如何更好地利用家長資源

PAGEPAGE1如何更好地利用家長資源第一篇：如何更好地利用家長資源如何更好地利用家長資源家庭的教育資源是豐富的，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)家長充分挖掘自身潛在的教育資源,發(fā)揮其優(yōu)勢。現(xiàn)實的家庭教育資源利用存在著一些教師一廂情愿地要求家長應(yīng)該怎樣做，很少考慮家長的想法與感受。因此，利用家長資源必須注意以下幾個問題：1.利用家長資源的關(guān)鍵在于教師和家長明確幼兒園教育的目的和家庭教育的目的都是“為了使兒童獲得全面發(fā)展”。家長明確了家園合作的目的，才能理解、支持幼兒園的工作，才能夠積極、主動地參與幼兒園的教育?？梢?，做好家園共育工作是幼兒園教師的一項義不容辭的天職。教師要喚醒家長的主體意識，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。2.利用家長資源，防止濫用家長資源。家庭教育資源是一種人力資源。在幼兒園新課程實施中，家庭教育資源正顯示著新的活力。而有的教師把利用家長資源一味地請家長幫助做事情，制作材料等，有的請家長到幼兒園班級里幫助布置班級環(huán)境?！傲弧眱和?jié)快到的時候，幼兒園的活動多了起來，辦畫展、搞演出、開運動會、外出游園??在孩子們興奮地期待節(jié)日時，有的家長卻苦不堪言。種種現(xiàn)象，不能不引起我們的思考，教師在組織活動時要征求他們的意見，了解他們是否有時間，考慮家長工作之便，要有選擇地開發(fā)和利用社區(qū)人力資源，以適應(yīng)幼兒教育的需要。我們的家長來自各行各業(yè)，他們豐富的經(jīng)驗是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導(dǎo)家長與我們合作共構(gòu)幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動更有價值。3.利用家長資源要注意堅持“兩個原則”，即：自愿原則、量力原則。在開展幼兒園主題活動中，有的教師經(jīng)常以“請您配合”為由，有時請家長買東西到幼兒園作為教育教學(xué)中教具或節(jié)日布置環(huán)境用。比如圣誕節(jié)前，要拿小圣誕樹、布靴子等。這就出現(xiàn)了有時幼兒園需要的東西家里沒有，家長就要專門去買，上網(wǎng)查找資料，有的家長家里沒能安上電腦，打印機，但還是怕孩子在幼兒園會受到同伴的攀比刺激，要到街上打印，給家長帶來了精神上和經(jīng)濟上不必要的負(fù)擔(dān)。幼兒園不要強調(diào)家長做統(tǒng)一的事，而是應(yīng)該針對每個幼兒家長的個性特點、職業(yè)特點、家庭背景有的放矢地利用家庭教育資源，讓家長根據(jù)自己的實際情況，量力而行，讓家長理解老師的工作，主動支持幼兒園的工作。4.教師應(yīng)把家長看作是幼兒園重要的合作伙伴。所謂的“合作伙伴”，就是要本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展和教師的自我成長。家長資源合理適宜的運用，并盡可能的發(fā)揮其在具體教育整體中的效應(yīng)，更在于追求可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)效應(yīng)，使幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和要求延伸到家庭，使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和良好的行為習(xí)慣得到鞏固和強化。教師不要單純地把家長資源當(dāng)作物質(zhì)提供者和手工制作者，就不受歡迎了。不要人為地、額外地加重家長負(fù)擔(dān)，為了孩子，家長今天要準(zhǔn)備這個、明天得帶去那個，不帶，孩子又吵又鬧，讓家長真有點疲于奔命的感覺。家長成為教師的伙伴，對幼兒園來講，必須運用多種有效手段吸引家長的關(guān)注和參與，使家長重視幼教，了解幼兒園教學(xué)內(nèi)容及方法。幼兒園與家庭之間是一種雙向的關(guān)系，其中幼兒園應(yīng)采取主動。這樣，家園之間良好的互動局面才會持續(xù)的敞開著。優(yōu)化家庭教育資源的利用，更好的利用起一切可利用的教育資源，更大限度地挖掘家長的積極性、主動性、能動性，在幼兒園課程改革中，廣大幼兒教師已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，讓我們走進(jìn)研究，只要你有心挖掘，必將有所收獲。讓家園互動，真正攜起手來——讓孩子的教育成為大家的教育！第二篇：天時不如地利2.天時不如地利天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多了，委而去之，是地利不好人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。