中學教育?；袑W勞技教育實施方案

年4月19日中學教育?；袑W勞技教育實施方案文檔僅供參考?；袑W勞技教育實施方案在科技發(fā)展突飛猛進的21世紀，以科學為基礎(chǔ)的技術(shù)變革對人類生產(chǎn)和生活的影響將更加廣泛、深刻和迅猛。實踐表明，一個國家或民族的繁榮與富強，不但需要領(lǐng)先的科學，還需要與科學發(fā)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)，更需要具備現(xiàn)代勞動意識和現(xiàn)代科學技術(shù)素養(yǎng)和能應(yīng)付未來社會挑戰(zhàn)的廣大勞動者。因此，在初中階段對全體學生實施勞動技術(shù)教育，使學生初步獲得從事基本的勞動技術(shù)活動的能力以及終身進行技術(shù)學習的能力，對培養(yǎng)學生成為未來的合格勞動者，提高整個中華民族的科學技術(shù)素養(yǎng)，促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。一、課程理念勞動技術(shù)教育是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育。其課程與實施必須遵循以下基本理念：⑴在操作過程中進行技術(shù)探究和技術(shù)學習。勞動技術(shù)教育以學生親歷實踐、親手操作手腦并用為基本特征。學生經(jīng)過人對物的程序性、技能性操作，經(jīng)過人與人的互動獲得豐富的體驗，實施操作性學習。但勞動與技術(shù)教育并不只停留在單純的操作技能的訓練上，還應(yīng)注重操作活動中學生對技術(shù)原理與方法的追思、學生對技術(shù)學習方法的體悟，以及學生良好的勞動習慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等。應(yīng)注重技術(shù)訓練中學生創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng)，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機統(tǒng)一。⑵以項目為載體組織勞動技術(shù)教育活動?；顒邮莿趧蛹夹g(shù)教育實踐的主要方式，項目是組織勞動技術(shù)教育活動的重要載體。根據(jù)初中生的生理和心理特點，考慮和勞動技術(shù)教育的活動。一般地，一個具體技術(shù)項目蘊藏著豐富的教育價值，學生經(jīng)過系列性的學習過程，能夠獲得相應(yīng)的材料與工具，技術(shù)設(shè)計、制作與評價等方面的能力發(fā)展。⑶立足學生所處的現(xiàn)實世界，注重教育內(nèi)容的生活取向。勞動技術(shù)教育一般以當?shù)氐慕?jīng)濟、社會和技術(shù)環(huán)境為背景，在現(xiàn)實生活中選擇那些對學生發(fā)展有益、對未來生活有用、與科技發(fā)展趨勢有關(guān)的內(nèi)容，作為核心來設(shè)計和組織學習活動。在學習過程中要引導學生聯(lián)系生活實際，把所學知識與技能廣泛應(yīng)用于生活。要克服脫離學生現(xiàn)實生活、采用單一的學校教育途徑實施勞動技術(shù)教育的傾向，強調(diào)學生的生活學習。勞動與技術(shù)教育的生活取向要求課程內(nèi)容的安排富有開放性和可選擇性，在活動方式、活動過程的設(shè)計與組織上體現(xiàn)農(nóng)村與城市的不同特點。⑷勞動技術(shù)教育既是已有知識的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學習。勞動技術(shù)教育是跨學科的學習領(lǐng)域，它強調(diào)數(shù)學、物理、化學、生物、地理、藝術(shù)能學科基本知識的綜合運用，同時也強調(diào)融和社會、經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理、心理與健康等方面的教育視野。它注重各學科知識的聯(lián)系和綜合運用及其在此基礎(chǔ)上的技術(shù)探究，強調(diào)各種教育資源的有效開發(fā)和利用。學生的勞動技術(shù)學習活動，不但是已有知識的綜合利用，也是新的知識與能力的綜合學習。它強調(diào)學生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上探究新的技術(shù)原理，獲取新的技術(shù)能力。二、課程目標1、認識勞動世界，形成正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想感情（1）經(jīng)過技術(shù)實踐活動，深化自己的勞動體驗，形成正確的勞動價值觀。（2）養(yǎng)成勤儉、負責、守紀的勞動品質(zhì)，形成良好的勞動習慣。