小學(xué)數(shù)學(xué)-智慧廣場(chǎng)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE智慧廣場(chǎng)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)下冊(cè)11—12頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫一畫、圈一圈、算一算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的美，獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡玩魔術(shù)嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)魔術(shù)箱，猜猜看，魔術(shù)箱里有什么？學(xué)生猜測(cè)。師操作課件，依次從魔術(shù)箱里抽出紅旗、黃旗、綠旗、紅旗、黃旗、綠旗。師：同學(xué)們猜一猜，下面會(huì)是一個(gè)什么顏色的旗呢？學(xué)生回答，教師操作課件抽出紅旗。追問：你們是怎么猜出來的？依據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)總結(jié)：這些彩旗的排列是有規(guī)律的，按照紅黃綠、紅黃綠的規(guī)律重復(fù)排列。［設(shè)計(jì)意圖］根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了魔術(shù)箱的情境，學(xué)生通過觀察，初步感知彩旗中有規(guī)律的排列，通過魔術(shù)箱彩旗的出示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并為后面學(xué)習(xí)并運(yùn)用規(guī)律作好鋪墊二、你問我說（一）探究方法1.自主探究師：同學(xué)們想一想，彩旗按照紅黃綠、紅黃綠的規(guī)律排下去，左起第17面是什么顏色的？把你的想法寫在練習(xí)紙上。2.小組交流。師：請(qǐng)小組的同學(xué)說一說，注意一個(gè)同學(xué)說的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真聽，小組長做好記錄。好，開始吧。學(xué)生交流，教師巡視。3.全班交流。學(xué)生小組可能提出下面的想法：（1）畫一畫學(xué)生展示方法。師：你們聽清楚了嗎？誰再來說一說。生交流后，教師出示課件。11234567891011121314151617師：同學(xué)們認(rèn)真看，畫圖真是個(gè)不錯(cuò)的方法，先按照紅黃綠紅黃綠的順序畫下來，再從第一個(gè)開始，數(shù)到17看看是什么顏色的就可以了。（2）圈一圈學(xué)生交流后，教師適時(shí)一組一組地出示課件。11組2組3組4組5組師：彩旗是按照紅、黃、綠每三面一組的順序排列，這樣的5組有15面，所以第17面就是黃色的。（3）算一算學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：17÷3=5（組）……2（面）師：說說你們的算式什么意思？學(xué)生交流。結(jié)合學(xué)生的回答，老師將適時(shí)追問：為什么可以把3面旗看作一組？算式中每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)2為什么可以確定第17面是黃色的？11組2組3組4組5組6組結(jié)合學(xué)生的回答，課件依次出示1組、2組、3組……6組，并閃爍圖中黃色的小旗。師：余下的2面是哪兩面？所以第17面的顏色和每組中的第幾面相同？學(xué)生回答后，教師適時(shí)小結(jié)：每3面小旗一組，17面小旗里面有這樣的5組還余2面，余下的這2面是第6組的兩面。每一組的第2面都是黃色的，所以第17面也是黃色的。（二）梳理方法課件出示：師：同學(xué)們看，剛才我們用畫一滑、圈一圈和算一算的辦法解決了這個(gè)問題，你最喜歡什么方法？學(xué)生交流。師：看來，大多數(shù)同學(xué)都喜歡用計(jì)算的方法，請(qǐng)你用計(jì)算的方法解決下面的問題吧。［設(shè)計(jì)意圖］每個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，他們有自己解決問題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)問題都有自己的理解和處理方式。教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的世間安，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法試著解決，多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流，鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)多種解法，以發(fā)展求異思維和探究能力（三）隨機(jī)鞏固。（1）師：第25面小旗是什么顏色的？學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，結(jié)合學(xué)生的回答課件出示算式25÷3=8（組）……1（面）。師：根據(jù)這個(gè)算式，你是怎么知道第25面是紅色的呢？生交流。師：把25面小旗，每3面一組，一共有這樣的8組，還余下一面，這一面是第9組的第一面。（課件閃爍每組第一面小旗），正如同學(xué)們說的，每一組的第一面都是紅色的，所以第25面小旗也是紅色的。（2）師：第27面小旗是什么顏色的？生獨(dú)立完成。結(jié)合課堂情況，及時(shí)組織交流。師：同學(xué)們，剛才我們看余數(shù)是1，就看每一組的第一面，余數(shù)是2，看每一組的第二面，現(xiàn)在沒有余數(shù)怎么判斷呢？生交流自己的想法。師結(jié)合課件總結(jié)：沒有余數(shù)，說明第27面小旗是第9組的最后一面。（課件閃爍每組最后一面小旗）［設(shè)計(jì)意圖］在提倡運(yùn)用多種策略解題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行分析、比較，并逐步理解各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，在解決實(shí)際問題中自覺實(shí)現(xiàn)策略優(yōu)化，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。（四）總結(jié)方法課件出示剛剛解決的問題的圖和算式。師：同學(xué)們，如果用計(jì)算的方法判斷一組有規(guī)律的排列中，第幾個(gè)是什么，首先要看什么？學(xué)生回答，教師給予肯定，并借助課件演示：首先要找出排列中的規(guī)律。每幾個(gè)一組，我們就除以幾。師：找到規(guī)律，再怎么辦？具體說說怎么辦？結(jié)合學(xué)生回答，教師總結(jié)：對(duì)，再看余數(shù)，余下幾，就和每一組的第幾個(gè)相同，沒有余數(shù)時(shí)，就和每一組的最后一個(gè)相同。師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，每一組的第一面都相同，每一組的第二面也相同，以后在寫出算式后，看哪一組的判斷最快呢？為什么？學(xué)生交流。師：對(duì)，如果余數(shù)是1，我們就看第一組的第一面，如果余數(shù)是2，就看第一組的第2面，如果沒有余數(shù)，我們就看這一組的最后一面就可以了。［設(shè)計(jì)意圖］：在解決問題中，經(jīng)過師生的共同探究、討論，逐步讓學(xué)生建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，（即如何列式計(jì)算解決這類問題）然后運(yùn)用這一模型去解決一些簡(jiǎn)單的問題。從中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題的能力，以及解決實(shí)際問題的能力。三、自主練習(xí)（課件出示自主練習(xí)1）師：照這樣擺下去，第24個(gè)是什么？（2）照這樣擺下去，第30個(gè)是什么？（3）按照規(guī)律在（）里畫出每組的第29個(gè)圖形?！?)……(4)學(xué)生動(dòng)手繪制自己喜歡的有規(guī)律的圖形。學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織展示交流。四．回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖】以具體的問題引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問”“會(huì)想”“會(huì)用”幾個(gè)方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。智慧廣場(chǎng)《找規(guī)律》學(xué)情分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。智慧廣場(chǎng)《找規(guī)律》選自青島版版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元“有余數(shù)的除法”。本節(jié)課是在學(xué)生基本掌握了有余數(shù)的除法意義及豎式計(jì)算算理和方法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠在生動(dòng)具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法可以解決生活中這種周期排列規(guī)律的實(shí)際問題。教材安排了大量的動(dòng)手操作的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得了更多的動(dòng)手創(chuàng)操作空間和時(shí)間，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生自主思考、探究、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)增多，自主地創(chuàng)造、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)增多，學(xué)生的潛能得到了更好地挖掘。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題的能力，并使學(xué)生從中受到思想品德教育。智慧廣場(chǎng)《找規(guī)律》效果分析智慧廣場(chǎng)《找規(guī)律》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第11—12頁的內(nèi)容。1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫一畫、圈一圈、算一算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的美，獲得成功的體驗(yàn)。智慧廣場(chǎng)《找規(guī)律》教材分析《找規(guī)律》是青島版教二年級(jí)下冊(cè)第一單元的智慧廣場(chǎng)中的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)圖形排列規(guī)律已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，并且學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形排列的周期規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的策略解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。教材呈現(xiàn)從魔術(shù)箱扯出的一段按照紅黃綠規(guī)律排列的彩旗，通過第17面小旗是什么顏色的這個(gè)問題展開對(duì)圖形排列的周期問題的學(xué)習(xí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有這樣三個(gè)：1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的美，獲得成功的體驗(yàn)?！锻昝赖膱D形圓的周長》評(píng)測(cè)練習(xí)（一）基本練習(xí)1.你能求出這個(gè)車輪的周長嗎？小結(jié)：運(yùn)用圓的周長知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問題。2、求下列兩個(gè)圓的周長？小結(jié)：加強(qiáng)對(duì)圓的周長公式掌握，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。（二）、綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。1.火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。小結(jié)：從學(xué)生容易出錯(cuò)的判斷題開始，是對(duì)本節(jié)課慨念知識(shí)進(jìn)行檢查。2、計(jì)算下面跑道的周長。