一、根據(jù)內(nèi)容填空：1.孟子，名，時期的思想家。本文選自《》。2.本文的中心論點是：。3.文中用“攻而不勝”和“委而去之”的例子有力的證明了“”和“”的觀點。4.孟子用“”“”“”來概括有利于戰(zhàn)爭的各種客觀條件和主觀條件，并強調(diào)了“”的重要性。5.“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”這四句運用了的修辭手法，寫出了防御一方的“”。6.“寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之”這句話運用了手法論證了“得道”的重要性。7.作者認(rèn)為決定戰(zhàn)爭勝利的主要條件是；文中最能體現(xiàn)作者的仁政思想的句子是8．文中體現(xiàn)了孟子怎樣的治國主張？答：二、翻譯句子三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。然而不勝者，是天時不如地利也。委而去之，是地利不好人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。威天下不以兵革之利。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。四、選擇題1.下列理解不正確的一項是______.（3分）A.第一段中作者指明“人和”是克敵制勝的首要條件。B.第二段和第三段在論證觀點時都運用了舉例論證的方法。C.第四段運用對比論證方法，突出了“得道”的重要。D.文章主要論述了弱者戰(zhàn)勝強者的治國方針和策略。2．下列對文章理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.文中的“天時”“地利”“人和”指作戰(zhàn)取勝所憑借的條件。B.作者把“人和”確定為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)諸多因素中關(guān)鍵所在。C.作者分析作戰(zhàn)時諸因素的關(guān)系，總結(jié)了鞏固國家的諸多辦法。D.“得道者多助，失道者寡助”是作者意在勸說國君施行仁政。3.對文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）A．文中與“得道者”意思相同的一個詞是“君子”。B．作者在論述戰(zhàn)爭的三個要素時，著重強調(diào)了“人和”。C．文章的中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。D．文章集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想。4.下面對課文的理解不正確的一項是（）A.文章先用攻城而未能取勝的例子來論證“天時不如地利”。B.文章接著以守城而未能取勝的例子來論證“地利不如人和”。C.從守城一方的失利我們可以推斷：攻城一方盡管沒有“地利”，但因“人和”，能同仇敵愾，萬眾一心，因此無堅不摧。D.文章利用打仗作例子，充分論證了“人和”對奪取一切戰(zhàn)爭勝利的極端重要性，目的在于啟發(fā)君主們應(yīng)如何打好仗，取得戰(zhàn)爭的勝利。5.“得道者多助”中的“道”是指什么說的()A．正確的道理B．作戰(zhàn)的規(guī)律C．施行“仁政”D．統(tǒng)治的方法6.對文章內(nèi)容的理解有誤的一項是()A．“天時不如地利，地利不如人和”是全文的中心論點。B．第二段用攻城而未能取勝的例子來論證“地利不如人和”；第三段寫地理條件雖優(yōu)越而守城失利，來論證“天時不如地利”。C．第四段深入論證“得道”即“得人和”，“得人和”則“戰(zhàn)必勝”。D．本文所論述的決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的最重要因素是“人和”。7.對文章內(nèi)容的理解有誤的一項是()A.“三里”“七里”都極言防守地域之大，以致難以攻破，所以說“天時不如地利”。B.這里采用“池非不深也”這樣雙重否定的句式，格外強調(diào)守城條件之有利。C.文章在論證了“人和”對戰(zhàn)爭的重要性后，又順勢推論出“人和”在治理整個國家中的作用。D.文章集中反映了孟子“仁政”的思想。第三篇：天時不如地利天時不如地利(一)原文(i)(ii)孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣；然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。(iii)故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。