2015年秋三年級上冊數(shù)學電子教案

二。一五一二。一六學年第二學期

學科數(shù)學

班級三年級上冊

教師普

曹營鎮(zhèn)中心學校

目錄

學科（第五冊）教學計劃...................................3

教學進度表.....................................................4

1.............................................錯誤！未定義書簽。

2............................................錯誤！未定義書簽。

3.............................................錯誤！未定義書簽。

4............................................錯誤！未定義書簽。

5............................................錯誤！未定義書簽。

6............................................錯誤！未定義書簽。

7............................................錯誤！未定義書簽。

8.............................................錯誤！未定義書簽。

9............................................錯誤！未定義書簽。

10............................................錯誤！未定義書簽。

11............................................錯誤！未定義書簽。

12............................................錯誤！未定義書簽。

13............................................錯誤！未定義書簽。

14............................................錯誤！未定義書簽。

數(shù)學學科（第五冊）教學計劃

一、全冊新課程標準：

1、從生活實例中感受認識更多數(shù)的必要性，能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能

認、讀、寫簡單的分數(shù)；會進行同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法的運算。

2、能計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以?位數(shù)的除法，能結(jié)合具體的情景

進行估算，并解釋估算過程。

3、了解年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道1年有多少個月，大月、小月的天數(shù)

以及平年、閏年等概念。

4、認識24時記時法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。

5、知道周長的意義，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

6、認識東、南、西、北和東北、西北、東南、西南，能圖上根據(jù)給定的1個方向辨認

其余7個方向，能在生活中借助指南針辨認方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方

向；會看簡單的線路圖。

7、在具體情境中，認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。

8、能應(yīng)用生活經(jīng)驗，對簡單的分數(shù)作出解釋，并初步學會用簡單的分數(shù)描述現(xiàn)實世界

中的簡單現(xiàn)象。

9、在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的學習過程中，初步學會簡單的歸納、

類比和有條理地思考。

10、在辨認方向與探討長方形、正方形的周長的過程中，建立初步的空間觀念，發(fā)展

形象思維。

11、在解決問題的過程中，掌握解決問題的一些基本策略，通過同一問題的多種解法

體驗解決問題策略的多樣性，在解決問題和實踐活動的教學中發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新意

識。

12、能與人合作解決問題，具有合作意識，會與同伴交流自己的思維過程與結(jié)果。

13、會對自己解決問題的過程和結(jié)果進行評價和反思，具有初步的反思意識。

14、能積極參加對計算方法的探索，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心。

15、在主動學習的過程中獲得成功體驗，能克服學習活動中遇到的一些困難，建立自

信心。

16、能在他人的指導下，發(fā)覺數(shù)學活動中的錯誤并及時改正。

二、教材分析：

本冊教材共9個單元，其中穿插了3個實踐活動，3個數(shù)學文化其教學內(nèi)容如下：

數(shù)與代數(shù)

一、克、千克、噸的認識。

二、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算;

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算；三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算；中間有0的數(shù)乘一位數(shù)；解決問題;

整理與復習

四、兩位數(shù)除以一位數(shù)。兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算；兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算；解決

問題；整理與復習分數(shù)；

五、四則混合運算。

六、年、月、日年、月、日；24時計時法

八、分數(shù)的初步認識認識簡單的同分母分數(shù)加減法

空間與圖形

三、辨認方向。認識東、南、西、北；認識東南、西南、東北、西北

七、周長。認識周長；長方形、正方形周長的計算

實踐與綜合應(yīng)用

九、總復習各單元整理與復習

實踐活動稱體重；做一個家庭年歷；學當小記者。

三、學生情況分析:

本班學生42名，雖然在上學期期末測試中學生的成績都不錯，但是與優(yōu)秀班級比較，

還存在很大的差距；在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上已

經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去。特別是

一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度

的問題時，學生思維就打不開。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興

趣再接再厲的保持，并逐步引導學生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進一

步增強學習數(shù)學的興趣。

四、學期目標：

1、聯(lián)系現(xiàn)實生活選材，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學內(nèi)容

2、倡導獨立思考與合作交流的有機結(jié)合，給學生留有較大的探索空間

3、充分調(diào)動學生學習的主動性，引導學生利用自己的已有經(jīng)驗來主動構(gòu)建知識

4、加強估算與解決問題的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力和應(yīng)用意識

5、重視知識之間的聯(lián)系與綜合，幫助學生形成良好的認知結(jié)

