蘇教版高二語文必修四《文學(xué)特長生能否特招》教學(xué)設(shè)計

蘇教版高二語文必修四《文學(xué)特長生能否特招》教學(xué)設(shè)計一、教材背景介紹《文學(xué)特長生能否特招》是蘇教版高二語文必修四中的一篇課文，本文主要探討文學(xué)特長生是否應(yīng)該被特招進入大學(xué)。文章通過對特招政策的分析和對某位文學(xué)特長生的訪談，展現(xiàn)了特招政策的利弊以及文學(xué)特長生的考察標(biāo)準(zhǔn)，既反映了高等教育的公平、公正之爭，也體現(xiàn)了對文學(xué)教育的重視。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：了解特招政策及其在高等教育中的應(yīng)用。探討文學(xué)特長生與普通學(xué)生之間的差異性。分析課文中的觀點和思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力。提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生嘗試分析不同類型的文章并撰寫短文。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點對文章中的人物形象、描寫方式進行分析，了解作者的寫作風(fēng)格及其文學(xué)特長生的特點。理解特招政策的利弊并進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。分析文章中的論證方式，提高學(xué)生的寫作與分析能力。2.教學(xué)難點如何對特招政策進行多角度分析，提高學(xué)生的思辨能力。如何通過課文中的人物形象、語言和描寫方式對文學(xué)特長生進行深入理解。如何選取關(guān)鍵詞進行寫作，并進行有條理的展開，提高學(xué)生的寫作能力。四、教學(xué)方法講授法：通過讓學(xué)生了解特招政策、開展討論等方式，幫助學(xué)生探討課文的主旨和感受到其中的美。師生互動式教學(xué)法：讓學(xué)生結(jié)合平時的生活體驗，思考人才選拔是否應(yīng)該照顧有特長的學(xué)生，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。案例分析法：現(xiàn)實生活中是否有類似的特招政策，讓學(xué)生通過分析特招政策的利弊以及文學(xué)特長生的考察標(biāo)準(zhǔn)，建立正確的價值觀。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）引入課文《文學(xué)特長生能否特招》，介紹特招政策的歷史背景并通過討論引出“特招政策”的利弊。2.正文環(huán)節(jié)（35分鐘）學(xué)生個人閱讀課文，提問學(xué)生對于文學(xué)特長生的理解及其特點，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的人物形象及寫作手法。對于文學(xué)特長生的特點進行詳細的解讀。通過幻燈片展示，介紹特招政策的內(nèi)容與實際效果，并引導(dǎo)學(xué)生分析特招政策的利弊，演示教師主導(dǎo)的討論。師生共同討論并發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點，增強學(xué)生的自信心和表達技巧。3.作業(yè)布置（5分鐘）要求學(xué)生寫一篇簡短的短文，討論“特招政策”是否能真正起到選拔人才的作用，是否應(yīng)該考慮技能的優(yōu)勢。六、教學(xué)反思和總結(jié)整個教學(xué)過程中，通過調(diào)動學(xué)生的思維和表達能力，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和樂趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，以多種角度為學(xué)生解析特招政策，并以課文為例進行深入講解，增強了學(xué)生的理解能力和分析能力。通過學(xué)生之間的討論，增強了他們的思維能力和表達能力，同時也讓每一個學(xué)生都有了充分的機會去表達自己的意見和看法。