2020年南京信息工程大學(xué)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)考研復(fù)試核心題庫之論述題精編

2020 年南京信息工程大學(xué)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)考研復(fù)試核心題庫之論述題精編主編：掌心博閱電子書第第2頁，共7頁特別說明本書根據(jù)最新復(fù)試要求并結(jié)合歷年復(fù)試經(jīng)驗(yàn)對(duì)該題型進(jìn)行了整理編寫，涵蓋了這一復(fù)試科目該題型常考及重點(diǎn)復(fù)試試題并給出了參考答案，針對(duì)性強(qiáng)，由于復(fù)試復(fù)習(xí)時(shí)間短，時(shí)間緊張建議直接背誦記憶，考研復(fù)試首選資料。版權(quán)聲明青島掌心博閱電子書依法對(duì)本書享有專有著作權(quán)，同時(shí)我們尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)本電子書部分內(nèi)容參考和引用的市面上已出版或發(fā)行圖書及來自互聯(lián)網(wǎng)等資料的文字、圖片、表格數(shù)據(jù)等資料，均要求注明作者和來源。但由于各種原因，如資料引用時(shí)未能聯(lián)系上作者或者無法確認(rèn)內(nèi)容來源等，因而有部分未注明作者或來源，在此對(duì)原作者或權(quán)利人表示感謝。若使用過程中對(duì)本書有任何異議請(qǐng)直接聯(lián)系我們，我們會(huì)在第一時(shí)間與您溝通處理。因編撰此電子書屬于首次，加之作者水平和時(shí)間所限，書中錯(cuò)漏之處在所難免，懇切希望廣大考生讀者批評(píng)指正。重要提示本書由本機(jī)構(gòu)編寫組多位高分在讀研究生按照考試大綱、真題、指定參考書等公開信息潛心整理編寫，僅供考研復(fù)試復(fù)習(xí)參考，與目標(biāo)學(xué)校及研究生院官方無關(guān)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系我們立即處理。一、2020年南京信息工程大學(xué)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)考研復(fù)試核心題庫之論述題精編結(jié)合自己的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)談一談運(yùn)動(dòng)知覺在體育運(yùn)動(dòng)中的作用?！敬鸢浮浚w、他人的活動(dòng)的反映叫客體運(yùn)動(dòng)知覺；對(duì)自身運(yùn)動(dòng)的反映叫主體運(yùn)動(dòng)知覺。（2）結(jié)合自己的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)分別談客體運(yùn)動(dòng)知覺和主體運(yùn)動(dòng)知覺的作用。為什么說優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員不可能是“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”的人？【答案】這是因?yàn)?，第一，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽既是體力的競(jìng)爭(zhēng)，也是腦力的競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性不僅要求運(yùn)動(dòng)員最大限度地發(fā)揮體力，而且要求他們最大限度地發(fā)揮腦力，在體力和腦力方面的弱者必遭淘汰。這種要求反映到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)員必須設(shè)法在體力和腦力兩個(gè)方面尋求最大限度的發(fā)展，才能在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)異成績。第二，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果也表明，高水平的運(yùn)動(dòng)員具有中等或中等以上水平的智商。從以上兩點(diǎn)可以看出，優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員不可能是“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”的人。論述外部反饋在技能學(xué)習(xí)中的作用及其應(yīng)用?！敬鸢浮浚ㄍ獠糠答伒淖饔芒偌?lì)作用②強(qiáng)化作用③提供信息作用④產(chǎn)生依賴作用（2）外部反饋在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中的運(yùn)用①反饋信息的數(shù)量和內(nèi)容a反饋信息量:在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)初期，應(yīng)該將一個(gè)主要的信息提供給練習(xí)者使其能抓住重點(diǎn)，集中注意修正動(dòng)作的主要錯(cuò)誤。