2、拓展生活中的技術(shù)學習，形成積極的生活態(tài)度。（1）學會自我的生活管理，掌握提高家庭生活質(zhì)量所必備的基本技能。（2）增強生活中的主體意識，形成積極的生活態(tài)度。3、主動進行技術(shù)實踐，掌握一些現(xiàn)代生產(chǎn)必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能。（1）學會使用簡單的工具和設(shè)施并對常見材料進行簡易加工。（2）掌握簡易設(shè)計與制作的基本原理與方法，并根據(jù)自己的設(shè)計進行簡單工藝品和技術(shù)作品的制作。（3）了解作物生產(chǎn)和農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售的一般規(guī)律，了解一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，并進行技術(shù)實踐。（4）在使用和改良技術(shù)作品、進行技術(shù)實踐的過程中，做出多方面的有一定根據(jù)的評價。4、發(fā)展技術(shù)學習興趣，初步形成從事技術(shù)活動和進行技術(shù)學習的基本態(tài)度與能力。（1）關(guān)注日常生活和周圍環(huán)境中的技術(shù)問題，形成持續(xù)而穩(wěn)定的技術(shù)學習興趣，具有較強的技術(shù)意識。（2）理解從事技術(shù)活動必須具備的品格與態(tài)度，能夠安全而負責任地參加技術(shù)活動。具有初步的與她人進行技術(shù)合作、技術(shù)交流的態(tài)度與能力。（3）經(jīng)過體驗和探究，掌握基本的技術(shù)學習方法，形成一定的科學精神、科學態(tài)度以及技術(shù)創(chuàng)新意識，具有初步的技術(shù)探究、解決日常生活中的簡單技術(shù)問題的能力和一定的技術(shù)的終身學習能力。（4）注重知識的綜合運用，進一步拓展技術(shù)學習的視野，形成一定的技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、質(zhì)量意識、環(huán)境意識、安全意識、倫理意識、審美意識以及推動當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的意識，進一步發(fā)展遷移的共通能力。三、內(nèi)容⑴內(nèi)容的安排初中勞動技術(shù)教育包括技術(shù)基礎(chǔ)。技術(shù)包括傳統(tǒng)工藝、基本技術(shù)等內(nèi)容。傳統(tǒng)工藝包括雕刻、編織、刺繡等，選學其中的1個項目：基本技術(shù)包括木工、金工、電子電工、簡單機械維修、農(nóng)機具使用與維修、縫紉、農(nóng)作物栽培、花卉栽培、攝影、養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)副產(chǎn)品貯藏和加工、農(nóng)作物良種繁育、樹木種植等，選學其中的2個項目。⑵內(nèi)容選擇所安排的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容?；A(chǔ)性內(nèi)容是完成初級中學勞動技術(shù)教育目標的主要載體，體現(xiàn)了現(xiàn)階段初級勞動技術(shù)教育在內(nèi)容上的結(jié)構(gòu)性和方向性，是必修內(nèi)容。拓展性內(nèi)容在廣度和深度上均有一定的發(fā)展，同時對實踐條件也有相對較高的的要求，學生在實現(xiàn)基本目標的基礎(chǔ)上達到較高要求而提供的選擇性內(nèi)容。在選擇和確定這些具體內(nèi)容時，必須考慮以下幾點1、立足現(xiàn)實。所選擇的內(nèi)容與當?shù)氐纳a(chǎn)實際、社會實際和學生的生活實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域性特性2、貼近學生。所選擇的內(nèi)容能激發(fā)學生的學習興趣，與學生的年齡特征和已有基礎(chǔ)相適應(yīng)。同時，又具有挑戰(zhàn)意義。3、便于教學。這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、設(shè)計、操作、評價等學習過程，有利于集體活動中的教師指導。4、體現(xiàn)綜合。這些內(nèi)容蘊含著豐富的各學科知識的聯(lián)系，有利于多方面教育內(nèi)容的整合和學生綜合視野的形成。這些內(nèi)容具有廣泛的生長點，有利于內(nèi)容的橫向溝通和縱向聯(lián)系。5、涉及的資料既經(jīng)濟又安全。具有簡潔、輕便、易于好采集、成本低廉、便于重復使用、安全可靠等特點。