心理學(xué)框架圖

心架圖理研對(duì)象

普學(xué)究現(xiàn)規(guī)學(xué)、象程：理象：、觀性理心理述 特征格理論任務(wù)（從理論上揭示心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律）義理研任務(wù) 各象）科 科 用科理研方法 法法法法法論 理歷發(fā)展 心理學(xué)有一個(gè)只史是界映 心理映 性反映，發(fā)展演化成心理賴（）心理質(zhì) 映述

的等存弧 器經(jīng)神中樞傳出神經(jīng)器的能 無條件反射與條件反射理述 義 ）制素 的內(nèi)素意 意意 系意圍 定義 同把量響素征 注意性 義

列互大任大間散 當(dāng)?shù)囊馀?心理活動(dòng)同時(shí)以動(dòng)注意移 素 專度新象特點(diǎn)認(rèn)知 概念 感覺，在事映映種類 ） 感嗅溫）覺感覺覺 用覺 同 覺性 知間、覺覺覺覺一規(guī)律力限 限化 同一化用

）的星”景知覺性知覺驗(yàn)詞知覺件述 義 過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映（記憶是學(xué)習(xí)的基本要素）過程 識(shí)記憶分類 憶容 情憶處序 圖定義 象憶象 類 道特征 形段記憶 一映作用 認(rèn)節(jié)識(shí)記 定義 程分類 的 記式 記持義律 數(shù)量，減少與增加保持忘 質(zhì)量，概括與分析義類 性性忘 因 說說提取說律 素 間質(zhì)量再認(rèn)憶定義 映過程 化） 作維維維述 思維同 維散維種類 識(shí) 覺維分析思維度 維造維形式 概念判斷理思維言系思維解程 統(tǒng) 出題分問題設(shè)檢驗(yàn)設(shè)點(diǎn) 始態(tài)中態(tài)目標(biāo)狀態(tài)素 用原發(fā)態(tài)情緒作個(gè)態(tài)略 法法象 義 對(duì)頭腦中已有表象進(jìn)行加工改造創(chuàng)造出新形象的過程象幻想理想想論 定 緒情感

映觀的驗(yàn)系 源 要社需要述別 現(xiàn) 性無境性晚 早晚情緒感 系 定義情性化類 ） 境情激慮感感理感人格理論格念義述分格質(zhì) 定義

人的。心向心征建人?？ㄌ貭柕娜烁裉刭|(zhì)理論義 活動(dòng)征性質(zhì) 類型 統(tǒng)類 質(zhì)質(zhì)質(zhì)質(zhì)））

經(jīng)程神經(jīng)基性 度性靈性合類型義 化征。性格與質(zhì)別系

天關(guān)格氣質(zhì)質(zhì)格 構(gòu) 分 態(tài)度特征智征特征意特征系關(guān)系 合性成 庭校會(huì)主因素型 型型定 法法義 征能力動(dòng) 現(xiàn)征別力 能力識(shí)系

疇發(fā)度展提種類） 般力特能力性異義 個(gè)體的生理需求和社會(huì)力向需要 類 同同

要要要要論論要關(guān)系需要）要力要合群）需要機(jī) 義念

。的目）的機(jī)義動(dòng)機(jī) 力 現(xiàn)

在需要基礎(chǔ)上喚態(tài)滿力力要 ，低目標(biāo)因 特定目標(biāo)構(gòu)成誘因，誘因是滿足需要的外界條件或刺激物定義因機(jī) 結(jié)構(gòu) 敗表現(xiàn)定義 解因 個(gè)因力力工作難度運(yùn)氣身壯況他個(gè)度 源性性因機(jī)教學(xué)教例因題故明理 細(xì)節(jié)結(jié)果評(píng)析學(xué)用論撰案的 總改驗(yàn)促流討教師心理 色 述 角色 義從

、責(zé)于身師色 設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和信者響 式格 率新征教室期望 一種巨大的教育力量，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)寄于合理的期望和要求，們足持。質(zhì) 教學(xué)感 義 學(xué)力斷類人學(xué)能感般學(xué)能感

對(duì)學(xué)認(rèn)價(jià)教師對(duì)教與學(xué)的關(guān)作斷學(xué)思 定義 果方法監(jiān)力 教行計(jì)饋力教育機(jī)智 定義 教師對(duì)學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是對(duì)意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時(shí)作出靈敏的反映，并采取恰當(dāng)措施以解決問特力現(xiàn)式 善勢(shì)導(dǎo)隨變對(duì)藥善于寸教師威信與師愛 教師威信 定義成

教師具有使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，教師對(duì)學(xué)生在心理上和行為上所產(chǎn)生的一種的力術(shù)與學(xué)生密往的風(fēng)慣一象要己愛 義式知識(shí)技能掌握與教學(xué) 知的掌握 知識(shí) 定義類 陳述識(shí) 程序識(shí)知識(shí)的理解 定義 運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)事物的各種特征和關(guān)系直至認(rèn)識(shí)其本質(zhì)、規(guī)律的一種逐步入思活動(dòng)）件

數(shù)類聯(lián)間料系境知識(shí)移 義類

響移移件 理解平組構(gòu)活態(tài)供用知識(shí)用 義式程

面題際作合化技的掌握 技能 定義 式動(dòng)作技能與智力技能的關(guān)系義

區(qū)別 動(dòng)作技能，是一系列實(shí)際動(dòng)作以合理、完善的方式組織起來時(shí)式。式系 動(dòng)作技能是智者者）作能 類 根有） 能能行是化 閉動(dòng)技能能成段 認(rèn)知與定段聯(lián)段自動(dòng)段能形階段件 習(xí)線擾力能 成程特征 性性性成件創(chuàng)力 能養(yǎng) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)力略養(yǎng) 進(jìn)S3SreyQusonRadReciteRvw)PQ4RPrviewQeinRadRfetReceRve)序習(xí)練 練練練元認(rèn)練力 義 品力征 創(chuàng)造心性性性素 境力性創(chuàng)造養(yǎng)要 檢查單法比擬明法析鑒明法移綜合法點(diǎn)法健學(xué)健育 理康 義 指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)環(huán)境會(huì)持態(tài)康mtlhah） 維理動(dòng)健準(zhǔn) 常有覺緒中意志健全，自我調(diào)控能、的調(diào)諧關(guān)系致心理特點(diǎn)符合年齡特征康 況素

素素 、會(huì)題 焦癥抑郁癥強(qiáng)迫癥恐怖癥心理健康教育基本理論 康要義標(biāo)育式導(dǎo) 述 理詢心導(dǎo)