(二)注釋(i)天時、地利、人和：《荀子·王霸篇》說：“農(nóng)夫樸力而寡能，則上不失天時，下不失地利，中得人和而百事不廢。”荀子所指的“天時”指適合作戰(zhàn)的時令、氣候，“地利”指有利于作戰(zhàn)的地形，“人和”是指得人心，上下團結(jié)。而孟子在這里所說的“天時”則指適宜作戰(zhàn)的時令，氣候；“地利”是指有利于作戰(zhàn)的地形；“人和”則指得人心，上下團結(jié)。(ii)三里之城，七里之郭：內(nèi)城墻叫“城”，外城墻叫“郭”。內(nèi)外城墻比例一般是三里之城，七里之郭。(iii)環(huán)：包圍。(iv)(v)(vi)夫：發(fā)語詞,用于句首，表示將發(fā)議論。然而：那么。是：這是。(vii)池：護城河。(viii)兵：武器，指戈矛刀箭等攻擊性武器。(ix)(x)(xi)革：裝備。堅利:堅固銳利。米粟：糧食。(xii)委：拋棄。(xiii)去：離開(xiv)故：所以。(xv)域民：限制百姓。域，限制、管理。(xvi)封疆之界：劃定的邊疆界線。(xvii)固國：鞏固國防。(xviii)威：建立威信。(xix)得道者：施行仁政，得到民心（的人）。(xx)失道者：沒有施行仁政，沒有得到民心（的人）。(xxi)寡：少。(xxii)畔：同“叛”，背叛。(xxiii)之至：達(dá)到極點。(xxiv)順：順從。(xxv)親戚：古代指親屬，即跟自己有血緣關(guān)系或婚姻關(guān)系的人。親：指族內(nèi)親屬。戚：指族外親屬。(xxvi)粟：谷子，去皮后稱小米。(xxvii)以：用。(xxviii)委而去之：委,拋棄.去,離開。(xxix)“故君子”二句：實施仁政的人要么不打仗，若進(jìn)行戰(zhàn)爭，則必定勝利。(三)翻譯(i)孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和。孟子說：“適宜作戰(zhàn)的時令、氣候比不上有利于作戰(zhàn)的地形，有利于作戰(zhàn)的地形比不上人心所向、上下團結(jié)。(ii)三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。周圍三里的內(nèi)墻，方圓七里的外墻，包圍起來攻打它卻不能取勝。(iii)夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣；包圍起來攻打它，必定有適宜作戰(zhàn)的時令、氣候的條件；(iv)(v)(vi)然而不勝者，是天時不如地利也。然而不能取勝，這是適宜作戰(zhàn)的時令、氣候比不上有利于作戰(zhàn)的地形。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也；城墻不是不高，護城河不是不深，武器裝備不是不堅固銳利，糧食也不是不多；委而去之，是地利不如人和也。守城者拋棄城離開了它，這是有利于作戰(zhàn)的地形比不上人心所向、上下團結(jié)。(vii)故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。所以說：限定人民的流動不能用劃定的邊疆界線，鞏固國防不能用山河的險阻，在天下建立威信不能用武器裝備的堅利。(viii)得道者多助，失道者寡助。能夠?qū)嵭腥收木?，幫助他的人就多；不能夠?qū)嵭腥收木鳎瑤椭娜司蜕佟?ix)寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。幫助他的人少到了極點，連族內(nèi)和族外的人也會背叛他；幫助他的人多到了極點，天下的人都會服從他。(x)以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。用天下人都順從的力量，去攻打連族內(nèi)族外的人都要背叛他的人。所以有得道的君子有不戰(zhàn)之時，若進(jìn)行戰(zhàn)爭，則必定勝利?！?四)主旨(i)第一(1)(2)(3)(ii)“天時”指的是“有利于作戰(zhàn)的天氣和時令”，“地利”指的是“有利于作戰(zhàn)的地理形勢”，“人和”指的是“民心所向，內(nèi)部團結(jié)”。這其中“人和”更為重要。因為“天時”“地利”是客觀條件，外在的。而“人和”是主觀的，內(nèi)在的。良好的時機是可以創(chuàng)造的，惡劣的環(huán)境是可以改變的，而一旦喪失良好的人群合作關(guān)系，我們只能走向失敗。第二(1)(2)我們應(yīng)當(dāng)看到“天時、地利、人和”三者密不可分，而且在一定的條件下，其重要位置的主次先后也會發(fā)生變化。因此，不宜把三者割裂甚至對立起來，對哪一方更重要也不能做絕對化一成不變的理解。