三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)要求

1、訓(xùn)練同學(xué)擅長(zhǎng)從別人身上吸取力氣，培育他們從小不怕困難，奮勉向上的品行。

2、練習(xí)運(yùn)用邊讀邊想的讀書方法，理解詞語(yǔ)，讀懂每句話，從而理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)用指定的詞語(yǔ)造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)詞、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想變化。

2、讀懂課文結(jié)尾的一句話。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文結(jié)尾的那句話的意思。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備

1、生字卡片。

2、寫好思索題的幻燈片或小黑板。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話

今日，同學(xué)們與老師一起學(xué)習(xí)一篇課文《爬天都峰》，看看這篇課文講了一件什么事，我們從中悟出一個(gè)什么道理。

(一)老師向同學(xué)們簡(jiǎn)潔介紹天都峰。天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長(zhǎng)，坡度在70度以上，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使很多游客望而生畏。

(二)看錄像片讓同學(xué)了解天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，兩脊旁是萬(wàn)丈深淵。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)借助漢語(yǔ)拼音讀書，特殊是要讀準(zhǔn)本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。

(二)指名讀書，訂正讀音。

《天都峰》讀dū不讀dōu，“假”“似”是多音字，在課文中應(yīng)當(dāng)讀“jià”、“sì”。

(三)認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)字音。

出示字詞卡片認(rèn)讀：

暑假鐵鏈好像遲疑奮力攀著手腳并用

最終辮子鼓舞決心竟然

(四)再讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。

遲疑：拿不定辦法。

奮力：充分鼓起勁來(lái)，本課指努力向上攀登。

最終：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后消失的狀況。本課是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上峰頂。

竟然：表示出乎意料。本文是指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人鄙視。

吸?。何?。

5、再讀書，讀后知道全文共有幾自然段，用自己的話簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

三、鞏固練習(xí)

1、讀書。

2、讀詞語(yǔ)。

3、預(yù)習(xí)生字的字形。

其次課時(shí)

一、談話

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，通過(guò)學(xué)習(xí)字、詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容，還要知道記敘的挨次。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀書。

2、說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么?(知道了爬天都峰的時(shí)間：是暑假;知道了誰(shuí)爬天都峰：“我”和爸爸;還知道了干什么去：爬天都峰。)

3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。(暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，訓(xùn)練同學(xué)把話說(shuō)完整。)

(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、齊讀第2自然段。

2、說(shuō)說(shuō)第2自然段一共寫了幾句話。(3句)

3、再指名分句讀，讀后說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

4、提問(wèn)：“我”來(lái)到天都峰下，看到天都峰，心情如何?同學(xué)找出重點(diǎn)句，讀出來(lái)。老師再引導(dǎo)同學(xué)找出重詞“發(fā)顫”。依據(jù)這個(gè)詞再追問(wèn)為什么發(fā)顫?(同學(xué)找到描寫天都峰高與陡的句子，從這些句子中，引導(dǎo)同學(xué)找出重點(diǎn)詞體會(huì)。)

5、體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞的作用。(“啊”“哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了“我”的贊嘆，烘托了天都峰的高。)

6、回答問(wèn)題，為什么要寫天都峰的高和陡?(寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，示意爬天都峰要有士氣與力氣。

7、指導(dǎo)朗讀，讀出天都峰的高和陡。

8、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)第2自然段主要的意思。(天都峰又高又陡。)

(三)學(xué)習(xí)第3～9自然段。

1、帶著問(wèn)題默讀第3～9自然段。在爬天都峰時(shí)，“我”與誰(shuí)相遇?他們是怎樣爬上天都峰的?爬上天都峰后“我”說(shuō)了些什么，老爺爺說(shuō)了些什么?

2、解決“在爬天都峰時(shí)‘我’與誰(shuí)相遇”的問(wèn)題。(在爬天都峰時(shí)，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇。)這位老爺爺?shù)哪昙o(jì)怎么樣?從哪兒知道的?(老爺爺?shù)哪昙o(jì)是大的，頭發(fā)“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺?shù)哪昙o(jì)還大。)

3、解決他們是怎樣爬上天都峰的。①指名讀6、7自然段。②讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。(課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“最終”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的困難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的士氣。)③處理課后思索·練習(xí)2，讀一讀，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。(1)我(奮力)向峰頂爬去。(括號(hào)里“奮力”一詞更能表現(xiàn)出小鼓起勁，不怕困難，努力向上攀登，使句子表達(dá)的意思更加詳細(xì)，鮮亮。)(2)爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，(最終)都爬上了天都峰。(表示“我”爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。)

4、看黑板的板書說(shuō)說(shuō)他們是怎樣爬上天都峰的?

