小學(xué)道德與法治-《玩得真開心》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計道德與法治一年級上冊第三單元家中的安全與健康活動主題一玩得真開心《玩得真開心》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1.通過交流引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后因地制宜地玩。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的公共意識。3.教會學(xué)生初步合理安排一個人在家時的生活，注意看電視的健康和在家生活的基本安全。教學(xué)重點(diǎn)：通過交流引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后因地制宜地玩。教學(xué)難點(diǎn)：教會學(xué)生初步合理安排一個人在家時的生活，注意看電視的健康和在家生活的基本安全。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。時間過得真快呀，不知不覺我們踏入小學(xué)已經(jīng)有幾個月的時間了。在一年級四班這個溫暖的大家庭中，有了老師、同學(xué)的陪伴，我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，多么開心！當(dāng)一天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束，耳邊響起那熟悉的放學(xué)鈴聲，我們就要背起書包高高興興回家去了。那放學(xué)回家后，你都玩什么呢？讓我們一起進(jìn)入今天的第一個活動。二、合作學(xué)習(xí)，體驗生活1、活動一：放學(xué)回家玩什么師：說一說你放學(xué)回家玩什么？和誰玩？怎么玩？教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)玩的方式：（1）玩玩具的。教師引導(dǎo)學(xué)生感受玩玩具的有趣及作用：可以培養(yǎng)耐心，可以開發(fā)智力。（2）玩游戲的。教師引導(dǎo)：和誰一起玩的？怎么玩的？玩得開心嗎？師總結(jié)：放學(xué)回到家，爸爸媽媽、爺爺奶奶、還有鄰居、小伙伴甚至親戚陪伴著我們，有太多的玩法了。（3）體育運(yùn)動的。教師：老師知道，玩還可以鍛煉身體呢！誰在家里，或者在小區(qū)經(jīng)常這樣玩？生說說自己玩得經(jīng)歷。教師總結(jié)：既玩得開心，又鍛煉了身體，多好?。。?）特長展示。師：誰還有其他的玩法？生說一說，教師可以讓學(xué)生現(xiàn)場展示一下（畫畫、舞蹈、唱歌等）小結(jié)：一年級二班的小朋友真棒跟大家分享了這么多好的玩法大家一起看：在家里玩玩具，陪爺爺奶奶散散步，和小伙伴下樓踢踢球，跟著爸爸，媽媽去河邊捉魚，原來，離開學(xué)?；氐郊?，家人、鄰居、朋友，都是我們的好玩伴。我們有這么多有趣的玩法呢，家庭生活真是豐富多彩。而且，玩還可以讓我們增長知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)耐心，還能鍛煉身體呢，玩呀，還帶給我們這么多收獲呢！2、活動二看誰玩的嗨教師：說到這里，我猜同學(xué)們一定迫不及待地想把自己昨天晚上在家玩的故事分享給大家了。那讓我們趕緊進(jìn)入第二個活動——看誰玩的嗨。（課件）告訴大家個小秘密，昨天晚上，有幾個小朋友的爸媽媽，用手機(jī)悄悄記錄下了你們玩的情景，還把照片發(fā)給了張老師呢，來，趕緊看看都是誰呢？（1）孩子自己玩得開心。讓孩子說說昨天晚上在家自己是怎么玩的？玩得開心嗎？教師引導(dǎo)：如果爸爸媽媽忙，沒有時間陪我們玩，我們就可以試著自己玩呀?。?）和弟弟妹妹玩。讓孩子說說自己是怎樣和小弟弟或小妹妹玩的？玩得開心嗎？教師：有個小弟弟或小妹妹是多么幸福，倆個人一起長大多么開心。（3）和小伙伴一起玩。讓孩子說說自己和小伙伴玩了什么？玩得開心嗎教師引導(dǎo)：游戲的輸贏不重要，玩得開心就好。（4）陪親人說說話生說說自己和親人聊了什么，開心嗎/教師引導(dǎo)：其實，老師覺得聊了什么并不重要，因為能夠陪在親人身邊本身就是一件很幸福的事情呀！師：那誰還想把自己昨天在家玩的故事分享給大家呢？生說說自己在家玩的故事。教師：那現(xiàn)在大聲告訴我：你們在家玩得開心嗎（課題，大家玩的真開心）現(xiàn)在老師要送給所有的小朋友一個大大的開心果（伴上音樂）喜歡嗎那露出你的小白牙送給張老師一個最漂亮的笑臉吧?。?）