b誤差的方向和精確度在運(yùn)動(dòng)技能水平尚未達(dá)到相當(dāng)高的水平之前， 提供誤差方向比提供誤差精確更有利于練習(xí)者掌握準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作。②反饋的頻率a適當(dāng)?shù)販p少反饋，能促使練習(xí)者在練習(xí)中對(duì)正確動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行比較， 從而提高信息加工能力。b漸減反饋:在練習(xí)初期給予較多的反饋，隨著技能水平的提高，逐漸減少反饋頻率c帶幅反饋:這一方法是要求指導(dǎo)者在練習(xí)前先確定一個(gè)允許練習(xí)者出現(xiàn)誤差的范圍，如果練習(xí)者的操作誤差在指定范圍內(nèi)就不提供反饋，一旦誤差超出指定范圍更提供反饋。d小結(jié)反饋:這一方法是要求指導(dǎo)者先記錄練習(xí)者在一組練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)結(jié)果，在練習(xí)結(jié)束后，再向練習(xí)者提供具體的練習(xí)結(jié)果。練習(xí)簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí)，提供小結(jié)反饋前的練習(xí)次數(shù)多一點(diǎn)；練習(xí)復(fù)雜動(dòng)作時(shí)，提供小結(jié)反饋前的練習(xí)次數(shù)少一點(diǎn)。（3）反饋時(shí)機(jī)心理學(xué)家認(rèn)為，即時(shí)反饋?zhàn)璧K了練習(xí)者在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后運(yùn)用內(nèi)部反饋信息（視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)感覺）進(jìn)行加工，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。至于延遲多少時(shí)間提供反饋?zhàn)顬楹线m的問題正在研究之中。為什么說素質(zhì)教育要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性？ 青島掌?心博閱電子書【答案】（的興趣、需要、動(dòng)機(jī)、理想、信念、世界觀。個(gè)性心理特征包括人的氣質(zhì)、性格和能力。（2）結(jié)合素質(zhì)教育談發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要性。如何歸因才有助于訓(xùn)練比賽 青島掌?心博閱┮電子書【答案】（進(jìn)行積極反饋（2）增加成功體驗(yàn)（3）建立適宜的成敗標(biāo)準(zhǔn)（4）明確各種影響因素的可控性（5）設(shè)置合理目標(biāo)（6）強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力（7）比較運(yùn)動(dòng)員之間的差距（8）堅(jiān)持實(shí)事求是賽前有哪幾種心理狀態(tài)？哪種最好？為什么？【答案】賽前心理狀態(tài)有四種:賽前過分激動(dòng)狀態(tài)、賽前淡漠狀態(tài)、賽前盲目自信狀態(tài)、戰(zhàn)斗準(zhǔn)備狀態(tài)。戰(zhàn)斗準(zhǔn)備狀態(tài)最好。戰(zhàn)斗準(zhǔn)備狀態(tài)也叫最佳競(jìng)技狀態(tài)。因?yàn)檫@種狀態(tài)的心理特征是精神與身體非常協(xié)調(diào)；思想高度集中，無抑制感；無焦慮感，動(dòng)作輕松、自然，有創(chuàng)造感和表現(xiàn)欲。如何進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練？ 青島掌?心博┿閱電子書【答案】（長期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合（2）設(shè)置具體的目標(biāo)和模糊的目標(biāo)（3）現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)（4）任務(wù)定向的目標(biāo)為主和自我定向的目標(biāo)為輔結(jié)合術(shù)科的學(xué)習(xí)，談一談運(yùn)動(dòng)技能形成包括哪幾個(gè)階段？有哪些心理特征？【答案】（動(dòng)作的認(rèn)知階段，練習(xí)者的視覺起主要作用、動(dòng)覺的感受性差、注意的范圍狹窄、思維的作用不明顯；到了動(dòng)作的聯(lián)系階段，視覺的作用減弱、動(dòng)覺的感受性提高、注意的范圍擴(kuò)大、通過思維分析動(dòng)作的本質(zhì)特征；到動(dòng)作的自動(dòng)化階段，練習(xí)者注意范圍擴(kuò)大，對(duì)動(dòng)作本身的注意很少，視覺控制作用減弱，動(dòng)覺控制作用加強(qiáng)，能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。