第四篇：地利找幼兒園地利找幼兒園安全工作總結(jié)20XX年月我園始終把“安全”擺在幼兒園工作的重要議事日程，認(rèn)真貫徹上級有關(guān)安全工作的會議精神，積極開展創(chuàng)建“平安校園”活動，建立學(xué)校安全管理工作檔案,嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)衛(wèi)生保健的規(guī)定，堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，牢固樹立“安全第一”的大局意識，扎實開展各項安全防范工作，有效保障幼兒園財產(chǎn)和師幼生命的安全，維護了正常的教學(xué)秩序和幼兒園的穩(wěn)定?，F(xiàn)就本學(xué)期的安全工作做一個階段性的小結(jié)：一、加強領(lǐng)導(dǎo)明確責(zé)任為把安全工作落到實處，我園成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由邢如芬園長任組長，負(fù)責(zé)幼兒園安全工作的全面工作。安全工作副組長由園長助理擔(dān)任。安全員協(xié)同做好幼兒園安全工作：建立健全安全工作檔案；制定詳細(xì)的安全整治措施和幼兒園綜合治理計劃；深入開展自查自糾工作，積極推進(jìn)幼兒園安全防控體系建設(shè)，堅決排除各種安全隱患。工作中突出“安全第一、預(yù)防為主”的工作方針，牢記樹立“安全第一責(zé)任，責(zé)任重于泰山”的思想，堅決克服麻痹思想和僥幸心理，切實負(fù)起責(zé)任把安全工作抓實抓細(xì)。二、豐富活動提高認(rèn)識安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，為此我們將安全教育滲透到教職工大會、政治學(xué)習(xí)、家長會、幼兒的一日學(xué)習(xí)生活等活動之中，并以此為載體，全體動員、全員參與，加強法制教育和安全教育，不斷提高安全防患意識，掌握基本的安全自護技能。1.通過全園教職工會議、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動，及時組織教職工學(xué)習(xí)各種安全文件及各項有關(guān)安全的會議精神，其次，分析、討論各類報刊、雜志、媒體報道的各類學(xué)校事故、案例，使全體教職工明確到“安全”就是少出事、不出事，意識到安全責(zé)任重大，從而在思想上、行動上對安全工作高度重視。2.開展豐富多彩的安全教育活動，提高師幼的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，增強師幼的安全意識。（一）、根據(jù)有關(guān)工作，對我園安全管理工作進(jìn)行了一次全面梳理，及時排查治理事故隱患，認(rèn)真整改安全管理上存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，健全幼兒園內(nèi)部管理機制，規(guī)范各種制度，深化過程管理，從源頭上杜絕安全隱患，確保我園教育教學(xué)工作的順利開展，實現(xiàn)了安全無事故的目標(biāo)。（二）、結(jié)合我園“安全教育月、周”活動，開展了多次安全演練活動。多次的安全演練活動，通過疏散過程，不但讓幼兒懂得著如何自救、如何逃生，而且也明白了遇事要不慌張、不害怕、沉著冷靜應(yīng)對。老師們也學(xué)會了正確的安全救助操作方法。（三）、以班級為載體，展開了多次的安全主題教育。讓幼兒對怎樣防暑、防雷、防冰雹、防溺水等知識有了一定的了解，提高了幼兒的自我保護意識。（四）、在一日活動中滲透安全教育活動，如認(rèn)識各種安全標(biāo)志、遵守交通規(guī)則等，讓幼兒通過游戲、課程等活動掌握一些簡單的自救技能。（五）、加強教師的職業(yè)道德教育，讓教職工樹立職業(yè)榮譽感、責(zé)任感，萌發(fā)愛幼兒，關(guān)心幼兒的意識，構(gòu)建一道安全的人性屏障。三、完善制度強化管理幼兒園安全工作任重道遠(yuǎn)，一學(xué)期以來，我園嚴(yán)格執(zhí)行各項安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在各項工作的首位，盡職盡責(zé)、措施得力、管理嚴(yán)格，既維護了幼兒園的安全與穩(wěn)定，又為師生營造了一個安全、舒適、文明健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，保障了幼兒園保教目標(biāo)順利實現(xiàn)。1.全面落實安全責(zé)任制度，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合、齊抓共管。2.健全安全工作制度。做到每會必講安全，每活動必進(jìn)行安全教育，每月召開一次安全工作例會，隨機進(jìn)行安全檢查，力求把事后監(jiān)督、查處工作前移到事前防患。3.嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度。帶班教師認(rèn)真做好幼兒考勤工作，留心觀察幼兒健康狀況并做好記錄。