小結(jié)：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，先求什么再求什么？然后獨(dú)立解決。解決完請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。通過此題讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的提升，題型的設(shè)計(jì)為今后學(xué)習(xí)的組合圖形的周長打下鋪墊，注重了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。智慧廣場(chǎng)《找規(guī)律》教學(xué)反思

本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的周期排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律，無論從知識(shí)上還是情感上，學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，但此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣，學(xué)生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的觀察能力與概括推理能力提出了更高的要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要透徹理解與掌握不是易事。

課堂上以學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的素材為教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生喜歡參與的活動(dòng)，讓學(xué)生通過具體操作來掌握?qǐng)D形的排列規(guī)律。在數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一活動(dòng)環(huán)節(jié)我主要采用小組合作的形式，讓學(xué)生與同伴交流，互相討論，尋找規(guī)律。通過交流，既可以活躍學(xué)生的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律。感知這個(gè)規(guī)律。

在自主“設(shè)計(jì)圖案”環(huán)節(jié)再次創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，提供學(xué)生自由設(shè)計(jì)圖案的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造“規(guī)律”，有意識(shí)地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這一動(dòng)手環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生擁有一種數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)能力和一雙數(shù)學(xué)的眼睛。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在師生交流、課堂調(diào)控與評(píng)價(jià)方面還有欠缺，我將會(huì)記住點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷努力，使自己的教學(xué)水平得以提升?！锻昝赖膱D形圓的周長》課標(biāo)分析《新課標(biāo)》指出本“智慧廣場(chǎng)”是在學(xué)生對(duì)圖形排列規(guī)律已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，并且學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。設(shè)計(jì)意圖是通過發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的策略解決解決簡(jiǎn)單的問題，激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)探索精神。一、學(xué)生特征分析：1、學(xué)生是8－9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3、學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。如：尋找聯(lián)歡會(huì)情境中裝飾的彩畫和彩旗的排列規(guī)律圍城圈跳舞的小朋友的排列規(guī)律，等差數(shù)列的排列規(guī)律等；4、在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律；5、學(xué)生能積極思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流；6、學(xué)生在小組交流的過程當(dāng)中找