⑶基本內(nèi)容與要求技術(shù)基礎(chǔ)方面1、留心生活中的材料世界，探究常見材料的性能及其加工與連接方法，體會材料世界的深奧與博大。⑴觀察和探究生活中的常見材料，知道木料、布料、塑料、金幣材料（鋼、銅、鋁）以及橡膠、玻璃、合金等一些材料的性狀、加工特性和用途，熟悉一些常見粘合材料和焊錫等連接材料的性能和用途。⑵掌握一些常見材料的連接方法，會對一些常見材料進行連接。⑶能識別與選擇電子元器件、電工器材及常見標準件。⑷學會一些常見廢舊材料的簡單利用方法。⑸能根據(jù)材料的質(zhì)量、用途和性能價值比，進行材料的比較和選擇。2、經(jīng)過比較和材料加工等活動，學習使用常見工具和設(shè)備，領(lǐng)悟工具和設(shè)備對于技術(shù)活動的獨特意義。⑴掌握常見用工具和農(nóng)用工具的作用與保養(yǎng)方法，知道安全操作要求，能識別一般的農(nóng)機具或常見的工業(yè)設(shè)備。⑵會使用一些常見的工具加工木料及進行小型家具維修，學會使用一些常見工具對金屬材料進行簡單加工和對農(nóng)用金屬制品進行簡單修理。⑶學會使用一些常見的電子電工工具，會使用萬能電表對常見的電子元器進行檢測，會使用電烙鐵進行比較規(guī)范的焊接操作。3、識別一些簡單圖紙，能進行簡易的作品設(shè)計，進一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。⑴能識別圖紙上尺寸標注線、輪廓線、不可見輪廓線、點劃線等符號的意義，能看懂簡單的電子電工線路圖，能根據(jù)工件圖辨認工作。⑵能用語言或圖形描述簡單物件立體結(jié)構(gòu)及設(shè)計思路，能根據(jù)物件圖紙和操作圖，進行評價與制作。⑶能在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上設(shè)計與制作簡單的作品。4、經(jīng)過傳統(tǒng)工藝品或模型等的制作活動，了解一些工藝品制作的工藝過程或作品制作要求，掌握操作學習的一般方法，進一步培養(yǎng)嚴謹、負責的科學態(tài)度。⑴掌握幾種作品的制作方法，了解其工藝過程及其制作要求，掌握其安全操作規(guī)程。⑵能根據(jù)要求選擇合適材料制作建筑模型、縫制小制品或工藝品，能利用當?shù)氐淖匀徊牧峡p制或編制小物件，或用一些常見材料根據(jù)制作要求進行簡單模型、玩具或橡皮筋動力模型的制作，并做必要調(diào)試。⑶能根據(jù)簡單電子線路圖進行元件裝配，并做必要調(diào)試；能自行設(shè)計并制作簡單模型。5、經(jīng)過鑒賞、辯論、測試等活動，對技術(shù)作品進行一定的評價，形成初步的技術(shù)審美能力。⑴能就作品的審美、質(zhì)量、經(jīng)濟、安全、環(huán)境等方法的優(yōu)缺點做出簡單評估。⑵能對自己作品設(shè)計、制作過程以及工作環(huán)境寫出簡單的評估。⑶能設(shè)計和制作富有創(chuàng)意的作品說明書和介紹材料。⑷能設(shè)計和組織作品的推介或展銷活動。6、經(jīng)過木工、金工、電子電工等項目的學習，了解一些簡單工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握一些基本的操作方法，感受技術(shù)的奧秘與價值。⑴知道木工基本工具的使用方法及其安全操作規(guī)則，初步學會刨、鑿等的基本操作，能設(shè)計并制作簡易制品，并做一定評價。⑵學會一般金工工具的使用方法，初步學會金屬薄板和鐵絲的鉚、錫焊等加工方法，能利用一些金屬材料設(shè)計與制作簡單的用具，并做一定評價。⑶能看懂簡單的照明線路圖，了解電工的一般操作規(guī)程以及照明線路常見故障的檢查與排除方法，會安裝白熾燈和日光燈；能按照實物接線圖組裝簡單的電子制品，并做一定評價。7、學會一些作物栽培和動物飼養(yǎng)的一般方法，了解農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝改進和營銷策略方面的知識，學會一些先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或農(nóng)副產(chǎn)品的加工技術(shù)，豐富勞動的體驗，增進創(chuàng)造的愉悅。⑴初步學會1～2種當?shù)匦枰淖魑镌耘嗉夹g(shù)，如無土栽培、新品種引種實驗、節(jié)水灌溉、組織培養(yǎng)等技術(shù)，進行改良作物、果樹、花卉品種的簡單試驗。⑵初步學會1～2種當?shù)匦枰南冗M飼養(yǎng)技術(shù)。如新飼料的配制、疫病防治、養(yǎng)殖管理等技術(shù)及設(shè)計制作、保養(yǎng)，進行簡單的動物訓練試驗，掌握其基本方法。⑶初步學會1～2種“綠色食品”的加工制作及保鮮技術(shù)，并注意設(shè)備的保養(yǎng)與維修，了解一些農(nóng)副產(chǎn)品的貯藏和加工技術(shù)，進行市場調(diào)研及營銷方案的設(shè)計與實施。