（2）結(jié)合術(shù)科，舉例說明。請(qǐng)論述維納的兩個(gè)主要?dú)w因理論?！敬鸢浮繗w因理論，就是關(guān)于人們?nèi)绾螌?duì)自己或別人行為的因果關(guān)系 （原因）作出解釋和推斷的理論歸因理論的重點(diǎn)在于個(gè)體對(duì)行為結(jié)果解釋對(duì)于其后繼行為的影響。這種解釋來自個(gè)體對(duì)原因的主觀認(rèn)識(shí)。維納的兩個(gè)歸因理論分別是二維歸因理論和三維歸因理論。（1）二維歸因理論。維納將海德提出的四個(gè)基本歸因元素努力、能力、任務(wù)難度和運(yùn)氣歸入兩個(gè)新的維度，稱作“穩(wěn)定性”和“控制點(diǎn)”維度。穩(wěn)定性維度具有兩個(gè)水平 穩(wěn)定的、不穩(wěn)定的；控制點(diǎn)維度具有兩個(gè)水平內(nèi)部的和外部的，維納將海德歸因理論中的蘇哥要素根據(jù)自己的歸因模式進(jìn)行了重新劃分。即，能力是穩(wěn)定內(nèi)部的因素，努力是不穩(wěn)定的內(nèi)部因素， 以上兩者都是內(nèi)部的或者說是個(gè)人的。 另一方面任務(wù)難度屬于穩(wěn)定的外部因素，不易發(fā)生變化 運(yùn)氣屬于不穩(wěn)定的外部因素，易發(fā)生變化。（2）三維歸因理論。1979年維納等人又提出了第三個(gè)歸因的維度 :“可控制性”。這一維度下同樣有兩個(gè)水平，即“可控制”和“不可控制”?？煽刂茪w因是指運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為行為結(jié)果在其本人控制之下，不可控制歸因則相反。他認(rèn)為，能力和努力是可控的，而任務(wù)難度和運(yùn)氣是不可控的。如何安排比賽前的模擬訓(xùn)練？運(yùn)動(dòng)員精神緊張和動(dòng)作失調(diào)。為減輕運(yùn)動(dòng)員比賽壓力，可在比賽前有目的、有針對(duì)性地模擬比賽條件，提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽條件的適應(yīng)水平，提高其在比賽中的抗干擾的能力，從而使運(yùn)動(dòng)員以一個(gè)比較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)去投入比賽，所以，模擬訓(xùn)練也叫適應(yīng)性訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練有實(shí)戰(zhàn)模擬和語言形象模擬兩種。實(shí)戰(zhàn)模擬如模擬對(duì)手的打法、到與正式比賽地氣候相似的地點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練、 觀眾觀看或置身于觀眾轟鳴的音響之中等語言模擬主要是利用語言和表象在頭腦中描述未來比賽的情景，使運(yùn)動(dòng)員有身臨其境的感覺，從而起到實(shí)戰(zhàn)模擬的作用。結(jié)合自己的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐談一談運(yùn)動(dòng)員比賽成功的心理?xiàng)l件？【答案】（在比賽中，運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績和許多因素有關(guān)。如 :體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平抗干擾能力以及教練員的指揮能力等等，但運(yùn)動(dòng)員的心理因素對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的成敗具有極為重要的影響。比賽成功的心理?xiàng)l件有以下幾個(gè)方面 :①明確比賽任務(wù)，確立良好的比賽動(dòng)機(jī)②準(zhǔn)確判斷比賽形勢(shì)的能力③強(qiáng)大的精神力④高度的適應(yīng)能力和抗干擾的能力。⑤適宜的情緒狀態(tài)⑥適度的激活水平（2）結(jié)合自己的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐（略）運(yùn)動(dòng)員賽前心理準(zhǔn)備應(yīng)包括哪些內(nèi)容？ 青島掌?心博┨閱電子書【答案】“預(yù)則立，不預(yù)則廢”是人們?cè)陂L期實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，說明準(zhǔn)備工作的重要性。運(yùn)員身體和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的提高，是經(jīng)過長期艱苦訓(xùn)練而獲得的。由于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高，運(yùn)動(dòng)員能力之間的差異日趨縮小，比賽中任何微小的因素，都可能對(duì)比賽的結(jié)果產(chǎn)生影響。重大比賽中，運(yùn)動(dòng)員因心理準(zhǔn)備不足而痛失勝利的例子不勝枚