高考物理第三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

高考物理第三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、回顧前二輪復(fù)習(xí)方法1、第一輪復(fù)習(xí)（8月—2月底）基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)時(shí)期黃金定律之一：“8515法則”?；颉盎貧w基礎(chǔ)法則”就是指高考試題的85%是基礎(chǔ)知識(shí)，15%是稍難點(diǎn)的綜合題，把這部分的基礎(chǔ)做好的話(huà)，就可以上一所不錯(cuò)的大學(xué)。建議：做題不貴“多”而貴“精”，即應(yīng)該做囊括高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的題和通過(guò)對(duì)照老師講的具體內(nèi)容檢測(cè)出漏洞。如果少部分學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)有掌握牢固的話(huà)，還是老老實(shí)實(shí)的按照第一輪的思想去備考，因?yàn)檎麄€(gè)高考中，基礎(chǔ)及中等難度的分?jǐn)?shù)比例非常之高，抓好基礎(chǔ)將能獲取更多的分?jǐn)?shù)。2、第二輪復(fù)習(xí)（3月初—4月底）綜合能力突破時(shí)期黃金定律之二：“典型題法則”。假設(shè)把高考的方向把握準(zhǔn)了，高考的出題模式弄清楚了，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)很輕松。學(xué)習(xí)是一個(gè)由模仿到駕馭的過(guò)程，借鑒別人精彩點(diǎn)的同時(shí)也是積累知識(shí)的過(guò)程，最終由量變到質(zhì)變，使我們成為一個(gè)下筆成答、才思橫溢的人。構(gòu)建知識(shí)體系，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。黃金定律之三：“思維的入手點(diǎn)法則”。很多題型可以歸類(lèi)挖掘共性，題目和條件都有其內(nèi)在的關(guān)系點(diǎn)的，解題入手點(diǎn)是順著題意來(lái)，或者以尋求的結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)逆向推導(dǎo)。只有學(xué)會(huì)從題目本身尋找做題的入手點(diǎn)，或形成一定的解答思維步驟，才能在考場(chǎng)上適應(yīng)任何題，立于不敗之地。案例：在第二輪末，很多同學(xué)開(kāi)始發(fā)急了，看到什么題抓來(lái)就做，做對(duì)了不去總結(jié)提煉這種思想的話(huà)，只能說(shuō)你會(huì)這道題而已。做錯(cuò)了看答案聽(tīng)講解明白了而不去思考“憑什么這么解答”，到考試的時(shí)候還是不會(huì)的，做題千萬(wàn)不能和口渴猛灌水那樣，除了肚子漲，啥味道都沒(méi)留下。建議：在最短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)自身獲得最大的學(xué)習(xí)效果。適合隨大流的跟著學(xué)校老師走；基礎(chǔ)掉隊(duì)同學(xué)們就該上課的時(shí)候記好筆記，其余時(shí)間多花些時(shí)間在課本與基礎(chǔ)習(xí)題上（課本章節(jié)后習(xí)題練習(xí)）；感覺(jué)在學(xué)校已經(jīng)無(wú)法提升的同學(xué)，利用套題演練，類(lèi)型歸納來(lái)總結(jié)和提高自己的做題精確度和速度。這時(shí)候往往是思維的比拼，而不是“努力程度”的比拼！與其花費(fèi)大量時(shí)間盲目做題，不如多花點(diǎn)時(shí)間總結(jié)歸納會(huì)做的題型中的思維步驟，解答步驟。對(duì)于會(huì)做題，臨場(chǎng)發(fā)揮不佳的學(xué)生，可以通過(guò)連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的做套題，或者想辦法耗盡精力后（如長(zhǎng)跑后，沖刺跑后），再做卷子，或壓縮做題時(shí)間（2/3~3/4的考試時(shí)間做完卷子），以訓(xùn)練考場(chǎng)狀態(tài)。