各個水平學(xué)段學(xué)生