五、達成目標的主要措施：

1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考

慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

4、充分調(diào)動學生學習的主動性，引導學生利用自己已有的經(jīng)驗來主動構(gòu)建知識。

5、開展課前3分鐘口算，增強學生的可算能力，從而提高計算能力。

6、加強估算與解決問題的教學，重視學生思維能力的培養(yǎng)。

教學進度表

起訖

周次教學內(nèi)容課時數(shù)備注

月日

1-2克、千克、噸的認識5

2—5兩三位數(shù)乘一位數(shù)乘法19

6—7辨認方向

7-10兩位數(shù)除一位數(shù)的除法

11-1四則混合運算

2

12-1年、月、日

3

14-1周長

5

16-1分數(shù)的初步認識

7

18-1總復習7

9

、克、千克、噸

教學內(nèi)容克、千克、噸的認識（一）設(shè)計人鄭仁茂

參考網(wǎng)站西南師范出版社總—課時，第」—課時

教學目標通過調(diào)查與交流，使學生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。

教學重點及

建立“克”的概念。

處理

教學難點及

建立“克”的概念。

突破

教學方法

講授法，合作探究，練習。

與手段

預(yù)習要求

看書1、2頁，并試做相關(guān)練習。

及作業(yè)

作業(yè)設(shè)計填一填，練習T題。

活動設(shè)計設(shè)計意圖

一、組織交流，了解單位與工具

1了解質(zhì)量單位

課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信

教

學

過

程息與大家交流？

學生交流。

老師把學生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1

000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸...

教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的

單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至

今?？恕⑶Э?、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內(nèi)

容。使學生了解常用的質(zhì)量

2認識工具單位及計量工具。

在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師根據(jù)學生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作

必要的補充與說明。

二、動手操作，認識克

1教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量

請學生想一想，要用什么工具來稱？

經(jīng)過討論，學生確定要用天平來稱。

2介紹天平

出示天平，介紹天平的使用方法（強調(diào)指針左右擺動得一樣就平

衡了）?

3稱鹽

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。

用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。

4你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估-估

學生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。

5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克

拿出學生能想到的一些輕的物品。

6討論：你認為什么情況下使用克作單位

三、課堂活動

1分組活動：稱學習用品

先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。

2獨立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁）

指導學生看清每格表示100克。

四、全課小結(jié)（略）

五、課后延伸。

認識克

書

板

例1直觀形象，便于學生理

設(shè)計

解。

計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用字母g表示。

通過親身體驗充分感知克、千克、噸，才能真正體現(xiàn)數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系；才能給

教

學

學生提供了自由廣闊的學習空間，從而激起學生強烈的求知欲望；才能真正體現(xiàn)新課標的

反

思

“注重學生的探究過程，注重學生的數(shù)學情感和數(shù)學體驗，使學生投入到豐富多彩、充滿

活力的數(shù)學學習過程中去，充分發(fā)揮學生的主體作用”的要求。

教學內(nèi)容克、千克、噸的認識（二）設(shè)計人鄭仁茂

參考網(wǎng)站西南師范出版社總—課時，第2課時

在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概

教學目標念。

掌握克與千克的進率，能進行簡單換算。

教學重點及

建立“千克”的概念。

處理

教學難點及

建立“千克”的概念。

突破

教學方法

講授法，合作探究，練習。

與手段

預(yù)習要求

看書第2頁，并試做相關(guān)練習。

及作業(yè)