二、第三輪指導(dǎo)第三輪復(fù)習(xí)（5月初—5月底）應(yīng)用能力提高時(shí)期1．高三學(xué)生在第三輪存在的一些問(wèn)題體現(xiàn)如下：“高原現(xiàn)象”又稱(chēng)“瓶頸效應(yīng)”。相當(dāng)多的高三學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)和復(fù)習(xí)效率停止不前，甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象，心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“高原現(xiàn)象”，很多同學(xué)都說(shuō)，遭遇了學(xué)習(xí)瓶頸?！吧嗉猬F(xiàn)象”。高三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)或考試中也可能看見(jiàn)一些很容易的題目，答案就在嘴邊盤(pán)旋，但就是寫(xiě)不出來(lái)，心理學(xué)家稱(chēng)之為“舌尖現(xiàn)象”?！翱死爽F(xiàn)象”。一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，考前準(zhǔn)備充分，對(duì)某些考試內(nèi)容甚至可以倒背如流，然而到了考場(chǎng)，特別是到了高考這樣的重要時(shí)刻，卻發(fā)揮失常，往往表現(xiàn)為緊張、慌亂，甚至記憶驟退，腦海里似乎一片空白。此即為“克拉克現(xiàn)象”?！靶睦盹柡同F(xiàn)象”。進(jìn)入高三，大多數(shù)學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo)就是考大學(xué)。為了這一目標(biāo)，不再參與其他活動(dòng)，只是重復(fù)地進(jìn)行著大量的練習(xí)，由于活動(dòng)單一，結(jié)果在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疲憊、學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。這就是所謂的“心理飽和現(xiàn)象”?！瓣幱袄p繞現(xiàn)象”。對(duì)結(jié)果成敗的過(guò)份關(guān)注，結(jié)果卻讓人失望。無(wú)論是平時(shí)的小考還是大考，過(guò)度的關(guān)注成績(jī)，如果考不好了自信心受搓，長(zhǎng)期走不出失敗的陰影，這種現(xiàn)象暫且稱(chēng)之為“陰影纏繞現(xiàn)象”。2．備考策略或方法A．常見(jiàn)備考方法：I．題海戰(zhàn)術(shù)+課本反復(fù)查看（常見(jiàn)情況）；II．歸類(lèi)解答，或歸納之前錯(cuò)誤的的題型（較為科學(xué)的學(xué)生）。III．構(gòu)建類(lèi)型模型（以典型題為原形），并開(kāi)始漸漸網(wǎng)化知識(shí)體系了（更有技巧的一些學(xué)生）。錯(cuò)題→錯(cuò)題本→歸類(lèi)。大考題中做錯(cuò)的題目重新思考或重做，通過(guò)分析找出做錯(cuò)或答題不完整的原因，然后進(jìn)行梳理，歸納出解題的思路和方法。陌生知識(shí)→記錄本→索引。注意：若遇到參考資料的講法跟課本的講法不一致時(shí)，應(yīng)以課本的講法為準(zhǔn)。題型不同,策略不同：①選擇題。注意原子、原子核、平衡、非平衡（直線(xiàn)、曲線(xiàn)）、v-t圖、能量（試圖在一個(gè)題中將功、功率、動(dòng)能定理、重力做功和重力勢(shì)能變化的關(guān)系一網(wǎng)打盡）、電場(chǎng)（軌跡、電容器）、電路（動(dòng)態(tài)分析）、磁場(chǎng)（軌跡或與電場(chǎng)綜合）、電磁感應(yīng)（楞次定律、圖像）選擇題訓(xùn)練。②實(shí)驗(yàn)題。對(duì)《考試說(shuō)明》要求的十二個(gè)主干知識(shí)實(shí)驗(yàn)涉及到的實(shí)驗(yàn)儀器、原理和方法以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、減小誤差的途徑等進(jìn)行全面的回顧，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)關(guān)注探究性實(shí)驗(yàn)題。③論述計(jì)算題?