研究材料的特征 教案示例1

研究材料的特征一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：1、會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)材料的顯著特征；2、能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動(dòng)；3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神；2、對(duì)研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)：1、知道周圍的材料是一復(fù)雜的系統(tǒng)；2、知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見的材料。二、教學(xué)準(zhǔn)備材料：銅片、鐵片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、紙片、棉花、泡沫板等。工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、小電路、中性筆、水槽等。三、教學(xué)活動(dòng)過程1、活動(dòng)過程1）首先請(qǐng)看一個(gè)詞語：材料[板書]我們周圍有哪些常見的材料？A、提到“材料”，你首先想到了什么？比比看，哪個(gè)組的觀察既豐富又全面。(木頭、布、塑料、紙、鐵、棉花、纖維)[也可能有的學(xué)生會(huì)說：衣服是用什么制作的？誰能幫幫他。]B、大家談到這么多的材料，那么就讓我們一起來觀察一下教室里的物品是由什么材料制作的？如果你不確定，可以走到跟前去仔細(xì)觀察。把你觀察到的結(jié)果記錄在表格中。[各小隊(duì)尋找教室里的物品使用的材料，教師巡視指導(dǎo)能不能更全面地觀察到一種物品所使用的材料。][各小組代表輪流將填寫的記錄放放于實(shí)物投影儀上，讓全班同學(xué)都能看到，共同感受我們的周圍有如此多的材料，物品是由材料組成的。]看了這么多的材料你有什么感受？[如果說不出來引導(dǎo)：對(duì)材料你有沒有一些新認(rèn)識(shí)？][材料構(gòu)成了物品，物品豐富了世界][可能會(huì)說出教室里到處都有材料，也可能會(huì)說出許多物品是用好幾種不同材料制成的等等，無疑中讓他們用自己的話對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)他們說說材料—物品—世界]2）在前面我們了解到了身邊的物品是由許多材料構(gòu)成的，它們會(huì)使我們的生活豐富起來。那么這些材料有些什么特征呢？[板書特征]打開桌上的材料袋，要求：找找看，這些材料有哪些不同特征？｛說不出時(shí)教師可以用動(dòng)作暗示｝[學(xué)生作答，例：紙比較軟，放在水里容易濕。木頭比較結(jié)實(shí)。鐵片可以彎曲。][板書學(xué)生談到的特征，為下一環(huán)節(jié)指明研究方向。][板書：抗彎曲力、抗摩擦力、軟硬、在水中的沉浮狀態(tài)、字跡保留度、導(dǎo)電性……]小結(jié)：同學(xué)們找到的材料的不同特征真不少！板書：研究看到“研究”你想到了什么？接下來我們就要來研究這些材料了。[可能會(huì)想到要確定研究主題、選擇研究方法、研究工具、研究對(duì)象、制定研究計(jì)劃……]你想研究材料的什么特征呢？確定的研究主題？[指黑板……]我們大家用一分鐘的時(shí)間，各小組確定研究主題。寫清主題，并根據(jù)需要在選擇研究工具上劃“勾”，當(dāng)然也可以選擇自己手中的工具。想想看，你們打算如何利用選擇的工具呢？[學(xué)生討論，教師進(jìn)行分組巡視，對(duì)于研究過集中的問題進(jìn)行復(fù)選。簡(jiǎn)單地描述研究計(jì)劃。]提示：能說說那你想利用工具怎么做？[初步指導(dǎo)如何做？]研究主題、工具、方法都有了，那么讓我們開始觀察吧。別忘記談?wù)勚匾l(fā)現(xiàn)和感受！各組派代表將你們選擇的研究工具領(lǐng)回，研究過程中注意及時(shí)地記錄下對(duì)材料特征的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)各組的代表上臺(tái)來向大家交流你們組剛才的研究成果。[小組代表把記錄表放在實(shí)物投影展臺(tái)上，向大家介紹，教師對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)予以及時(shí)點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)有特別發(fā)現(xiàn)和感悟的小組。]4）回歸生活在剛開始上課的時(shí)候我們談到了教室里的物品，它們?yōu)槭裁匆x擇這些材料呢？[學(xué)生口述材料選擇的原因。例如：窗戶選擇塑鋼是因?yàn)樗?/p>