5、解決爬上天都峰后“我”說(shuō)了些什么?老爺爺說(shuō)了些什么的問(wèn)題。①指名讀8、9自然段。②畫“我”和老爺爺說(shuō)的話。③讀“我”和老爺爺說(shuō)的話。④體會(huì)對(duì)話的內(nèi)容。(對(duì)話的內(nèi)容是相互道謝。)⑤他們?yōu)槭裁匆嗷サ乐x。

6、處理“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。①找，②讀，③體會(huì)“也”的作用。(表面好像雙方都有點(diǎn)懷疑，其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示艷羨、鄙視，這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。)

7、小結(jié)，爬上天都峰后“我”和老爺爺說(shuō)的話是其次次對(duì)話，這兩人的`對(duì)話中都有“士氣”一詞。這個(gè)“士氣”已經(jīng)包含在第一次對(duì)話中。假如沒(méi)有“士氣”，這一老一少怎敢爬天都峰呢?

8、處理課后思索練習(xí)2的第三句話，“要不是你的士氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在(竟然)爬上來(lái)了!”(“竟然”一詞，意思是出乎意料。其實(shí)也可以說(shuō)是在意料之中，由于老爺爺有敢于攀登的精神，是肯定能爬上天都峰的。)

(四)學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段。

1、找出爸爸說(shuō)的話。

2、理解詞語(yǔ)：吸取、吸取。

3、爸爸說(shuō)這句話再告知我們什么：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，才能進(jìn)步。

三、總結(jié)

(一)指名讀課題回答通過(guò)課題你知道了什么?不知道什么?補(bǔ)充完整后回答：爸爸帶“我”去爬天都峰，與一位不相識(shí)的老爺爺相遇，我倆相互鼓舞最終爬上了天都峰。

(二)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么道理?

(三)看板書總結(jié)課文記敘的挨次。

(四)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

(一)檢查讀書。

(二)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)新課，處理生字的字形

(一)“暑”字留意是“曰”字頭。

(二)“假”字右上是“”，不要寫成“幾”。

(三)“似”字的最終一筆是點(diǎn)。

(四)“辮”字中間是“纟”，和“辯”“辨”“瓣”區(qū)分。

(五)“舞”字中間是四個(gè)小豎，右下是三筆寫成：一。

三、指導(dǎo)書寫

留意字的間架結(jié)構(gòu)，寫工整、正確。

四、處理課后作業(yè)

(一)讀句子，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。(見書。)

(二)指導(dǎo)同學(xué)造句。

最終——

紀(jì)念——

鼓舞——

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

2、了解課文的主要內(nèi)容，培育同學(xué)邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

3、懂得擅長(zhǎng)從別人身上吸取力氣，培育同學(xué)從小不怕困難、奮勉向上的品行。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得要擅長(zhǎng)從別人身上吸取力氣，戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)邊讀邊想，理解重點(diǎn)句的意思。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

同學(xué)年幼，好動(dòng)。課堂上應(yīng)留意誘導(dǎo)和引導(dǎo)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

情境教學(xué)和媒體資源播放

五、教具預(yù)備

教學(xué)媒體：多媒體、風(fēng)光片、幻燈片。

六、教學(xué)流程

一）資料溝通，導(dǎo)入新課

（檢查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料，培育同學(xué)搜集、處理信息的力量。）

1、爭(zhēng)論、溝通、匯報(bào)有關(guān)黃山（或天都峰）的資料。

2、板書課題。（天都峰是黃山“七十二峰”中最危急的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說(shuō)，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?，他們是怎樣爬上天都峰的？學(xué)了課文就知道了，今日我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

二）自學(xué)課文，合作學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)生字字音，整體感知課文內(nèi)容。

2、組內(nèi)同學(xué)合作，檢查生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別生字的書寫。

3、指名分節(jié)接讀課文，檢查同學(xué)讀課文狀況。

4、了解同學(xué)感知課文內(nèi)容的狀況，質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）讀了課文后，你印象最深的是什么？

（2）你有什么不明白的地方？

三、精讀自悟，邊讀邊想

（一）學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)知道了什么。

2、再讀其次自然段，留意文中“？”、“！”。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告知我們什么？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（天都峰的高和陡。）