作業(yè)設(shè)計填一填，練習一2題。

活動設(shè)計設(shè)計意圖

一、激趣引入

同學們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？

當一個學生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱

們班上誰最重？

教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……

我們班最重的同學都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感

覺？

為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該

與你們的一樣，都用千克作單位。

教師：今天這節(jié)課，我們就來認識千克。（板書：認識千克）

二、探索新知

（一）認識1千克

（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。

請學生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。

再出示一袋同樣的碘鹽，問學生：兩袋這樣的碘鹽重多少？

告訴學生1000克就是1千克。

教

學教師板書：1000克=1千克

過

程千克用kg表示。1kg=l000g掌握克與千克的進率，

（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學生看指針所指的刻度是1千能進行簡單換算。

克。

說一說，生活中哪些物品重1千克？

（3）學生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，

掂一掂，說出自己的感受。

（4）討論：你認為通常在什么情況下用千克作單位？

結(jié)論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。

（-）操作活動，稱物品

每組拿出自己準備的秤。

（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作

業(yè)本、數(shù)學書等代替）用手掂一掂。

（2）稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多

重，再稱一稱。

學生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？

（三）克與千克的換算

（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎

樣想的？

啟發(fā)學生說出：1千克是1000克，3千克就是3000克。3kg=3

000g（板書）

這3個蘿卜重2000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎

樣想的？

比較這兩個式子：3kg=3000g2000g=2kg,你發(fā)現(xiàn)了什

么？

（3）老師的體重是50000克，真的比全班所有的人都重嗎？

50000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同

學都重。

三、課堂活動

（1）對口令。

（2）填一填。

（3）分組活動，稱一稱。

選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學生……），

估計一下有多重。

全班交流

四、全課小結(jié)（略）

五、課后延伸

小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千

克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不

能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過9千克。它們怎樣坐船？

認識千克

書

板例2

直觀形象，便于學生理

計

設(shè)1千克=1000克

解。

計量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，

克用字母kg表示。

教學學生雖然對千克與克還不熟悉，但他們已經(jīng)知道物體有輕重并能分辨物體的輕重，能用手

思

反或其他部位的感覺去感受體驗物體輕重。所以教學這一課我選擇了學生所熟悉的生活中的

事和物作為教學資源。

教學內(nèi)容克、千克、噸的認識（三）設(shè)計人鄭仁茂

參考網(wǎng)站西南師范出版社總____課時，第避_課時

在實踐、觀察與推算的活動中，認識1噸物品有多重，建立噸的概念。

教學目標

掌握千克與噸的進率，能進行簡單換算。

教學重點及

建立噸的概念。

處理

教學難點及

建立噸的概念。

突破

教學方法

講授法，合作探究，練習。

與手段

預(yù)習要求

看書3頁，并試做相關(guān)練習。

及作業(yè)

作業(yè)設(shè)計課堂活動，練習一。

教學活動設(shè)計設(shè)計意圖

過程■、談話引入

同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把

你了解到的信息與大家交流？

學生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸……

教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1000千克，另一

輛小貨車車身上寫著準載1噸，哪輛車的準載量大？

引發(fā)學生的爭議，進而引出課題。

今天這節(jié)課，我們一起來認識噸。(板書：認識噸)

二、建立概念

1認識1噸

(1)請一個體重大約是25千克的學生站上體重秤。告訴大家，

三年級的小學生大約重25千克。

同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。

(2)請4個學生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這4個學生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重

不重？

(3)請40個學生起立，算一算,他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克

重不重？

(4)1000千克就是1噸。1噸重不重?

板書：1噸=1000千克。

2算一算，加深對1噸的認識

(1)出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學生用手拎一掌握千克與噸的進率，

拎，說一說感受。能進行簡單換算。

推算一下，多少桶水重1噸？

(3)出示重50千克的1袋米。請學生用手提一提(先請一個學

生提，再請兩個學生一起提，然后請三個學生一起提)，說一說

感受。

推算一下，多少袋米重1噸？

3想一想，生活中還有哪些地方用到噸

啟發(fā)學生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用

水約5噸...

教師舉例:城市家庭每月的排放污水量，城市家庭全年生活垃圾

量，每人每年消耗的食品量……從而進行環(huán)保教育。

與克、千克相比較，你認為什么情況下使用噸作單位？

結(jié)論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

三、認識進率

1噸=1000千克。

(1)出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2000kg,另一

輛車身上寫著4噸。

填一填：2000kg=()噸4噸=()kg

說一說，你是怎樣想的？

啟發(fā)學生說出1000千克是1噸，2000千克就是2噸；1噸是1

000千克,4噸是4000千克。

噸與千克的進率是1000o把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單

位的數(shù)，要去掉3個0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位

的數(shù)，要加上3個0。

(2)判斷。

(3)解決問題。

①看圖(例4),這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？

②學生獨立思考，獨立解答。

③教師：在解決這個問題時，你遇到了什么情況？怎樣思考的？

學生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸=5000kg,5000-2000=3

000(kg)?