決不允許非幼兒家長到園接幼兒，如遇特殊情況必須事先說明，經(jīng)帶班教師確認(rèn)后才能讓其接走該幼兒。4.加強對食品衛(wèi)生的管理。嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件的規(guī)定進(jìn)行食品的采購和加工。食品按照分柜、分架、離地的原則存放。嚴(yán)禁無關(guān)人員出入食堂，做好食品24小時留樣備查等工作。5.強化消毒制度。幼兒使用的杯子、毛巾、餐具每天統(tǒng)一高溫消毒并留認(rèn)真記錄。玩具、活動室、廁所、外環(huán)境每周用消毒液消毒。寢室每周用紫外線燈消毒，園所高度保潔。6.嚴(yán)格執(zhí)行晨午檢制度。值班教師做到一摸、二看、三問、四查，及時掌握幼兒健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。7.健全食堂從業(yè)人員、師幼的體檢制度。嚴(yán)把新生入園體檢關(guān)。確實做好飲食中毒、多發(fā)病和傳染病的預(yù)防工作。8.做好節(jié)假日的安全動員工作。通過家園聯(lián)系欄、短信等途徑，宣傳安全知識，引領(lǐng)家長自覺遵守安全規(guī)定，保持安全行為。9.嚴(yán)格執(zhí)行24小時值班巡視制度，完善外來人員登記制度，并做好情況記錄，確實把好校門安全關(guān)。四、立足防范齊抓共管1.我們在安全隱患排查上,多年來一直堅持重點檢查維修與日常排查相結(jié)合的方法，隨時將幼兒園安全隱患檢查上報，我們把教育教學(xué)、班級管理、幼兒園食堂、房屋建筑、玩教具、門衛(wèi)列為重點排查部位；將房屋、樓梯、圍墻、陽臺欄桿、大型玩教具、水電暖設(shè)備，食品采購加工、飲水供應(yīng)、消防設(shè)施以及幼兒身體健康狀況等列為安全重點檢查對象。設(shè)立園所整體安全隱患排查記錄表，責(zé)成園所安檢人員每日檢查填寫，對查出的安全隱患做到及時排除，重點問題做到向園所領(lǐng)導(dǎo)及時匯報。記錄表要求寫清檢查時間、檢查內(nèi)容及存在問題、整改和處理情況、排查人員簽字。幼兒園主管領(lǐng)導(dǎo)每周檢查一次，發(fā)現(xiàn)問題做出及時指導(dǎo)，每學(xué)期末集中上交整理入檔。第五篇：《天時不如地利》教案《天時不如地利》教案陶冶【教學(xué)目的】1．在熟讀的基礎(chǔ)上，討論“天時”、“地利”、“人和”三者的輕重關(guān)系，體會孟子的思想。2．學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法。3．集體朗誦和個人朗誦相結(jié)合，體會古人說理論證的方法。【重點】1．在熟讀的基礎(chǔ)上，討論“天時”、“地利”、“人和”三者的輕重關(guān)系，體會孟子的思想。2.學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法。【難點】學(xué)習(xí)古人說理論證的方法。【教學(xué)時間】二課時【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)1．朗讀文言文2．查字典、看課文注釋，試翻譯課文。二、導(dǎo)入1.之前學(xué)的《論語八則》是出自哪本書？由何人編纂？2.《論語》是哪個學(xué)派的著作？師：今天我們就一同學(xué)習(xí)另一位儒家代表人物——孟子（文學(xué)常識參考:孟子（約前372一前289），名軻，字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國時期，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。其言論和行動的記載，保存在〈孟子〉一書中。此書不僅是儒家的重要學(xué)術(shù)著作，也是我國古代極富特色的散文專集。）3．解題?；卮痤A(yù)習(xí)題問題：（參考：本文是一篇議論文，論述了戰(zhàn)爭中民心背向的問題，指出民心所向，是戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素，突出“人和”在戰(zhàn)爭勝負(fù)中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。）三、初讀課文、翻譯疏通1．朗讀課文（老師范讀，學(xué)生齊讀，要注意正音，讀得順暢）2.請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。天時不如地利，地利不如人和。（1）解釋重點加點字：天時不如地利：天時，有利于作戰(zhàn)的天氣、時令。地利，有利于作戰(zhàn)的地理形勢。不如（“知之者不如好之者”），比不上。地利不如人和：人和，指作戰(zhàn)中的人心所向，內(nèi)部團結(jié)。