（1）劃出文中相關(guān)的句子

（2）依據(jù)課文內(nèi)容讓同學(xué)畫畫天都峰（課件顯示天都峰的高和陡。）

6、依據(jù)自己的感受，感情朗讀其次段。

7、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹贊嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的困難，需要有士氣才能登上去。（天都峰的高與險(xiǎn)，讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：相互觀賞讀，老師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

板書：

爬天都峰

在云彩上面

天都峰爬得上去嗎

掛下來(lái)

發(fā)顫

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[教學(xué)目標(biāo)]

1、熟悉5個(gè)字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的精確?????及對(duì)于表達(dá)文間思想感情的作用。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的險(xiǎn)峻，體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互汲力氣、戰(zhàn)勝困難的。

4、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法，培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

讀課文感悟我與老爺爺是如何相互激勵(lì)著爬上天都峰的，在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的讀書方法，懂的要擅長(zhǎng)從別人身上吸取力氣，戰(zhàn)勝困難。

[教學(xué)難點(diǎn)]

讀懂文中爸爸的話；培育同學(xué)邊讀邊想，理解重點(diǎn)句意的力量。

其次課時(shí)

內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情

過(guò)程：一、緊扣課題，承前啟后

1、孩子們都非常喜愛天都峰，那么怎樣才能對(duì)同學(xué)的喜愛的

描寫天都峰的這段留下深刻印呢？我教給大家一個(gè)方法，就是一邊讀一邊想，把你的感受再用畫表現(xiàn)出來(lái)。

2、先邊讀邊想，然后畫出天都峰

3、屏顯————同學(xué)的畫

a、繪畫同學(xué)說(shuō)出自己畫這幅畫的意圖

b、評(píng)畫————同學(xué)們，你們認(rèn)為誰(shuí)畫的好？為什么？

4、指導(dǎo)朗讀：

天都峰這么高，這么陡，你們能不能試著把它讀出來(lái)呢？（生練習(xí)讀）

抽讀————評(píng)讀————齊讀

5、提問(wèn)：這段里有個(gè)“好像”是什么樣意思？假如沒(méi)有個(gè)這詞，這句話的意思有變化嗎？

生爭(zhēng)論后回答

6、請(qǐng)齊讀其次節(jié)?！坝米约合矏鄣姆绞健?/p>

7、提問(wèn)：（1）在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的？（默讀，圈點(diǎn)句畫）從哪些詞句可看出“我”的可怕畏懼？

（1）結(jié)果我爬上峰頂了嗎？

8、問(wèn)：是什么促使我下定決心爬上峰頂?shù)哪?？?qǐng)自由讀3—7節(jié)，找出我心理的變化及產(chǎn)生變化的緣由。

生自讀勾畫3—5節(jié)

屏顯————“小伴侶，你也來(lái)爬天都峰？”

“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”

（1）為什么都帶有“也”字？這話的意思是什么？

[天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小（大）怎么也來(lái)爬呀？]

春面相互懷疑，實(shí)則表示敬慕，說(shuō)明都有不怕困難，勇于攀登的精神

9、我是怎么爬的？默讀6、7節(jié)，用“。”標(biāo)出寫爬山動(dòng)作的詞

（1）“奮力”？（拼盡全身力氣）

（2）“攀著鐵鏈”“手腳并用”————爬山的困難

10、引讀第7節(jié)

（1）你從“最終”中體會(huì)到什么？（爬得辛苦，上后喜悅）

屏顯————其次次對(duì)話

爭(zhēng)論（1）“我”和老爺爺為什么相互道謝？

（一個(gè)人只要有決心，有士氣，再大的困難也可以克服）

引導(dǎo)想象：

“我”和老爺爺看到對(duì)方來(lái)爬天都峰，分別會(huì)怎么想？

11、屏顯————爸爸的話

（1）“吸取”？“我”和老爺爺怎樣相互吸取力氣的？

（2）你從爸爸的話里懂得了什么道理？

（在人與人相處中，只要能從他人身上吸取力氣，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，再加上自己的奮斗和努力，不管多大的困難都能克服）

三、總結(jié)延長(zhǎng)

1、我們沿著山路往回走，一路上遇到了很多游人，有的人望著險(xiǎn)峻的山峰退縮了，有的人望著筆陡的山道遲疑不前，有的人在曲折的山路上不知該如何前進(jìn)……這時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

2、提煉：同學(xué)們說(shuō)得真好！老師信任在今后的人生道路上，當(dāng)你們面對(duì)困難，挫折時(shí)，肯定會(huì)從他人身上吸取力氣，鼓足士氣，戰(zhàn)勝困難的。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“峰頂、好像、突然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、最終、辮子、士氣、決心、竟然、力氣等詞語(yǔ)。