總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

四、全課小結(jié)(略)

五、課堂練習

六、課后延伸(可用計算器)

一個雞蛋大約重50克，如果1個人1天吃1個雞蛋，多長時間

能吃掉1噸雞蛋？

認識噸

例3

板書直觀形象，便于學生理

計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

設(shè)計解。

1噸=1000千克

例4

這節(jié)課，考慮到克、千克和噸是同學第一次接觸的重量單位，也是同學日常生活中經(jīng)常要

教學

用到的數(shù)學知識，因此教學前我注重引導同學聯(lián)系生活實際，在家里找?找標有重量的東

反思西；把找到的東西和重量記錄下來。

教學內(nèi)容克、千克、噸的認識(四)設(shè)計人鄭仁茂

參考網(wǎng)站西南師范出版社總—課時，第一上課時

1、能根據(jù)實際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。

教學目標2、應(yīng)用克與千克、千克與噸的進率進行單位間的換算。

3、應(yīng)用單位換算的知識解決實際問題。

教學重點及

單位間的換算。

處理

教學難點及

單位間的換算。

突破

教學方法

講授法，合作探究，練習。

與手段

預(yù)習要求

看書并試做相關(guān)練習。

及作業(yè)

作業(yè)設(shè)計練習一?

教

學活動設(shè)計設(shè)計意圖

過

程一、選擇單位

(1)同學們，前面我們學習了哪些質(zhì)量單位？

板書：克千克噸

gkg

(2)舉例說明，在什么情況下使用哪個單位？

根據(jù)學生的回答教師板書：

較輕較重很重

(3)想一想，在()中填上合適的單位。

1個梨重180()?

爸爸的體重是67()o

1頭河馬大約重1()。用克與千克、千克與噸

1本連環(huán)畫約重216()。的進率進行單位間的換

算。

一輛大貨車運白菜3()。

小馬虎寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來讀一讀。

早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷

牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個55

千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親

熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸

重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學校大門，就看見一輛滿

載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！

說一說，你覺得這篇11記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？

二、單位換算

1說一說：克與千克、千克與噸之間的進率

克與千克、千克與噸之間的進率都是10000

板書:克1000千克1000噸

2填一填。

4000g=()kg9kg=()g

()g=7kg6噸=()kg

8000kg=()噸()kg=4噸

學生獨立作業(yè)，完成之后，請學生評講，就4000g=()kg,6噸

=()kg這兩題追問單位間的進率及思考過程。

3在。里填上＞、＜或=

25kgO25g999gO1kg5噸05000kg

4800kgO48噸56kg065kg7kgO7000g

2噸O1999kg5000g05噸

說一說為什么這樣填。

三、解決問題

(1)出示圖及題目：有5000克白糖，每1千克裝1袋，可以

裝多少袋？

引導學生完成,。

(2)學生自編一個類似的實際問題，同桌相互解決。

(3)引導生學生解決練習一3題。

(4)出示7題圖，看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什

么問題？

說一說，你是怎么解答的？

總結(jié)：當相加或相減的數(shù)單位不一樣時，要先換算單位，統(tǒng)一單

位。

(5)出示圖及題目：

王叔叔家裝修房子，這是他在一個建材市場購買材料的清單：

水泥河沙地破紅磚墻磚

2噸3000千克1100千克1噸900千克

王叔叔租了兩輛準載4噸的貨車，可以怎樣裝貨？

獨立思考，小組交流。

四、數(shù)學小調(diào)查

(1)到商店調(diào)查下面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……

(2)查閱資料，調(diào)查下面的動物有多重。

頭牛、頭鯨、只蜂鳥、只鴕鳥...

小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。

克、千克、噸練習課

一、質(zhì)量單位。

克千克噸

gkg

板書較輕較重很重直觀形象，便于學生理

設(shè)計二、單位換算。解。

1000克=1千克，1000千克=1噸

克與千克，千克與噸的進率是1000.

