小學(xué)語文-《泉城》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《泉城》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、使用導(dǎo)學(xué)卡，運用自主識字、分層鞏固、形象記憶等形式，正確認(rèn)讀本課生字、詞，重點寫好“懸”字。2、通過讀好停頓、想象畫面等策略，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助聯(lián)系上下文、想象、生活體驗等策略，理解“晝夜不息”等詞語的意思，體會泉水的奇麗，并感受作者總分總的表達(dá)手法，和恰當(dāng)使用比喻、排比等修辭方法提高文章美感的表達(dá)方式，為學(xué)生有個性的表達(dá)做好滲透。二、教學(xué)重難點：重點：1、通過讀好停頓、想象畫面等策略，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、有感情地朗讀，品味泉水的奇麗，積累優(yōu)美的詞語。學(xué)習(xí)作者總分總的寫作手法。難點：1、借助聯(lián)系上下文、想象、生活體驗等策略，體會作者的寫作手法和表達(dá)方式。2、對學(xué)生滲透寫作的相關(guān)技法，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。三、教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)題，質(zhì)疑深入1、談話導(dǎo)入：我知道咱們班有許多喜歡地理的同學(xué)。上課前我們先來做個連線小游戲。出示：日光城重慶

冰城拉薩

羊城哈爾濱

2、同學(xué)們真厲害，那我要再考考大家，（板書：泉城）你們知道泉城是哪個城市的別稱嗎？（板書：濟南）今天我們就一起去游覽這處具有特色的城市——泉城。（課件出示課題：泉城）3、你對泉城有哪些了解？4、看了這個課題你有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：為什么叫泉城？）第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、在解決問題前，我們先來看看導(dǎo)學(xué)卡，先請同學(xué)來提醒本課難讀、難寫的字。2、老師也找了一些詞來考考大家：白浪翻滾

銀花盛開

晶瑩剔透

明珠散落虎嘯獅吼

秋雨瀟瀟

水聲喧騰

晝夜不息清澈見底

忽聚忽散

忽斷忽續(xù)

忽急忽緩誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀本課的字詞？（1）誰來讀第一行？（指名讀）發(fā)現(xiàn)沒有，這一組詞寫什么？（對，寫泉水的形態(tài)。）（2）第二行，誰來試一試？這一組詞語又是寫什么？（對，寫泉水的聲音。）（重點指導(dǎo)“晝夜不息”，利用抓關(guān)鍵字的方法理解詞意）（3）第三行詞語又是寫什么？（預(yù)設(shè)1：都不知道？沒關(guān)系，相信學(xué)完這篇課文后，你們就會明白了。預(yù)設(shè)2：寫泉水的美麗與神奇。）B、開火車讀。3、解決了字詞，讓我們走進課文看看吧。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：為什么稱濟南為泉城？你是從哪個自然段知道的？第三環(huán)節(jié)：品讀課文，感受寫法（一）第六自然段1、為什么稱濟南為泉城？你從哪個自然段知道的？（第六自然段）請用“因為……所以……”的句式來說一說。2、想一想從哪個詞最能感受到濟南被稱為泉城的原因？3、天下聞名是什么意思？誰能換個詞？（二）第一自然段1、還有哪個自然段也能讓你感受到濟南被稱為泉城的原因？（第一自然段）2、請同學(xué)讀第一自然段，同學(xué)們邊聽邊想，濟南被稱為泉城是從哪里看出來的？（引出修辭手法：排比、比喻、對比）這樣用的好處？（比喻：體現(xiàn)泉水的美；排比：表現(xiàn)泉水形態(tài)各異；對比：突出了泉水的變化）誰來讀一讀？3、接下來讓我們男女生合作讀一讀吧。4、出示：“這些泉……秋雨瀟瀟。”誰能來嘗試背一背。（填空）第四環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，自主探究（小組合作學(xué)習(xí)2-5自然段）1、濟南不愧是泉城，它有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷?、趵突泉了。（板書?、這些泉各具特色，想去瀏覽一番嗎？3、利用導(dǎo)學(xué)卡，合作學(xué)習(xí)：（1）自己默讀2-5自然段。（2）每個小組選擇你們最喜歡的一個泉具體學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)圖示。（3）每組按照導(dǎo)學(xué)卡上A、B、C、D四項，自主選擇匯報內(nèi)容。（4）時間5分鐘。4、珍珠泉：A）珍珠泉在什么地方？（泉城路北）B）它有什么特點？（神奇）C）你是從哪兒感受到的？（泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。）D）選擇喜歡的句子讀一讀。5、五龍?zhí)叮篈）五龍?zhí)对谑裁吹胤剑浚ㄅf城的西門外）B）它有什么特點？（泉多）C）你是從哪兒感受到的？（五龍?zhí)度?、匯注）D）選擇喜歡的句子讀一讀。6、黑虎泉：1）黑虎泉在什么地方？（懸崖下的洞穴）2）它有什么特點？（水聲喧騰）3）你是從哪兒感受到的？(噴吐)D）選擇喜歡的句子讀一讀。7、趵突泉：1）趵突泉在什么地方？（西門外的趵突泉公園內(nèi)）2）它有什么特點？（大、清、美）3）你是從哪兒感受到的？(冒)D）選擇喜歡的句子讀一讀。8、小結(jié)：