大自然中的快樂師：看到同學(xué)們在家玩的這么開心，老師也想和大家說一說，我和女兒在家玩的故事，師講述自己和女兒一起捉螞蚱的故事。師：那在大自然的懷抱里，你也這樣玩過嗎？生說說自己在大自然中玩得開心的事情。師小結(jié)：瞧，大自然帶給我們這么多快樂呢。其實在家庭生活中，一個人玩，兩個人玩，大家一起玩都可以玩的很開心。游戲的輸贏不重要，玩的開心最重要。而且呀，走進(jìn)大自然，我們可以玩的更開心呢！三、深化感悟，引導(dǎo)生活活動三：開小火車動起來師：剛剛我們一起玩的很開心，但是玩還有很多學(xué)問呢？接下來，老師要帶領(lǐng)大家坐上開心小火車，讓我們一起去探尋玩的奧秘吧。同學(xué)們，小火車已經(jīng)來了，請起立，讓我們跟著音樂一起動起來吧！師生一起跟著音樂做律動。（1）師：火車每到一站，就會邀請一位神秘的嘉賓呢。今天的第一位嘉賓是誰呢？趕緊來看看?？纯此诟墒裁?？你想對她說什么？為什么？（生回答）師：是呀，打火機(jī)可不能玩。那你知道在家里還有什么東西不能玩？師：咱們同學(xué)知道的可真多，都可以當(dāng)安全小衛(wèi)士了呢。那你在家里有沒有不小心受傷的時候？師：今天，老師還要給大家講一個真實的故事？師生一起看視頻。師：你看到了什么？你想說什么？生說說感受。師：是呀，安全地玩才能開心！謝謝咱們班的孩子，讓圖圖知道了：危險物品不能玩，注意安全最重要。（2）師：我們繼續(xù)出發(fā)吧，這次的神秘嘉賓會是誰？師：最近，咱班有很多同學(xué)的爸爸媽媽都反映孩子在家玩手機(jī)看電視的問題，所以熊老師對一年級一班部分同學(xué)看電視、玩手機(jī)的情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計。師：看了老師的調(diào)查，同學(xué)們有什么話要說嗎？生說說自己的感受。師：針對同學(xué)們剛剛說的問題，張老師還專門采訪了蒙陰人民醫(yī)院眼科的王醫(yī)生，他告訴我這樣的話，課件出示。師：現(xiàn)在你又想說什么？師：是呀，健康地玩才會開心。王醫(yī)生鄭重提醒大家：電子產(chǎn)品要少玩，身體健康我最棒！（3）師：小火車，就要進(jìn)站了，趕緊準(zhǔn)備一下吧。最后請到的嘉賓是誰呢？天天他們在說什么？師組織學(xué)生來評價一下熊大和熊二的做法。師：謝謝咱們同學(xué)，讓熊大熊二知道了：做完作業(yè)才能玩，時間可要安排好。（4）師：除了剛剛我們所說，大家覺得在家玩還要注意什么？生說說自己的想法。師：是呀，張老師就遇到了這樣的事情。老師講述自己備課的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生說說想法。師：謝謝咱們同學(xué)，張老師回家后一定會告訴那個小男孩：在玩的時候心里要想著他人。我們要做講公共道德的文明人。我不吵來我不鬧，文明玩耍樂淘淘！相信他也一定會養(yǎng)成文明玩耍的好習(xí)慣。三、回顧梳理，課后踐行。師：今天我們的收獲可真不少，老師送大家一首小兒歌。師生一起拍手讀兒歌。師：同學(xué)們讀得真好，就像兒歌中所說的：我們也要合理安排時間，不能因為玩耽誤了正事，更要時時把安全、文明、健康牢記心中！只有這樣我們才能真正玩得開心?。ㄙN）課后，老師還給大家布置了兩個小任務(wù)：請同學(xué)們和小伙伴一起想想可以玩哪些既開心又安全的游戲，并嘗試玩一玩。還要在爸爸媽媽的幫助下，準(zhǔn)備下列一種物品，下節(jié)課老師會帶領(lǐng)大家用上這些物品繼續(xù)開心的玩，有創(chuàng)意的玩。最后，小朋友們：快樂學(xué)習(xí)，健康成長！學(xué)情分析小學(xué)一年級的學(xué)生，由于剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，還保留著在幼兒園的習(xí)慣，放學(xué)后看電視、玩耍，不能及時寫作業(yè)。許多新生家長沒有時間或者不懂得如何對孩子放學(xué)回到家這段時間進(jìn)行合理安排，孩子回到家后就隨心所欲地玩耍，到睡覺時才想起還有作業(yè)。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際，開展一些培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的教學(xué)。同時，對于低學(xué)段的學(xué)生而言，由于其語言及抽象思維能力有限，尚處于直觀動作思維發(fā)展的階段，他們還處于一種本真狀態(tài)，所以如何針對這些特點(diǎn)展開教學(xué)呢？