三、解決問題。

四、小調(diào)查。

通過這節(jié)課的教學，我深深體會到：小朋友接受知識必需經(jīng)歷個由易到難的過程，由少

教

學到多，由感性到理性。引導小朋友暫時放下課本，走進生活，通過親身體驗充分感知克、

反

思千克、噸，激起同學強烈的求知欲望；才能真正體現(xiàn)新課標的“注重同學的探究過程，注

重同學的數(shù)學情感和數(shù)學體驗，使同學投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習過程中去，

充分發(fā)揮同學的主體作用

二、一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法

教學內(nèi)容整十數(shù)乘一位數(shù)的口算設(shè)計人鄭仁茂

參考網(wǎng)站西南師范出版社總____課時，第」—課時

1、結(jié)合具體情景，體會整十數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

教學目標

2、理解并掌握整卜數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整卜數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

教學重點及

初步學會整十乘一位數(shù)的口算方法。

處理

教學難點及

初步學會整十乘一位數(shù)的口算方法。

突破

教學方法

講授法，合作探究，練習

與手段

預(yù)習要求

看書9頁，并試做相關(guān)練習題。

及作業(yè)

作業(yè)設(shè)計課堂活動1、2、3.練習二1、2題。

活動設(shè)計設(shè)計意圖

一、復習引入

1填.空

6+6+6+6=()X()=()

3+3+3+3+3+3=()X()=()

4X5=4+()+()+()+()=()

7X2=()+()=()

學生填空后，要求學生說一說為什么要這樣填，并總結(jié)出“求相

同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。

2.計算

7x4=2x3=8><4=5><2=7x4=

6x5=3x9=4x4=6x7=9x9=

要求學生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。

教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學習整十數(shù)乘一位數(shù)的

口算。

板書課題。

二、進行新課

1.教學單元主題圖

教

學同學們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著

過

程做什么呢？

這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題

你能解決嗎？

在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能熟練地口算整十數(shù)乘

這節(jié)課我們先來研究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與一位數(shù)的乘法。

蛋的問題。

2.教學例1

教師：要求一共有多少個雞蛋，可以怎樣列式？

學生討論后回答，可以列成20+20+20,也可以列成20X3。

教師：為什么可以這樣列式？

讓學生理解這是求3個20是多少，可以用連加計算，也可以用

乘法計算。

兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20

X3的積是多少？

學生先獨立思考，再合作交流，讓學生嘗試用多種方法求20X3

的結(jié)果。其主要的方法是：

(1)因為：20+20+20=60,所以：20X3=60,,

(2)因為：2個-X3=6個一，所以：2個十X3=6個十。也就

是20X3=60。

我們從3個20連加得60,知道20X3得60；但是如果相同加數(shù)

多一些，用連加的方法來計算整十數(shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？

所以我們得探索一個簡單的計算方法，同學們可以大膽地作一個

猜想，能不能用我們前面學習的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這

個問題呢？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十數(shù)乘一位數(shù)

和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。

引導學生分析出：

2個X3=6個2盒X3=6盒

我們看著圖再進一步分析，（指左圖）這里的“2個、6個”是指

什么？

2個一X3=6個一。

我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？

所以這里的一盒是指一個兒？

板書：2個十X3=6個十。

教師：比較一下,2個十X3=6個十和20X3=60是不是一樣的呢？

比較2個一X3=6個一和2個十X3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、鞏固練習

（1）指導學生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對

比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。

（2）學生獨立完成練習二第1題左圖及填空第2題第1豎列，

第3題第?橫排的題目。完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

整十數(shù)乘一位數(shù)的口算

例1

書

板

20X3=（個）直觀形象，便于學生理

計

設(shè)

20+20+20=60=2個十乘3得6個十解。

答：一共有（）個雞蛋。

本節(jié)課的教學過程中，為了使學生能明確算理，我在這里花了大量的時間讓學生進行動手

教學

操作擺小棒，說分法（其實也就是在說算理），導致后面沒有練習的時間了，因此學生在

反思作業(yè)中出現(xiàn)了計算的錯誤，對看圖寫乘法算式理解不到位。

教學內(nèi)容一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算設(shè)計人鄭仁茂

參考網(wǎng)站西南師范出版社總—課時，第2課時

1、結(jié)合具體情景，體會一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的意義。

教學目標

2、理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，能熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學重點及

學會一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的口算方法。

處理

教學難點及

學會一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的口算方法。

突破

教學方法

講授法，合作探究，練習

與手段

預(yù)習要求

看書9頁，并試做相關(guān)練習。

及作業(yè)

作業(yè)設(shè)計試一試，練習二3、4、5?

活動設(shè)計設(shè)計意圖

一、復習引入

口算。

70x4=20x3=80x4=5x20=7x40=

60'5=30><9=4乂40=6'70=9x90=

要求學生口算出結(jié)果，并說一說怎樣口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘

法。

既然是想乘法口訣來口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法，乘法u訣就非

常重要了，同學們能熟記所有的乘法口訣嗎？我們一起來試?

