部編版二年級語文上冊《古詩二首》教學(xué)設(shè)計

部編版二年級語文上冊《古詩二首》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)能夠朗讀課文《寂靜的湖泊》和《小河淌水》；能夠理解課文的基本意思；能夠認讀并默寫生字詞。2.能力目標(biāo)能夠正確理解詩意，并能從詩中體會到作者的情感；能夠進行簡單的詩歌創(chuàng)作。3.情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣和熱愛；增強學(xué)生對美好自然的向往和熱愛。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解《寂靜的湖泊》和《小河淌水》的意思；學(xué)習(xí)朗讀優(yōu)美詩歌。2.教學(xué)難點讓學(xué)生表述自己對詩歌的理解和情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備課本：部編版二年級語文上冊；課件：課件軟件、媒體音響；教學(xué)素材：《寂靜的湖泊》、《小河淌水》選段；評價單：評價單模板。四、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入（10分鐘）教師播放一段蒙古族民間藝人用馬頭琴演奏的音樂，向?qū)W生介紹蒙古族詩歌與馬頭琴的關(guān)系，引起學(xué)生興趣。2.熱身（10分鐘）教師出示一張近景圖片，讓學(xué)生看一看，然后關(guān)閉，向?qū)W生提問：“看到了哪些元素？能說出來幾個？”再展示遠景圖片，讓學(xué)生看一看，然后關(guān)閉，繼續(xù)提問：“看到了哪些元素？能說出來幾個？”教師通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生思考皮毛與本質(zhì)的關(guān)系。然后，教師播放一個小視頻，讓學(xué)生聽一聽自然的聲音，如小鳥叫、水流聲等，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美。3.呈現(xiàn)（25分鐘）教師先展示一張圖片——《小河淌水》詩歌插圖，然后教師朗讀文本，讓學(xué)生閉眼聆聽，讓學(xué)生共同感受自然的神奇之處。教師重點介紹一些生詞，讓學(xué)生跟著教師朗讀并理解這些生詞。教師在白板上呈現(xiàn)古詩《小河淌水》的內(nèi)容及主題，然后與學(xué)生互動交談，再讓學(xué)生讀詩、背詩、培養(yǎng)學(xué)生的語感。接下來，教師展示另一幅插圖——《寂靜的湖泊》，重復(fù)上述步驟。4.感悟（25分鐘）教師讓學(xué)生分小組進行詩歌創(chuàng)作，給學(xué)生簡單的提示：“你是否想起了什么？或者你的心情變了嗎？或者有什么關(guān)鍵詞？”每個小組進行詩歌創(chuàng)作，學(xué)生可以選擇朗讀自己寫的詩歌。每個小組分別朗讀自己的詩歌，并進行班級評選。5.反思（10分鐘）教師讓學(xué)生填寫評價單，學(xué)生可以自評、互評，教師也可以適當(dāng)評價一下學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生進行課堂反思，教師根據(jù)學(xué)生反饋，總結(jié)教學(xué)效果并進行檢查，為下一次教學(xué)做好備選。五、教學(xué)策略本次教學(xué)設(shè)計采用了以下教學(xué)策略：1.情境模擬策略本次教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生通過聽自然常聲與互動交流，進一步感悟自然之美與蒙古族文化之美，從而提升學(xué)生對自然與文化的感性認識。2.合作學(xué)習(xí)策略本次教學(xué)設(shè)計采用了小組合作學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行詩歌創(chuàng)作，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和合作意識。3.評價策略本次教學(xué)設(shè)計運用了評價單策略，讓學(xué)生通過自評、互評以及教師總結(jié)提高學(xué)生的自我監(jiān)督、評價與反思能力。六、課后作業(yè)背誦《小河淌水》、《寂靜的湖泊》兩首詩歌；小組內(nèi)完成《小河淌水》、《寂靜的湖泊》課后復(fù)習(xí)題；做好小組詩歌展示準(zhǔn)備功課。七、教學(xué)總結(jié)通過本次課的教學(xué)，學(xué)生對《小河淌水》、《寂靜的湖泊》的意思和內(nèi)涵有了初步了解，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，同時學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式積