充分考慮了孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)后，這節(jié)課我主要以活動作為教與學(xué)的主要形式。在活動中，我始終只是一個支持者、合作者，我引導(dǎo)幫助學(xué)生一起交流，用欣賞的眼光看待他們不完美，我努力為他們提供一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生和我沒有距離，讓孩子在課堂上勇敢地表現(xiàn)自我，有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我認(rèn)為：不同的孩子，有不同的課堂，有不同的快樂，課堂應(yīng)該是孩子的，快樂也應(yīng)該是孩子的。德育來源于孩子們的生活，服務(wù)于孩子們的生活。會玩的孩子會越來越聰明，會思考的孩子善于從生活中尋找快樂，對生活充滿憧憬，才會有幸福的人生。這也是《道德與法治》課程核心素養(yǎng)所追求的：以正確的價值觀引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學(xué)會生活、學(xué)會做人打下基礎(chǔ)。效果分析《玩得真開心》一課以家庭生活為主，引導(dǎo)學(xué)生通過交流、活動等，認(rèn)識到在游戲活動中學(xué)會健康、安全、文明地玩。興趣是小學(xué)生對知識產(chǎn)生渴求的起點(diǎn)，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生的道德情感，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。喜歡游戲是孩子的天性，所以這節(jié)課我從游戲入手，先用游戲調(diào)動起學(xué)生的積極性。再設(shè)計一次不公平的傳球游戲，讓學(xué)生感受其中的不公平性后，重新制定玩法，并試著玩一玩，學(xué)生在游戲中認(rèn)識到了規(guī)則的重要意義，產(chǎn)生了良好的教育效果。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，考慮學(xué)生已有的生活基礎(chǔ)，結(jié)合教材具體內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、源于生活，激發(fā)情感。品德來源于社會生活，是學(xué)會做人、學(xué)會生活的教育，要使其內(nèi)化不是憑空想象來實現(xiàn)的，而是以一定的教育內(nèi)容為主線。教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生生活，道德觀念越易被學(xué)生認(rèn)同和接受。因此在內(nèi)容的選擇上，我依據(jù)新課標(biāo)，靈活運(yùn)用教材，利用多媒體計等手段，可以向?qū)W生提供形象直觀的感性知識和大量學(xué)習(xí)材料，這些源于學(xué)生生活空間的、有說服力的圖片，喚起了孩子們原有的生活體驗，與現(xiàn)實生活建立起了聯(lián)系。學(xué)生不僅興趣盎然，也激發(fā)了他們遵守規(guī)則的情感。2、創(chuàng)設(shè)情境，感動學(xué)生。人的認(rèn)識是一種復(fù)雜的活動，不僅是有意識的心理活動，還是無意識的心理活動，不僅是理智的活動，而且是情感活動。在品德課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)任務(wù)不是單純地傳授知識，而是要全面通過情感陶冶，充分調(diào)動學(xué)生無意識心理活動的潛能，使學(xué)生在思想高度集中、情緒愉快飽滿和精神放松的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課中我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受玩時應(yīng)該注意的問題，把安全、健康、文明牢記心中。縱觀整節(jié)課，學(xué)生能夠積極主動參與教學(xué)活動中，并從中有所感悟，有所收獲。從而懂得放學(xué)回家后玩的花樣很多，知道要文明、健康、安全得玩。能夠達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果明顯。教材分析《玩得真開心》是統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊第三單元第一個活動主題。