2、了解大意，理清課文的敘述挨次。

3、有感情地朗讀課文其次自然段，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)，抄寫課文的其次自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文其次自然段，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)。

2、理清課文的敘述挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清課文的敘述挨次。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們登過(guò)黃旗山嗎？（課件消失“登黃旗山”）（部分同學(xué)答：登過(guò)）

誰(shuí)能談?wù)劦屈S旗山的感受？（生：辛苦、興奮……）（再消失“登：踩、腳向下用力”）

而這里有個(gè)小妹妹面對(duì)這天都峰（出示“天都峰圖”）卻是“爬”的，請(qǐng)跟老師寫一寫這個(gè)字。請(qǐng)留意“爪”字里的是豎，別寫成“瓜”。

天都峰位于黃山東部，海拔1810米。鯽魚背是天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

今日，我們一起去看看她“爬天都峰”的驚險(xiǎn)經(jīng)受。請(qǐng)讀課題——3、爬天都峰。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)自由讀課文，留意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。（陡、鏈、顫、攀、鯽、呵；重點(diǎn)：顫的發(fā)音）

A請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，師指導(dǎo)全班讀準(zhǔn)“顫”。

B藏在詞語(yǔ)，你還能讀準(zhǔn)嗎？全班齊讀（出示：筆陡、鐵鏈、發(fā)顫、攀樹、鯽魚、笑呵呵）

（2）學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)寫的生字。（出示：峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居）

A請(qǐng)自由地讀一讀。

B重點(diǎn)指導(dǎo)檢查：后鼻音“峰、頂、仰”；平舌音“似、蒼”

C請(qǐng)男女讀詞語(yǔ)：峰頂、好像、仰視、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、、辮子、士氣、竟然、力氣、突然、決心、最終。

D重點(diǎn)指導(dǎo)寫：勇、辮。（說(shuō)易錯(cuò)處、書空、組詞、區(qū)分瓣與辮）

3、再讀課文。

小妹妹爬的這座天都峰有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)默讀課文，邊讀邊用直線畫出有關(guān)的句子。

三、學(xué)習(xí)其次自然段，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)。

1、誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子？（生：）

出示：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，好像是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！

這兩句感嘆句分別告知了我們天都峰有什么特點(diǎn)？（在題目旁板書：高、陡）

2、品讀重點(diǎn)句子。（描寫天都峰又高又陡的句子）

（1）品讀“高”的句子。（看圖）

啊，多高的天都峰呀！請(qǐng)你來(lái)讀一讀?。▋蓚€(gè)同學(xué)、齊讀）

（2）品讀“陡”的句子。（想象畫面）

A這天都峰不僅高，還很陡，請(qǐng)邊讀邊想象假如是你站在山腳所看到的畫面。

B請(qǐng)問(wèn)你剛才看到了什么？（生：）請(qǐng)你帶著自己的想象讀一讀?。ɡ斫狻昂孟瘛保┖孟窨梢該Q成哪個(gè)詞？（生：似乎）

C試驗(yàn)（出示鏈子）：假如這是石級(jí)邊上的鐵鏈，好像是從天上掛下來(lái)的（展現(xiàn)“掛”紅色），你認(rèn)為陡嗎？（生：很陡，幾乎垂直）讓你站在上面，有什么感覺？（生：好怕、顫抖、真叫人發(fā)顫！）請(qǐng)你帶著這種感覺讀讀。

（3）全班讀重點(diǎn)句子

師：看著這么高而陡的天都峰，我怕得腳都抖起來(lái)，請(qǐng)讀——

師：實(shí)在太危急了，我怕得大叫起來(lái)，請(qǐng)讀——

3、面對(duì)天險(xiǎn)（板書），小妹妹有信念爬上去嗎？（生：沒(méi)有）請(qǐng)讀句：我爬得上去嗎？

四、學(xué)習(xí)第三至五自然段，體會(huì)一老一少的決心。

1、就在這時(shí)候，發(fā)生什么事呢？請(qǐng)輕聲讀一讀第三至五自然段。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么事？（生：一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺來(lái)了，跟小妹妹一起爬。）

3、展現(xiàn)對(duì)話：

老爺爺叫：“小伴侶，你也來(lái)爬天都峰？”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”