聽了同學(xué)們的匯報，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。大家看看作者在介紹這些泉水時有什么共同點？（每段都先介紹了泉水的位置，再介紹泉水的特點。）我們在寫景物的時候也可以按這種方法寫。（課件出示：先位置再特點）第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開拓視野1、《泉城》以其迷人的泉水讓世人傾倒，也讓咱們同學(xué)深深的迷戀上它，這篇課文是一篇寫景狀物的文章，朱自清先生也寫過一篇寫景狀物的文章——《梅雨潭》，讓我們一起看看朱自清先生是怎樣寫的吧！2、默讀，邊讀邊思考：1)、默讀文章，想一想作者在介紹梅雨潭時，先寫了它的，再介紹了它的。2)、“梅雨潭”位于，它的特點。3)、你從哪里感受到它的特點的？圈畫，做批注。第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置、拓展延伸☆小閱讀：繼續(xù)閱讀朱自清寫的《梅雨潭》，交流?！睢钚?dǎo)游：當(dāng)小導(dǎo)游向家人介紹泉城濟南，請他們說說自己的感受。☆☆☆小練筆：利用課余時間觀察青島的海,寫一篇觀察日記。（先寫位置，再寫海水）第七環(huán)節(jié)：板書設(shè)計泉城泉城特點名字由來位置泉名特點名字由來位置泉名珍珠泉珍珠泉五龍?zhí)段妪執(zhí)逗诨⑷诨⑷劳蝗劳蝗度恰穼W(xué)情分析四年級的學(xué)生各個聰明活潑，樂觀好動，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課標(biāo)對中年段學(xué)生的閱讀提出了下面的要求“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”，“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情”。我所執(zhí)教的四年級的課文，基于三年級的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了基本的學(xué)習(xí)方法。同時，作為向高年級過渡的重要學(xué)段，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的視角拓展至課外，而不僅僅是圍繞著課本去開展學(xué)習(xí)活動。本班學(xué)生對于課外書籍閱讀興趣高漲，我在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)了多種閱讀資料，擴充了學(xué)生的見聞，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的觸角延伸至課外，延伸到生活。《泉城》效果分析《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。在本課的教學(xué)中，我根據(jù)區(qū)里的生本智慧課堂、一課一得、大閱讀的主題，結(jié)合我校的圖式教學(xué)法，緊緊抓住幾大泉的位置、特點設(shè)計環(huán)節(jié)。通過個性化圖示，師生合作，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。課前我讓學(xué)生做連線游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出“泉城”，引出課題，同時也讓學(xué)生簡單了解，教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生把搜集的資料運用到學(xué)習(xí)中，為學(xué)習(xí)做鋪墊。逐步培養(yǎng)學(xué)生對知識的積累與運用能力。課堂上，我利用課件和導(dǎo)學(xué)卡，進行分層識字：看拼音領(lǐng)讀——去拼音開火車讀——集中識字——展評加星——舉一反三，通過分類積累詞語等多種形式，充分讓學(xué)生識記生字、詞，從而使本節(jié)課的重點得到突破。我還根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計了填空。通過自主學(xué)習(xí)和小組合作的形式，將課文內(nèi)容進行概括梳理，把長長的一篇課文簡單化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。同時與課文中的重點字詞和相關(guān)的重點語句相聯(lián)系，學(xué)以致用。利用簡單、清晰的圖示板書，總結(jié)課文內(nèi)容。把課文的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在圖示板書中，講述泉城中幾大泉的位置、特點，體會泉水的奇麗，并感受作者總分總的表達(dá)手法，和恰當(dāng)使用比喻、排比等修辭方法提高文章美感的表達(dá)方式，為學(xué)生有個性的表達(dá)做好滲透。我也精心設(shè)計了相關(guān)的拓展閱讀的文章，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的方法，能夠?qū)W以致用。同時，為寫習(xí)作打下基礎(chǔ)。設(shè)計了分層作業(yè)，給學(xué)生選擇的權(quán)利。他們可以根據(jù)自己的能力任意選擇。作業(yè)更注重孩子去實踐、去搜集積累的過程，也讓學(xué)生拓展閱讀量，投入到閱讀的快樂中?？偟膩碚f，我在教學(xué)中努力讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗和理解，關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，孩子們的積極性都很高，達(dá)到了預(yù)期的效果。《泉城》教材分析《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章是“總——分——總”結(jié)構(gòu)，開頭總寫了濟南之泉的多且美，結(jié)尾總結(jié)了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細(xì)地描寫了珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉的獨特風(fēng)姿，內(nèi)容緊湊，結(jié)構(gòu)清晰。資料庫《泉城》導(dǎo)學(xué)卡資料庫班級：姓名：1、容易讀錯的生字：我認(rèn)為容易讀錯的字是，拼音是（），請大家跟我讀。2、容易寫錯的生字：我認(rèn)為容易寫錯的字是，最容易錯的是第（）筆的（）畫，請大家跟我書空。資料庫資料庫泉城簡介：圖示梳理圖示梳理泉城泉城位置特點泉名位置特點泉名珍珠泉珍珠泉五龍泉五龍泉黑虎泉黑虎泉趵突泉趵突泉(A：泉水的位置？B：它有什么特點？C：你是從哪兒感受到它的特點的？D：選一句自己喜歡的句子讀一讀、貼板書)拓展閱讀拓展閱讀《梅雨潭》節(jié)選朱自清我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這說是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時，點點隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。1)、默讀文章，想一想作者在介紹梅雨潭時，先寫了它的，再介紹了它的。2)、“梅雨潭”位于，它的特點。3)、你從哪里感受到它的特點的？圈畫，做批注?！度恰吩u測練習(xí)一、火眼金睛（選出加點字的正確讀音）虎嘯獅吼（xiàoxiāo）