家政方面1、進行營養(yǎng)與烹飪的學習，拓寬日常生活領(lǐng)域，進一步體驗生活學習的樂趣。⑴能說出常見食品的主要營養(yǎng)成分，能設(shè)計合理的營養(yǎng)搭配方案，并養(yǎng)成良好的飲食習慣。⑵會使用和保養(yǎng)常見廚房用品，知道安全使用要求。⑶掌握一些主食的制作方法，掌握魚、肉、蛋、蔬菜的一般加工與烹飪方法。2、了解家用器具的使用與保養(yǎng)方法，感受技術(shù)與日常生活的聯(lián)系，進行“技術(shù)造福人類”的意義思考。⑴能根據(jù)說明書正確使用家用電器。⑵能設(shè)計合理的家具陳設(shè)方案，畫出示意圖。⑶學會根據(jù)需要選擇合適的家用器具與農(nóng)具。⑷學會一些家用電器及家具進行保養(yǎng)與簡單維護。3、經(jīng)過調(diào)查、設(shè)計、購物等活動進行家庭理財與購物的學習，逐步形成科學的消費觀，做一個明智的消費者。⑴進行商品的物價調(diào)查，進行價格、質(zhì)量比較，初步辨別商品的質(zhì)量。⑵參與力所能及的家庭購物活動。⑶能設(shè)計合理的家庭消費方案與家庭投資方案。⑷能合理的支配自己的零花錢，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣。四、實施⑴實施的基本原則1、教育對象的全體性勞動技術(shù)教育是初中階段每一個學生都必須接受的教育，同時接受正常的勞動技術(shù)教育也是每個初中生的基本權(quán)利。勞動技術(shù)教育的實施應(yīng)以體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，服從且服務(wù)于全體學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展、生動活潑的發(fā)展為根本出發(fā)點。在實施中，應(yīng)注重學生基礎(chǔ)能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，使學生經(jīng)過豐富多彩的學習活動，掌握技術(shù)學習的一般方法，獲得可持續(xù)的、終身的技術(shù)學習能力。2、實施過程的綜合性一是注意勞動與技術(shù)教育各個實施途徑的溝通與結(jié)合。勞動技術(shù)的課堂學習要與課外活動、常規(guī)指導、校外真正實踐、家庭教育等途徑相溝通、相結(jié)合，以實現(xiàn)其教育目標。如家政部分的學習應(yīng)當與家庭教育緊密結(jié)合。二是注意綜合實踐活動課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機協(xié)調(diào)。如勞動能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)可與社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來。理論與社會實踐相結(jié)合，技術(shù)項目的學習過程應(yīng)當體現(xiàn)研究性學習的思想等。三是注意勞動技術(shù)教育各個具備條件項目之間內(nèi)容的聯(lián)系與各年級的銜接。3、活動組織的科學性初中階段，學生的形象思維已有較好的基礎(chǔ)，抽象思維也得到初步發(fā)展，耐力、平衡性、協(xié)調(diào)力以及對技術(shù)對象的控制性、技術(shù)原理的理解力都有較大的發(fā)展。要充分考慮到學生生理、心理上的這些變化，同時要遵循技術(shù)教育的基本規(guī)律，科學的設(shè)計、組織學生的勞動技術(shù)學習活動。要注重各年齡段教育在內(nèi)容上的銜接和方式上的協(xié)調(diào)。4、教育結(jié)果的實效性在實施過程中，要注意從本校的實際情況出發(fā)，選取內(nèi)容、確定方案、安排實施計劃。有條件的學校應(yīng)充分利用各種教育資源進行活動設(shè)計，開發(fā)活動軟件，把計算機輔助教學引入勞動與技術(shù)教育，并加強計算機在技術(shù)設(shè)計學習上的應(yīng)用，以促進學生技術(shù)素養(yǎng)形成這一基本目標出發(fā)，組織和實施課程，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢，形成我區(qū)、和本學校勞動技術(shù)教育的傳統(tǒng)與特色。⑵實施中的教師指導實施過程中，教師的根本任務(wù)是對學生的技術(shù)學習和技術(shù)探究提供有效的指導和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。