初中音樂-卡普里島教學設計學情分析教材分析課后反思

卡普里島教學目標1、能用歡快活潑的情緒和優(yōu)美的聲音演唱歌曲；認識D.C反復記號，并掌握它的用法。2、通過聆聽理解歌曲、掌握歌曲風格，能用多種形式來表現歌曲。3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活的情感。教學重點能用歡快活潑的情緒和優(yōu)美的聲音演唱歌曲。教學難點唱準弱起的節(jié)奏；認識D.C.反復記號，并掌握它的用法。教學過程一、情境導入師：這個春暖花開的季節(jié)，我們即將要進行一次環(huán)球之旅，今天我們將去往我們此次環(huán)球之旅的第一站，意大利。接下來我們就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。1、（出示圖片）比薩斜塔它是意大利比薩城大教堂的獨立式鐘樓，該塔發(fā)生傾斜但斜而不倒，比薩斜塔因此遠近聞名。2、（出示圖片）威尼斯水城威尼斯是意大利東北部城市，它是世界上唯一沒有汽車的城市，大家說上帝將眼淚流在了這里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而興”的美譽，享有“水城”“水上都市”“百島城”等美稱。3、（播放視頻）威爾第歌劇《弄臣》選曲《美女如云》意大利是歌劇藝術的故鄉(xiāng)，擁有大批具有昏黃燦爛歷史的大師和巨作。下面讓我們走進意大利歌劇院，去感受意大利歌劇的魅力。4、（出示圖片）節(jié)奏練習其實意大利不僅有豐富的文化底蘊，而且旅游業(yè)十分發(fā)達。讓我們一起乘著“節(jié)奏小船”去意大利的一個小島，去感受那里的風土人情。二、新課學習1、初聽，了解歌曲表現的情與景。教師：卡普里島是意大利西海岸那不勒斯附近的一個美麗的小島，被譽為“地中海的珍珠”。那里的風景如何，讓我們在聽賞中去發(fā)現：歌曲中，人們是如何介紹自己家鄉(xiāng)的？（卡普里島一年四季充滿了陽光，島上的人們無憂無慮、幸福的生活著，湛藍的大海、白色的小屋、幸福的人們構成了一幅和諧的畫卷。）教師：讓我們有節(jié)奏地讀歌詞，感受卡普里島的美麗風景。2、帶著歡快、熱情的情緒再次聆聽歌曲，找到反復記號。教師：請同學們仔細觀察曲譜，發(fā)現了什么音樂記號？請你通過聆聽，說說這個音樂記號的作用是怎樣的？3、第三次聆聽，在理解掌握歌曲演唱順序的基礎上，思考歌曲可以分為幾部分？每一部分的情緒有什么不同？教師總結：第一、三部分熱情歡快，第二部分節(jié)奏舒展、優(yōu)美抒情。歌曲為帶再現的三段體結構。4、演唱歌曲（1）用“bang”音模唱第一部分的旋律。（2）填詞演唱第一部分。（3）填詞演唱第三部分。（4）用“l(fā)u”音模唱第二部分旋律。（5）填詞演唱第二部分。（6）完整演唱歌曲，注意歌曲的情緒變化。5、歌曲表現教師：請同學們以小組為單位探討可以通過哪些形式表現這首歌曲？教師建議可從以下三點入手：（1）選擇不同的演唱形式（2）設計簡單的節(jié)奏型用打擊樂器進行伴奏（3）為歌曲設計簡單的舞蹈動作三、拓展延伸播放歌曲《家在寧陽》，引導學生重溫家鄉(xiāng)的美景和文化，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。四、課堂小結六年級學生對音樂知識的掌握和識譜能力雖有一定程度的提高，但整體水平還是較弱。比如，在有限的時間內不能在老師的引導下進行完整的多聲部合唱，對歌曲的聲音統(tǒng)一、音準節(jié)奏的把握還存在一定問題。且六年級的學生開始逐步進入變聲期，聲音的變化會讓一部分同學不敢表現自己，不敢演唱，對于這種情況，要對學生進行正確的唱歌方法的指導，讓學生用正確的方法唱歌，學會在唱歌的同時保護自己的嗓子。效果分析這堂課整體來說還算成功。開始部分讓學生隨老師跟著音樂做律動，既提前感受音樂，又提活躍了課堂氛圍。導入部分觀看有關意大利的圖片，并通過打節(jié)奏過關，層層遞進。通過讓學生反復聆聽歌曲、帶感情的模唱旋律、隨琴演唱歌曲，學生能自然的演唱歌曲。在讓學生以小組為單位自由探討表現歌曲時，學生討論熱烈，表現較好。不過在整個課堂把控上還有待提高。教材分析歌曲《卡普里島》選自人教版音樂課程標準教科書六年級下冊第三單元《環(huán)球采風》。這首歌曲是一首意大利民歌，為帶再現的三段體結構。歌曲巧妙地運用了調式的轉換，第一樂段熱情奔放的大調和第二樂段優(yōu)美柔和的小調形成了強烈的對比，最后再現第一樂段，結束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受。評測練習一、節(jié)奏練習1.0XXX∣XXX∣XXX∣XX∣dadadadadadadadadadada↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗2.XXXX∣X﹒X∣XX∣X．0∣Dadadadadadadadada↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗↘↗二、反復記號A︱B︱C‖D︱E‖FineD.C.要求：準確打出兩條節(jié)奏，并注意弱起小節(jié)；理解并掌握反復記號的用法。課后反思本節(jié)課教學目標明確，操作性強。主要是通過聆聽和演唱，感受歌曲熱情、奔放的情緒，表達對故鄉(xiāng)及對生活的熱愛。我認為：短短的一節(jié)課不應該負載過多的東西，而要實實在在。對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。反思這堂課，我通過自己的激情和感染力，不斷感染他們、鼓勵他們、增強他們的自信心，讓學生自己在愉快的音樂氛圍中學會演唱歌曲.我認為這節(jié)課好的地方在于老師的上課狀態(tài)比較好，能和學生拉近距離，學生能積極參與音樂教學活動，并且有感情地演唱歌曲。在小組自由討論的時候，學生們能發(fā)揚團結協(xié)作的精神，表現較好。不足之處在于（1））教師語言在咬字上出現了問題，而且部分環(huán)節(jié)的語言組織不好（2）在學唱環(huán)節(jié)，教師彈琴上出現了問題，致使學生的演唱不夠完美（3）學生小組展示的時候聲音太小了，老師沒有引導好。課標分析《音樂課程標準》指出：音樂教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受美的過程，音樂課的教學行動是以學生為主體，通過各種生動活潑、靈活多樣的教學形式，最大限度地引導學生積極參與音樂實踐。我在設計本課教學時，就十分強調學生主體地位的落