趵突泉（bàodiào

）晝夜

（zhòuzòu）

晶瑩剔透（tī

tì

）二、雙胞胎（比一比再組詞）濟（

）懸（

）堆（

）渲（

）擠（

）縣（

）推（

）喧（

）三、詞語節(jié)節(jié)高（將詞語補充完整）白浪（

）晶瑩（

）明珠（

）銀花（

）虎嘯（

）秋雨（

）水聲（

）晝夜（

）四、學(xué)以致用（造句）……有的……有的……有的……五、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、（

），所以人們稱濟南為“泉城”。2、濟南共有（

）泉，文中提到了幾處泉？分別是叫什么名稱？你最喜歡文中提到的哪處泉？為什么？你還記得文中是怎么描寫的？《泉城》課后反思《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章是“總——分——總”結(jié)構(gòu)，開頭總寫了濟南之泉的多且美，結(jié)尾總結(jié)了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細(xì)地描寫了珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉的獨特風(fēng)姿，內(nèi)容緊湊，結(jié)構(gòu)清晰。教完這篇課文后，我有以下幾點感受：一、整體感受：在本課的教學(xué)中，我根據(jù)區(qū)里的生本智慧課堂、一課一得、大閱讀的主題，結(jié)合我校的圖式教學(xué)法，緊緊抓住幾大泉的位置、特點設(shè)計環(huán)節(jié)。通過個性化圖示，師生合作，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。二、反思各個環(huán)節(jié)：1、激趣導(dǎo)題，質(zhì)疑深入。課前我讓學(xué)生做連線游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出“泉城”，引出課題，同時也讓學(xué)生簡單了解，教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生把搜集的資料運用到學(xué)習(xí)中，為學(xué)習(xí)做鋪墊。2、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。課堂上，我利用課件和導(dǎo)學(xué)卡，進行分層識字：看拼音領(lǐng)讀——去拼音開火車讀——集中識字——展評加星——舉一反三，通過多種形式，充分讓學(xué)生識記生字，從而使本節(jié)課的重點得到突破。3、品讀課文，感受寫法。我還根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計了填空。通過自主學(xué)習(xí)和小組合作的形式，將課文內(nèi)容進行概括梳理，把長長的一篇課文簡單化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。同時與課文中的重點字詞和相關(guān)的重點語句相聯(lián)系，學(xué)以致用。4、導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，自主探究。利用簡單、清晰的圖示板書，總結(jié)課文內(nèi)容。把課文的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在圖示板書中，講述泉城中幾大泉的位置、特點，體會泉水的奇麗，并感受作者總分總的表達(dá)手法，和恰當(dāng)使用比喻、排比等修辭方法提高文章美感的表達(dá)方式，為學(xué)生有個性的表達(dá)做好滲透。5、拓展閱讀，開拓視野。教師精心設(shè)計了相關(guān)的拓展閱讀的文章，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的方法，能夠?qū)W以致用。同時，為寫習(xí)作打下基礎(chǔ)。三、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)我設(shè)計了分層作業(yè)，給學(xué)生選擇的權(quán)利。他們可以根據(jù)自己的能力任意選擇。作業(yè)更注重孩子去實踐、去搜集積累的過程，也讓學(xué)生拓展閱讀量，投入到閱讀的快樂中。本課教學(xué)也存在著不足之處有待改進，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中語言可以更簡單清楚；在小組討論中可以更有序一些；應(yīng)該爭取所有的學(xué)生都嘗試表達(dá)，積極投入學(xué)習(xí)。《泉城》課標(biāo)分析（一）識字與寫字方面：《課標(biāo)》中對識字寫字規(guī)定：學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；累計認(rèn)識常用漢字，有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法