試。

抽學生用對口令的方式背乘法口訣。

教師：如果不是整十的兩位數(shù)乘一位數(shù)又怎樣口算呢？這節(jié)課就

用我們掌握的知識來繼續(xù)學習一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的口算。

板書課題。

二、探究新知

1.教學例2。能熟練地口算一位數(shù)乘

出示例2圖，學生觀察。兩位數(shù)的乘法。

要求一共有多少個正方體，可以怎樣列式？

教學

過

程為什么可以這樣列式？

根據(jù)你們前面掌握的知識，你認為應(yīng)該怎樣計算13X2呢？

連加算式與13義2有什么關(guān)聯(lián)？

除了連加可不可以借助前面學的整十數(shù)乘一位數(shù)，以及一位數(shù)乘

一位數(shù)的口算方法來推想13X2的口算方法呢？

引導學生思考討論，交流。

教師隨學生的回答板書：

13=10+3

10X2=20

3X2=6

20+6=26

引導完成答語。

這樣的口算同學們會算嗎？試一試。

32X3=24X2=3X12=

學生口算后，抽學生說結(jié)果，并說一說自己是怎樣口算的。

三、鞏固練習

學生完成練習二3、4、5題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？怎樣口算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘

法？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍?起解決。

一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算

例2

13X2=(個)

板書13+13=2613=10+3直觀形象，便于學生理

設(shè)計10X2=20解。

3X2=6

20+6=26

答：一共有()個正方體。

教

學

引導學生積極參與學習活動，培養(yǎng)喜歡數(shù)學的興趣。通過練習，進一步理解乘法的意義，

反

思

能正確、較快地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學內(nèi)容一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算設(shè)計人鄭仁茂

參考網(wǎng)站西南師范出版社總____課時，第小_課時

、結(jié)合具體情景，體會兩一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

教學目標1

2、理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確地進行估算。

教學重點及

理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確地進行估算。

處理

教學難點及

應(yīng)用估算的方法解決生活中簡單的問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

突破

教學方法

講授法，合作探究，練習

與手段

預(yù)習要求

看書10頁，并試做相關(guān)練習。

及作業(yè)

作業(yè)設(shè)計課堂活動4、5題。練習二6、7、8、9題。

活動設(shè)計設(shè)計意圖

一、復習引入

教師出示：

30x6=8><70=32x3=2/24=11x8=

要求學生口答出這些算式的結(jié)果，并抽學生說一說是怎樣想的。

在前面我們學習了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，這節(jié)課我們就在這個

教學

過基礎(chǔ)上來研究一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

程

板書課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

1、教學兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法

(1)小明家的梨園豐收了，你們想去看一看嗎？

爸爸已經(jīng)摘了一些梨子放在籃筐里，他們家摘了6筐梨，爸爸用

稱稱了其中一筐梨重32千克，這時爸爸對小明說如果不稱了，

你能估算出6筐梨大約重多少千克嗎？小明很快就估算出來了。

那你想知道他是怎樣進行估算嗎？

讓我們先來看一下，一筐梨重32千克，6筐梨大約重多少千克

應(yīng)該怎么列式？（用什么方法計算）掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的

由于問的是6筐梨大約重多少千克，我們可以進行估算。估算方法。

體會一位數(shù)乘兩位數(shù)的

因為32接近30,把32看作30.

估算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)

所以6筐梨大約重多少千克，列式為：30x6

用。

抽一學生到黑板上板演后集體訂正，并做好答語。其余做在練習

本h?

（2）出示例3（2）小題：有三袋化肥，每袋重48千克，3袋化

肥大約重多少千克？

學生思考討論交流。

抽生板演后集體訂正，并做好答語。

（3）現(xiàn)在誰來說-說一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法？

先把兩位數(shù)看作與它接近的整十數(shù)，再用整十數(shù)乘一位數(shù)。

三、鞏固練習。

你掌握?位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法了嗎？讓我們來試一試。

引導學生完成課堂活動4、5題

四、課堂小結(jié)