；貧w中檔題及基礎(chǔ)題（第17、18題及19題第一問(wèn)），適當(dāng)放棄短時(shí)間內(nèi)難以掌握的難題，中檔題始終是高考的主體和主攻方向，高考不怕個(gè)別題不會(huì)做，就怕每個(gè)題不會(huì)做。做好兩項(xiàng)梳理：以廣州市“一?！?、“二?！奔胺鹕健⒅楹！耙荒！?、“二?！笨荚嚨慕忸}情況為依據(jù)，梳理出：①知識(shí)掌握、規(guī)律運(yùn)用的弱項(xiàng)；②自己的習(xí)慣性錯(cuò)誤類(lèi)型☆（失分原因）?！钸B續(xù)三次統(tǒng)計(jì)連錯(cuò)→習(xí)慣性錯(cuò)誤（警示牌）。學(xué)生主要在數(shù)學(xué)運(yùn)算、審題上出錯(cuò)。調(diào)整生物鐘。高考物理科考試在上午進(jìn)行，所以后期物理的解題訓(xùn)練應(yīng)盡量安排在上午進(jìn)行。（有利于提高自己在上午時(shí)段物理思維的興奮度）B．備考策略：黃金定律之四：再一次把書(shū)讀薄假設(shè)埋頭于題海，肯定是吃虧不討好（事倍功半）。假設(shè)能夠如同一個(gè)老人讀薄讀懂人生一樣，讀薄讀懂三年高中知識(shí)，那你就是一個(gè)非常了不起的高中畢業(yè)生了。因?yàn)榍皟奢喴呀?jīng)讓你對(duì)高中的全部知識(shí)有了更加深刻的理解；第三輪復(fù)習(xí)是抓住重點(diǎn)，大幅度提高考試成績(jī)的重要階段。

對(duì)于簡(jiǎn)單的記憶性的知識(shí)，如物理3-4，物理3-5原子和原子核部分，要將常考的東西理出來(lái)，一個(gè)一個(gè)地把它們讀熟記牢。對(duì)你來(lái)講，這是抓分的黃金時(shí)段。

“再一次把書(shū)讀薄”，即對(duì)不同的重點(diǎn)內(nèi)容要采取不同的復(fù)習(xí)方法。所謂絕對(duì)重點(diǎn)，就是考試大綱上要求的重點(diǎn)內(nèi)容（如II類(lèi)知識(shí)點(diǎn)）；所謂相對(duì)重點(diǎn)，就是對(duì)你來(lái)說(shuō)有哪些知識(shí)還掌握得不是很牢固（如看起來(lái)和聽(tīng)起來(lái)知道是怎么回事，但真正動(dòng)筆答題又下不了手，對(duì)其它同學(xué)來(lái)講，這就不是重點(diǎn)）?？梢?jiàn)，每個(gè)學(xué)生的重點(diǎn)是不大一樣的：對(duì)于絕對(duì)重點(diǎn)，可按照老師的安排進(jìn)行復(fù)習(xí)；對(duì)于相對(duì)重點(diǎn)，必須自己安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，并把那些弄不明白的地方找老師和同學(xué)幫你弄明白。你往往會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒：什么都想做，什么都不愿做，看見(jiàn)別人做這你就做這，別人做那你就做那。這實(shí)質(zhì)上是心沒(méi)有沉下來(lái)的表現(xiàn)。一定要根據(jù)自己的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

要減少做題量，應(yīng)該根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容，精選一些有代表性的試題來(lái)做?！吧僮鲆稽c(diǎn)習(xí)題”，主要是要多用一些時(shí)間進(jìn)行思考，不是放松復(fù)習(xí)。多思考就能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，起到四兩撥千斤的作用。假設(shè)這時(shí)候，你還是埋頭于題海，那肯定是吃虧不討好，只能是事倍功半。一定要回到課本，要把一些重要的基本概念、定理、原理、公式等記牢并活用。比如物理，高中三年有哪些重要的公式或定理、定律，運(yùn)用它們可以解決哪一類(lèi)或哪幾類(lèi)問(wèn)題，要不看書(shū)就能把它們復(fù)述出來(lái)；如果你關(guān)上書(shū)本，都能夠如數(shù)家珍般地把它們的重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述完整，那你的第三輪復(fù)習(xí)就達(dá)到目的了。如果你根本復(fù)述不出來(lái)，或者復(fù)述時(shí)到處有“卡殼”的地方，那就證明你還沒(méi)有“把書(shū)讀薄”，你還得下一番苦功夫。