孟子用“天時”“地利”“人和”來概括有利于作戰(zhàn)的各種客觀條件和主觀條件。（2）【翻譯：有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢；有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團結(jié)?！?．請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。（1）解釋重點加點字：三里之城：周圍三里（那樣的?。┏恰Ｆ呃镏汗?，外城。環(huán)而攻之而不勝：環(huán)，圍。而，表轉(zhuǎn)折，卻。夫壞而攻之：夫，句首發(fā)語詞。（2）【翻譯：（比如一座）方圓三里的小城，方圓七里的外城，四面包圍起來攻打它，必定是得到時令、氣候的有利條件了；但是不能取勝，這是因為有利于作戰(zhàn)的天氣、時令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢呀。】（3）運用了何種寫作方法？什么作用？4．請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。（1）解釋重點加點字：池非不深也：池，護城河。兵革非不堅利也：兵革，泛指武器裝備。兵，兵器。革，甲衣。堅利，堅固鋒利。米粟非不多也：米粟，指糧食。委而去之：委，放棄。去，離開。意思是棄城而逃。（2）【翻譯：城墻并不是不高啊，護城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰(zhàn)的地理形勢（再好），也比不上人心所向、內(nèi)部團結(jié)啊?！浚?）運用了何種寫作方法？什么作用？【雙重否定】5．請學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（1）解釋重點加點字：域民不以封疆之界：域，界限，這里意思是限制。以，憑，靠。意思是使人民定居下來（不遷移到別的地方去），不能靠劃定的邊疆的界限。固國不以山溪之險：固國，鞏固國防。威天下之以兵革之利：威，震攝。兵革之利，武器的強大。寡助之至：之，動詞，到。至，極點。親戚畔之：畔，通“叛”，背叛。親戚：（古今異義）所有親人。（今義：除了父系親屬之外的親人）天下順之：順，歸順，服從。故君子有不戰(zhàn)：故，所以。有不戰(zhàn)，不戰(zhàn)則已。（2）【翻譯：所以說，使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武力的強大。能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點，連內(nèi)外親戚也會背叛他；支持幫助他的人多到了極點，天下所有人都會歸順?biāo)?。憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親戚都反對背叛的君王，所以，君子要么不戰(zhàn)斗，（如果）戰(zhàn)斗就一定會取得勝利?！坑蛎癫灰苑饨纾河?，界限，這里意思是限制。以，憑，靠。意思是使人民定居下來（不遷移到別的地方去），不能靠劃定的邊疆的界限。固國不以山溪之險：固國，鞏固國防。威天下之以兵革之利：威，震攝。兵革之利，武器的強大。（“利”與“堅利”相區(qū)別）寡助之至：之，動詞，到。至，極點。親戚畔之：畔，通“叛”，背叛。親戚：（古義）所有親人。（今義：除了父系親屬之外的親人）天下順之：順，歸順，服從。故君子有不戰(zhàn)：故，所以。有不戰(zhàn)，不戰(zhàn)則已。三、再讀課文，把握中心，體會論證過程1.本文的中心論點是什么？【中心論點即篇首兩句。孟子提出三個概念：天時、地利、人和，并將這三者加以比較，層層推進(jìn)。用兩個“不如”強調(diào)了“人和”的重要性，同時反映孟子所說的“仁政”。三者之間的比較，實質(zhì)上是重在前者與后者的比較，強調(diào)指出各種客觀及諸多因素在戰(zhàn)爭中都比不上人的主觀條件及“人和”的因素，決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的是人而不是物。在對比論證，給人的印象極其深刻。句式相同，語氣十分肯定，斬釘截鐵，不容置疑。】2.作者是如何論證這個觀點的？【第2段選取攻戰(zhàn)的例子闡明“天時不如地利”，區(qū)區(qū)小城，四面受圍而不能克，即使有得“天時”者也不能勝，旨在說明“地利”重于天時；】【第3段同樣選取攻戰(zhàn)的例子，旨在說明即使在占有“地利”的情況下——“城非不高”“池非不深”“兵革非不堅利”“米粟非不多”，但有人卻棄城而逃，因為“地利”亦難比“人和”?！?.第4段式多余的嗎？不多余的話，它的作用是什么【第4段的作用是在前三段論述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡發(fā)，將論點的范圍由戰(zhàn)爭推及到治