滬教版小學一年級語文下冊《江南春》教學設計

滬教版小學一年級語文下冊《江南春》教學設計一、教學目標通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：1.理解課文《江南春》的內(nèi)容，了解江南的春天景色，感受春天帶來的快樂與喜悅。2.認識課文中的生字詞及其意思。3.學習運用“春”字組詞，在寫作中豐富自己的語言表達。4.通過情境分析和思考小動物的行為，激發(fā)學生對大自然愛護和保護的意識。5.培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的閱讀能力和理解能力。二、教學重難點教學重點：學生認真理解整篇課文，提取關鍵信息，運用所學知識表達自己的看法和感受。教學難點：提高學生閱讀理解能力，讓學生在具體情境中理解生字詞的含義，增強語言運用能力，從而更好地寫作。三、教學過程1.引入首先，教師可以給學生聽一首有關春天的歌曲，比如《春天在哪里》等，讓學生自由發(fā)揮，談談自己對春天的印象，說說看到春天時最想做的事情。2.學習課文教師大聲讀出課文《江南春》，讓學生跟著讀幾遍，然后問學生：“你聽到了哪些詞語？這篇文章給你留下了什么印象？”再次深入學習，讓學生閱讀整篇文章，理解每個段落的含義，然后回答問題。第一段：文章介紹了江南的春天景色，學生詳細描述一下文章中出現(xiàn)的景物和感受。第二段：文章中出現(xiàn)了“蜜蜂”、“蝴蝶”等生字詞，讓學生自己推測其含義，然后老師解釋其中生字詞的意思。第三段：文章中出現(xiàn)了“翩翩舞”，請學生用手勢模擬一下舞蹈的感覺，讓他們感受到文章中動物的神采。第四段：文章中出現(xiàn)了“燕子”，請學生比較燕子的飛行和其他飛行物的不同，來加深學生對于“燕子”的理解。教師最后再次讀一遍，強化學生對于整篇文章的理解，讓學生自己站在動物的角度上感受到春天的美好。3.語言活動學生跟著老師一起說一遍生字詞，并記住其含義和發(fā)音。詞語組合活動：讓學生在老師的指導下，利用“春”字進行語言組合，如“春天、春風、春雨、春色、春暉”等等，擴展學生詞匯量。寫作活動：讓學生在自己的本子上或黑板上寫下所學到的詞語組合，然后組合成簡短、通順的句子，最后由幾位同學表達并討論互評。4.情境討論讓學生回憶一下文章中的小動物，如“蜜蜂”、“蝴蝶”、“金魚”、“燕子”等等，再以小組方式進行討論，分析小動物的生存環(huán)境、習性和人類應該如何愛護它們等問題。小組代表分別發(fā)言，并在班級討論中總結(jié)出來。5.課堂作業(yè)找出一本與春天相關的圖書，帶到課上，分享自己的閱讀心得。情境寫作，讓學生運用所學到的詞語和知識，寫一篇“我的春天”或“春季公園散步”的文章，最后挑出幾篇進行分享。四、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要目的是讓學生更好的理解文章《江南春》，感受春天的美好。同