3．備考建議調(diào)整心理狀態(tài)。誰(shuí)都希望能獲得成功，而要想能發(fā)揮出自己的最高水平就應(yīng)該具有“瓦倫達(dá)心態(tài)”。案例：瓦倫達(dá)是美國(guó)走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空，沒(méi)有任何人身安全保護(hù)措施，還有來(lái)自風(fēng)雨等不利因素的干擾，人在上面行走，但他始終能獲得成功。對(duì)此，瓦倫達(dá)說(shuō)：“我走鋼索時(shí)從不想到目的地，只想著走鋼索這件事，專(zhuān)心專(zhuān)意地走好鋼索，不管得失?！焙髞?lái)，心理學(xué)上把這種專(zhuān)注于做自己的事情，不為賽事以外雜念所動(dòng)的心理現(xiàn)象稱(chēng)為“瓦倫達(dá)心態(tài)?！泵鎸?duì)高考，我們所能做的不是給自己加壓，而是減壓，既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲，也不要過(guò)于關(guān)注考試的失敗，要保持一種穩(wěn)定的瓦倫達(dá)心態(tài)，使自己在復(fù)習(xí)、應(yīng)考階段，能夠盡可能熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，在高考中高水平發(fā)揮，考出理想的成績(jī)。張揚(yáng)過(guò)度的關(guān)注成績(jī)和結(jié)果反而會(huì)適得其反。她可以把今天的自己和昨天的自己做個(gè)對(duì)比，只要今天的自己比昨天的自己有收獲，那她就是進(jìn)步的，她就沒(méi)有虛度光陰。樹(shù)立正確的高考目標(biāo)。正確的目標(biāo)是我們用力跳起來(lái)能達(dá)到的高度。案例：貝爾納是法國(guó)著名的作家，一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)和劇本，在法國(guó)影劇史上占有特別重要的地位。有一次，法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)智力競(jìng)賽，其中有這樣一個(gè)題目：如果法國(guó)最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅畫(huà)，你會(huì)救哪一幅？結(jié)果在該報(bào)收到的成千上萬(wàn)回答中，貝爾納以最佳答案獲得該題的獎(jiǎng)金。他的回答是：“我救離出口最近的那幅圖?！背晒Φ淖罴涯繕?biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是憑著我們的能力最有可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。我們也要結(jié)合自身的情況制定合適的高考目標(biāo)，通過(guò)我們的努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。檢驗(yàn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。在這最后的階段主要是通過(guò)做幾套高考的真題，準(zhǔn)確把握高考的出題方向，并注意一下規(guī)范的答案，以便自己在高考時(shí)能把答案做到規(guī)范、簡(jiǎn)練。對(duì)家長(zhǎng)的要求。高三學(xué)生因?yàn)楦呖己蜕龑W(xué)的壓力，總體上心理健康狀況較差，往往容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心不足、焦慮急躁、注意力難以集中、人際關(guān)系敏感等心理問(wèn)題。家長(zhǎng)的言行也會(huì)傳染給孩子，在最后這個(gè)階段，家長(zhǎng)要配合學(xué)校的教學(xué)工作，如從創(chuàng)造安靜的復(fù)習(xí)環(huán)境、適當(dāng)降低期望值、督促孩子娛樂(lè)與運(yùn)動(dòng)、不要對(duì)孩子過(guò)分關(guān)注、幫助孩子合理膳食等方面一起幫助孩子度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。張結(jié)束語(yǔ)：最后的勝利不是屬于一直遙遙領(lǐng)先的人，而是屬于堅(jiān)持不懈、永不退縮、毫不放松的人。只有