A個(gè)別演讀。

B請(qǐng)大家邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候心里是怎么想的？

4、溝通想法。

（生：老爺爺在想年紀(jì)這么小的小妹妹也敢來(lái)爬天都峰，真了起，我怎能輸給他呢……小妹妹在想年紀(jì)這么大的老爺爺都能爬天都峰[哪個(gè)詞看出年紀(jì)大：白發(fā)蒼蒼]，我怎么會(huì)不能了……）

小結(jié)：就這樣，他們?cè)谛睦锒紭淞⑿拍睿€打算一起爬上去。（板書：樹立信念）

5、男女分角色讀對(duì)話，師讀旁白。

這一老一小，真有意思，讓我們一起來(lái)重演這好玩的一幕，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)老爺爺，女同學(xué)當(dāng)小妹妹，請(qǐng)捧起書做好預(yù)備……

五、總結(jié)。

最終，他們有沒(méi)有戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，爬上峰頂呢？（生：有）

下一節(jié)課，我們就連續(xù)探究他們是怎樣戰(zhàn)勝天險(xiǎn)的。（板書：戰(zhàn)勝天險(xiǎn)）

三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語(yǔ)。

⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。

⑶進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)掃瞄、查詢、篩選信息資料；能應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片或者演示文稿。

２、過(guò)程和方法目標(biāo)：

⑴以學(xué)定教，引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。

⑵鼓舞同學(xué)運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。

⑶通過(guò)上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式方法，在讀中體驗(yàn)和感受。

３、情感態(tài)度目標(biāo)：

⑴通過(guò)廣泛的閱讀，引導(dǎo)同學(xué)明白只有相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，才能共同進(jìn)步的道理。

⑵上網(wǎng)掃瞄資料，激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)愛好。

⑶在學(xué)習(xí)中培育自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語(yǔ)句；讀懂天都峰的高與陡以及課文中我與老爺爺有兩次對(duì)話和最終爸爸說(shuō)話的話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、字音：并似等。

２、字形：顫勇攀等字。

３、黃山天都峰是同學(xué)所不熟識(shí)的，要黃山天都峰是同學(xué)所不熟識(shí)的，要理解它的高與陡，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)同學(xué)了解與相關(guān)的學(xué)問(wèn)。課文的最終一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上吸取力氣！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，共同進(jìn)步的道理，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)同學(xué)了解與相關(guān)的學(xué)問(wèn)。課文的最終一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上吸取力氣！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，共同進(jìn)步的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

二、初讀課文，了解大意

三、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐

１、自讀課文，體會(huì)感受。

２、小組研讀，溝通感受。

３、集體溝通，指導(dǎo)點(diǎn)撥：

老師指導(dǎo)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、好像、突然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

4．懂得擅長(zhǎng)從別人身上吸取力氣，培育同學(xué)從小不怕困難、奮勉向上的品行。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2．讀懂課文結(jié)尾的一句話。

課前預(yù)備

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1．初步了解天都峰及“鯽魚背”。

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由同學(xué)展現(xiàn)自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚背”名稱的來(lái)歷。

2．導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使很多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們仔細(xì)地閱讀課文，勇攀高峰，肯定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

選擇自己喜愛的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。

檢查生字詞自學(xué)狀況。

小組內(nèi)拿誕生字、詞語(yǔ)卡片，相互認(rèn)讀、正音。

全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又精確?????。

小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓舞一起登上天都峰。）

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字，并分別組詞。

2．與熟字比較，識(shí)記字形

峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。

辮──辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。

3．練習(xí)書寫。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．生朗讀課文。

2．師引導(dǎo)：寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

爭(zhēng)論后使同學(xué)明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能精確?????反映出登山的費(fèi)勁、困難。

3．（出示天都峰的多媒體畫面）讀其次自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

同學(xué)練讀后指名溝通、老師評(píng)議，引導(dǎo)同學(xué)感受天都峰的險(xiǎn)峻挺立、高不行攀、令人生畏。

二、深化讀議，體會(huì)我們相互鼓舞爬上峰頂

1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有可怕畏懼的心理。

指名溝通，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。

3．生依據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

師篩選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?/p>

4．讀讀議議，釋疑。

a．．“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，讓同學(xué)體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，老師可再讓同學(xué)爭(zhēng)論這兩句對(duì)話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)同學(xué)深化爭(zhēng)論溝通，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓舞而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b．我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。

自由讀6．7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

同學(xué)讀書圈劃。

課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“最終”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的困難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的士氣。