第三單元《家中的安全與健康》，由第9課《玩得真開心》、第10課《吃飯有講究》、第11課《別傷著自己》、第12課《早睡早起》四課組成，引導(dǎo)學(xué)生在“上學(xué)了”之后的新生活情境中反思自己的家庭生活，幫助他們由自然的家庭生活狀態(tài)，進(jìn)入到文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活狀態(tài)。本單元從第9課到第12課，分別圍繞家庭生活中的游戲、飲食、安全與作息習(xí)慣這四個主題開展?！锻娴谜骈_心》是《家中的安全與健康》單元里的第1課。學(xué)生放學(xué)回家后，會進(jìn)行一些在校不同的娛樂活動。對此，我們要引導(dǎo)學(xué)生因地制宜地玩，有創(chuàng)造性地玩。本課側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生動腦筋、有創(chuàng)意地玩，這也是時代對兒童提出的要求，即要發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，為自己的生活增添色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧。品德與生活課程的性質(zhì)定位：“是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程”?！巴娴谜骈_心”一課以家庭生活為主，呈現(xiàn)了學(xué)生放學(xué)回家后戶外、戶內(nèi)游戲的活動場景，還有兒童在家玩時出現(xiàn)的一些問題。教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點(diǎn)，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。本課編寫的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在家玩耍時，如何玩出花樣；如何享受自然界帶給自己的快樂；如何在創(chuàng)造中尋找樂趣；放學(xué)回家如何安全地玩；如何在公共場所玩的時候，能在顧及他人感受的前提下開展有意義的活動。評測練習(xí)溫馨提示：請家長和幫孩子一起完成下面問題。放學(xué)回家玩什么1.放學(xué)回家你喜歡玩且常玩的是什么？（）（可多選）A、玩具B、看電視C玩手機(jī)D、和家人、伙伴做游戲、聊天E、體育運(yùn)動F、剪紙、繪畫等G、（如有其他的玩法，請補(bǔ)充）2.你放學(xué)回家通常是（）。A、一個人玩B、和家人玩C、和同學(xué)、鄰居、伙伴多個人玩3.周一至周五從下午3：30放學(xué)到晚上睡覺，你能夠玩的時間有（）。A、1小時以內(nèi)B、1-2小時C、2-3小時D、3小時以上4.孩子看電視或玩手機(jī)等電子產(chǎn)品周一到周五有（）周末（）。A、30分鐘以下B、30分鐘--1小時C、1-2小時D、2小時以上5.你放學(xué)回家通常是（）。A、玩夠了才想起做作業(yè)，需要家長督促B、主動做作業(yè)6.學(xué)完本節(jié)課后，你對于玩還有什么想法和建議？課后反思《玩得真開心》教后反思《玩得真開心》是統(tǒng)編版教科書《道德與法治》教材一年級上冊中第三單元《家中的安全與健康》中的第一個主題。整節(jié)課，我們圍繞“家庭生活”展開，努力在還原兒童家庭生活的情景，抓住教育契機(jī)，提煉教育點(diǎn)。在不斷地交流與分享的過程，旨在幫助學(xué)生感受在家玩的花樣多，快樂多，并注意要安全、健康、文明地玩，還有合理安排時間。一、明確核心素養(yǎng)定位，深度開發(fā)兒童生活。小學(xué)品德課程以兒童生活為基礎(chǔ)，指向核心素養(yǎng)的道德與法治教學(xué)也不例外。教師必須明確教學(xué)核心素養(yǎng)的定位，分析教材和學(xué)情，深度開發(fā)兒童生活的價值，以涵養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們希望通過本課的教學(xué)，學(xué)生獲得比較有效的自主發(fā)展。因為我們認(rèn)為這一主題對應(yīng)的核心素養(yǎng)是“自主發(fā)展”，指向“健康生活、自我管理”兩大素養(yǎng)。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。