教師：同學們，學了今天這節(jié)課，你都有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

學生完成練習二6、7、8、9題。

一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

例3

（1）6筐梨大約重多少千克？

32看作30

板書30><6=（千克）直觀形象，便于學生理

設(shè)計答：6筐梨大約重（）千克。解。

（2）3袋化肥大約重多少千克？

48看作50

50*3=（千克）

答：3袋化肥大約重（）千克。

教

學

反

思

教學內(nèi)容兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）設(shè)計人鄭仁茂

參考網(wǎng)站西南師范出版社總____課時，第4課時

1、結(jié)合具體情景，體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

教學目標2、理解并掌握不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算不進位的兩位數(shù)乘一

位數(shù)的筆算乘法。

教學重點及理解并掌握不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算不進位的兩位數(shù)乘一位

處理數(shù)的筆算乘法。

教學難點及

在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

突破

教學方法

講授法，合作探究，練習

與手段

預(yù)習要求

看書13頁，并試做相關(guān)練習。

及作業(yè)

作業(yè)設(shè)計課堂活動1題。練習三1、2題。

活動設(shè)計設(shè)計意圖

一、復習引入

教師出示：2X4=10X4=12X4=

3x2=20x2=23x2=

這些算式同學們會口算嗎？一位數(shù)乘兩位數(shù)除了用口算還可用

筆算。

這節(jié)課我們就來研究怎樣計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

板書課題。

二、進行新課

1.教學例1

出示例1茶杯圖。

求一共有多少個茶杯，該怎樣列式？

學生討論后回答：用12X4。

為什么？

估計一共有多少個茶杯。

通過估算，我們知道這道題結(jié)果的大致范圍，但是要知道這道題

教學的準確答案，還要用到筆算。我們具體來算一算。

過

程你能指出這8個茶杯在圖上是哪8個茶杯嗎？

還有哪些茶杯沒有算？

盒子里有多少個茶杯？

教師用寫有“0”的紙塊蓋住12X4中個位上的2,現(xiàn)出10X4,

誰能把計算的過程完整地說一遍？

最后的乘積是多少呢？在我們估算的范圍內(nèi)嗎？

請同學們用同樣的方法計算出32X2,21X3,22義4。

能說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣算嗎？

教學課堂活動掌握不進位的兩位數(shù)乘

出示課堂活動第1題。思考討論，讓生說一說3X32怎樣用豎式一位數(shù)的筆算方法。

算“

強調(diào)一般把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

你覺得我們今天學習的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？想一

想它們有什么聯(lián)系。

指導學生完成練習三第1題第1橫排的4個小題。完成后要求學

生具體說一說是怎樣用一位數(shù)去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)的。其余

的學生獨立完成。

學生完成練習三2題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？不進位的兩位數(shù)乘?位數(shù)的筆

算方法是什么？在計算不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時要注

意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄?/p>

解決。

兩位數(shù)乘?位數(shù)的筆算

例4

12X4=（個）

板書12=10+212直觀形象，便于學生理

設(shè)計10X4=40X4解。

2X4=8---------

40+8=4848

答：一共有（）個茶杯。

在教學多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時，我是這樣想的，口算乘法是學生在掌握了表內(nèi)乘法口訣

教

學

的基礎(chǔ)上進行的。讓學生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，進一步培養(yǎng)學生的計算

反

思

能力，遷移類推的能力和歸納概括的能力，使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成

過程，體驗計算方法多樣性，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學內(nèi)容兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（二）設(shè)計人鄭仁茂

參考網(wǎng)站西南師范出版社總____課時，第課時

1、結(jié)合具體情景，進一步體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

教學目標2、理解并掌握進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

乘法。

教學重點及理解并掌握進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘

處理法。

教學難點及理解并掌握進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算兩位數(shù)乘?位數(shù)的筆算乘

突破法

教學方法

講授法，合作探究，練習

與手段

預(yù)習要求

看書14頁，試做相關(guān)練習。

及作業(yè)

作業(yè)設(shè)計課堂活動2題前兩道、3題，練習三3、4、5題。

活動設(shè)計設(shè)計意圖

一、復習引入

計算：21X4=33X2=23X3=14X2=

學教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

教學

過

程板書課題。

二、進行新課

1.教學例2

前一節(jié)課我們計算了一共有多少個茶杯，這節(jié)課我們來計算玩

具?？磮D，要算一共有多少個玩具，算式怎樣列呢？

用前面你們掌握的計算方法算一算這道題，想一想計算時你遇到

了什么新的問題？可以用什么辦法解決？

能具體介紹