引讀第7段，從“最終”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓舞，老爺爺也是受到“我”的士氣鼓舞爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

c．“我”和老爺爺?shù)钠浯未螌?duì)話。思索爭(zhēng)論：“我”和老爺爺為什么相互道謝？在爭(zhēng)論中應(yīng)讓同學(xué)留意到兩個(gè)人的話中都有“士氣”一詞。讓同學(xué)熟悉到一個(gè)人只要有決心，有士氣，再大的困難也可以克服。

三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受

1．讀爸爸的話，爭(zhēng)論：“吸取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣相互“吸取”力氣的？

2．你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

老師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念、戰(zhàn)勝困難的。

2、會(huì)背其次自然段。

3、會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解天都峰的險(xiǎn)，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念、戰(zhàn)勝困難的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解爸爸的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》，上課前我先檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)的把握狀況。

【課件出示詞語(yǔ)】筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚背白發(fā)蒼蒼手腳并用吸取士氣竟然決心最終（齊讀）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從整體上把握了課文，現(xiàn)在誰(shuí)告知大家課文主要講了一件什么事？（抽生）

（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓舞，一起爬上了天都峰。）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、體會(huì)我和老爺爺是如何相互鼓舞爬上峰頂?shù)摹?/p>

2、理解爸爸對(duì)我和老爺爺說(shuō)的話。

三、感受天都峰之險(xiǎn)。

【課件出示：自學(xué)指導(dǎo)（一）】

朗讀其次自然段，說(shuō)說(shuō)天都峰給你留下了什么印象？你從哪些詞語(yǔ)或句子中看出？畫出相應(yīng)的詞句。

【課件出示其次自然段】

1、生朗讀其次自然段，并圈畫相關(guān)詞句，體會(huì)峰之險(xiǎn)。

2、抽生反饋。（抓重點(diǎn)詞句分層次指導(dǎo)朗讀）

（1）、指名讀。（2）、強(qiáng)調(diào)加紅線詞語(yǔ)讀。（3）、強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)詞語(yǔ)。

【課件出示險(xiǎn)要的天都峰圖片】

過(guò)度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對(duì)一個(gè)小女孩來(lái)說(shuō)，這真是一件難事啊！

四、體會(huì)一老一小的對(duì)話，相互鼓舞做打算。

師：就在小女孩將要失掉爬山自信的時(shí)候，身后上來(lái)一位老爺爺，這位老爺爺頭發(fā)花白，從外貌來(lái)看，年齡比小女孩的爺爺年齡還要大哩。

【課件出示：自學(xué)指導(dǎo)（二）】

朗讀一老一小的對(duì)話，從對(duì)話中你體會(huì)到了什么？

“小伴侶，你也來(lái)爬天都峰？”“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”“對(duì)，咱們一起爬吧！”

1、小組自由朗讀對(duì)話。

師：從兩個(gè)“也”字中你體會(huì)到了什么？（第一個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了老爺爺對(duì)我這個(gè)小女孩爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，同時(shí)也有幾分鄙視；

（抽生讀出老爺爺對(duì)小女孩的鄙視之情。）其次個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了小女孩對(duì)年紀(jì)這么大的老爺爺爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，說(shuō)懷疑還不如說(shuō)是小女孩對(duì)不怕困難、勇于攀登的老爺爺表示艷羨和鄙視。（抽生讀出小女孩對(duì)老爺爺?shù)钠G羨與鄙視之情。）（最終一句話是老爺爺說(shuō)的，要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。）

2、抽生帶著理解分角色朗讀對(duì)話。

過(guò)度：老爺爺看到這么小的女孩都敢挑戰(zhàn)天都峰，他從心底里下定了爬山的決心，小女孩看到年齡這么大的老人都敢挑戰(zhàn)天都峰，她也從心底里下定了爬山的決心。有了信念，還怕達(dá)不到目的嗎？

五、經(jīng)受爬山經(jīng)過(guò)，感受“我”登山的困難和勇往直前的精神。

【課件出示自學(xué)指導(dǎo)三】

齊讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)從紅色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（“奮力、一會(huì)兒……一會(huì)兒……最終”等詞體現(xiàn)出“我”爬山之困難和勇往直前的精神）齊讀、談體會(huì)、帶著體會(huì)讀。

六、理解爸爸的話。

師：最終爬上了峰頂，老爺爺和小女孩相互道謝，他們并沒(méi)有為對(duì)方做什么貢獻(xiàn)，為什么要相互道謝呢？請(qǐng)大家默讀下面對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？

【課件出示一老一小的對(duì)話】

“感謝你啦，小伴侶。要不是你的士氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在竟然爬上來(lái)了！”“