就本課，我們的教學(xué)而言，我們是如何做到深度開發(fā)兒童生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的呢?我們做到了以下幾點(diǎn)：（1）課前準(zhǔn)備在熟悉學(xué)生的時候，我和孩子通過聊天的方式，了解孩子在家玩的狀況。我們發(fā)現(xiàn)：相對來說，孩子們玩得花樣并不是很多，孩子真的沒有自我管理的能力。孩子的玩更多地依賴于玩具、依賴于父母、伙伴。當(dāng)出現(xiàn)沒有玩具、沒人陪的情況下，孩子就會覺得枯燥無聊。所以本節(jié)課，我們就要針對這些問題，引導(dǎo)孩子明白在家玩的花園很多，沒有人陪也可以自己玩得開心。（2）本節(jié)課的第一個活動“放學(xué)回家玩起來”，我與孩子進(jìn)行充分的交流，切實尊重孩子的主體地位，而我只是課堂交流的一個引導(dǎo)者，當(dāng)孩子交流玩具的時候，我立刻意識到玩具孩子成長過程中必不可缺少的一部分。于是將話題轉(zhuǎn)入玩具。讓孩子對玩具的玩法進(jìn)行交流展示。孩子在交流中，還提到了體育鍛煉，結(jié)合之前的了解，也是一種重要的玩的方式方法。在交流的過程這，不光感受到玩得花樣多，而且體會玩的收獲也不少。這其實就是孩子真實的生活。通過交流學(xué)生放學(xué)回家后玩什么，讓學(xué)生感受家庭生活的豐富多彩，努力挖掘孩子的生活。（3）第二個活動“看誰玩得嗨”。我們還發(fā)現(xiàn)如果只是談玩，孩子可能是滔滔不絕，但是具體到時間段，具體到場景，孩子可能就有些模糊。于是我們抓住了離學(xué)生最近的時間段，讓孩子來交流在家玩的故事。我們選取了特定的時間段——昨天晚上。怎樣還原這樣的場景呢？我們?nèi)〉昧艘荒昙壈喟嘀魅卫蠋煹呐浜?，個別的家長也為我們拍攝了孩子在家玩的照片，從眾多的玩的照片中，我們選取了我們認(rèn)為很有代表性的四幅照片進(jìn)行展示。讓孩子交流在家玩的故事感受到了在家玩得開心，并享受自然界帶給自己的快樂，做到深度開發(fā)學(xué)生生活。二、關(guān)注“每一個”主題參與，深入演繹兒童立場。新課程改革以來，“從兒童出發(fā)”逐漸成為品德課教師所堅守的教學(xué)立場。指向核心素養(yǎng)的品德課堂教學(xué)必須將每一個兒童都是為課堂主體，喚醒每一個孩子的潛能，實現(xiàn)其核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。課堂上，我力求尊重每一個孩子，給他們充分展示自我的機(jī)會，實現(xiàn)其核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。讓每一個孩子的素養(yǎng)得到提升。我努力給孩子多一些引導(dǎo)與鼓勵，讓他們體驗成功的快樂。于此同時，我們還引入當(dāng)下比較熱的“二寶”話題，因為知道有一些孩子是排斥小弟弟或小妹妹的，所以我們在分享在家玩的故事時還特意選取了和小弟弟玩的照片，并引導(dǎo)孩子感受：家里有個小弟弟是一件多么幸福的事，兩個人一起玩多開心，一起長大多快樂。從而培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)。三、要注重“真實情境下的問題解決”。活動和探究離不開一定的情境、問題和案例的選擇和設(shè)置，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗感悟?qū)W習(xí)的載體。基于核心素養(yǎng)的教學(xué)從本質(zhì)上講就是真實情境下，將所學(xué)知識遷移到新情境中去解決實際問題，這時知識才能轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)。就我們這節(jié)課而言，我只是了解了孩子在家怎樣玩，安排學(xué)生將調(diào)查表帶回，安排將玩具帶來學(xué)校，請家長幫忙拍照片，和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)我們是只字未提。我們就是想讓學(xué)生表現(xiàn)最真實的自我，做到在真實的情境下去解決實際問題。同時，我們將家庭生活中提煉出的問題融于一個大的活動中，——開心火車動起來。對于一年級的孩子來說，游戲是他們最喜歡的方式。我們把生活中最常見方式——小火車，引入課堂。我個人覺得，這樣能夠非常好的調(diào)動學(xué)生的積極性。通過乘坐小火車、做律動、邀請神秘嘉賓這些源于學(xué)生生活的方式，來逐步解決實際問題。在嘉賓的選擇上，我們也是經(jīng)