教師在進行學生的學習指導時應(yīng)注意以下幾點：1、面向全體學生，尊重學生的個性、自主性、創(chuàng)造性，使所有學生都能成為勞動技術(shù)學習的主人，都能成為活動的受益者。2、正確處理好教師的示范、講述與學生的自主活動之間的關(guān)系，再鼓勵學生自主學習的同時，突發(fā)技術(shù)學習中的重點和難點的指導。3、充分利用學生內(nèi)部人際關(guān)系及學生群體的作用，引導學生學會技術(shù)活動中的分工與合作，引導學生相互交流、觀摩與學習。4、加強巡視指導，做到個別指導與集體指導相結(jié)合。5、注意指導過程的科學性和創(chuàng)造性。應(yīng)經(jīng)過積累，逐步形成自己的指導風格和指導個性。6、發(fā)揮多種教育技術(shù)和手段的作用。在一些有條件的學校，把計算機輔助教學引入勞動技術(shù)教育，并加強在模擬仿真訓練和技術(shù)設(shè)計方面的運用，以提高指導效果。7、根據(jù)初中生的性別差異控制好學生的勞動強度，做好勞動保護。應(yīng)要求學生嚴格遵守勞動紀律和安全規(guī)程，注意勞動衛(wèi)生、勞逸結(jié)合，確保學生安全。8、注意勞動與技術(shù)教育資源的利用和開發(fā)，在利用現(xiàn)有資源的同時還要注重開發(fā)新的資源，特別要注意各類教育資源的有效整合。⑶教學材料勞動技術(shù)的教學包括教科書、教學參考資料、學具等。為了教師能夠更好的理解和把握教學內(nèi)容，也為了學生能在教師的指導下進行科學的學習，能夠就技術(shù)含量較高的勞動技術(shù)教育內(nèi)容編寫材料。五、評價評價特點1、發(fā)展性勞動技術(shù)的學習評價并不著眼與對學生結(jié)果和發(fā)展水平的區(qū)分，而是在于用評價指導學生的學習，促進學生的發(fā)展。要注意發(fā)揮評價的激勵和導向功能。凡是參與勞動技術(shù)的學習和實踐過程，完成或基本完成所規(guī)定的學習任務(wù)的，都應(yīng)當給予肯定。對那些設(shè)計與制作成果特別優(yōu)秀，或有所創(chuàng)新、發(fā)展者，應(yīng)給予特別鼓勵。2、整體性勞動技術(shù)的評價是整體性評價。內(nèi)容主要有：勞動態(tài)度與勞動習慣；勞動技術(shù)知識的學習與應(yīng)用；勞動技術(shù)的操作技術(shù)（含技術(shù)設(shè)計）；勞動技術(shù)的實踐能力；勞動技術(shù)學習的成果質(zhì)量。評價中要突出對學生技術(shù)實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新意識等方面的內(nèi)容。3、全程性在注意結(jié)果評價的同時，還要重視結(jié)果形成的過程性評價。即要關(guān)注學生學習過程中的設(shè)計、操作、評價等方面的評價，也要關(guān)注學習過程中的學生的學習態(tài)度、情感的發(fā)展和變化。4、多主體評價主體應(yīng)當包括學生本人、教師、家長以及其它有關(guān)人員等多個主體。在評價中特別要發(fā)揮學生自我評價的作用，使評價過程成為學生在一次受教育的過程。評價方式評價方式應(yīng)當靈活多樣，能夠采用產(chǎn)品展示、撰寫心得體會、考核、專題活動、相互交流、自我評價、作品評定、日常觀察等形式?？己朔譃槠綍r考核、學期考核和年考核。平時考核能夠是單一性考核，著重某個方面或某個項目，學期考核和年考核是總評性考核，以一學期或一年各方面情況的綜合作為依據(jù)，由教師給出評語和評定等級?？己说姆绞綉?yīng)為書面考核與實踐考核相結(jié)合。評定等級一般分為優(yōu)秀、合格、待合格三種?？己说某晒麘?yīng)當作為學生綜合評價和改革依據(jù)之一。六、管理1、學校對勞動技術(shù)教育的管理要高度重視勞動技術(shù)教育，明確管理責任，確保勞動技術(shù)教育的課程實施。要結(jié)合學校實際優(yōu)先開發(fā)勞動技術(shù)教育的校本課程。采用多種途徑配備勞動技術(shù)教育的專兼職教師和教學輔助人員，并保持兼職教師的相對穩(wěn)定性。要合理控制勞動與技術(shù)教師的工作量，由條件的學校要建立勞動技術(shù)教育教研組，并健全教研組活動制度。2、教育行政部門對勞動技術(shù)教育的管理各級教育行政部門應(yīng)切實加強勞動技術(shù)教育課程計劃實施的管理。能夠根據(jù)本地實際，優(yōu)先考慮開設(shè)勞動技術(shù)教育的地方課程，形成地方特色。加強對學校勞動技術(shù)教育的督導，將勞動技術(shù)教育實施情況作為考核學校的內(nèi)容之一。應(yīng)鼓勵學校開展各具特色的勞動技術(shù)教育，對于不執(zhí)行課程計劃，用其它教育內(nèi)容取代勞動技術(shù)教育的現(xiàn)象，應(yīng)嚴肅處理。3、教育資源的利用與開發(fā)