粵教版先秦諸子百家名著選讀《察傳》教學設計

粵教版先秦諸子百家名著選讀《察傳》教學設計一、選讀背景《察傳》是《戰(zhàn)國策》中的一篇，該篇將思辨性的論述與分析、推理結合，以處理實際問題的策略為依據(jù)，它的論述范疇主要圍繞“嗟”、“思”、“辯”、“學”等幾個方面。它是漢代著名學者司馬遷的代表作之一，其思想獨到、文筆清新，被譽為“我國古代文學的絕佳之篇，具有極高的文學與思想價值”。為了更好地引導學生領略先秦儒家和其他學派思想的精華，同時推進人文精神和文化認同教育，粵教版教材將《察傳》選為先秦諸子百家名著選讀的材料之一。二、學情分析本教學對象為中學高中階段的學生，他們對中國古代思想文化和歷史背景的了解不充分，需要有關知識的導入和一個系統(tǒng)的思想發(fā)展歷程的介紹。受目前教育模式的影響，學生普遍存在學習形成的單一理性思考方式，難以發(fā)揮觀察、想象、創(chuàng)造、表達和思辨等多元性思考能力。因此，教學過程既要強調知識積累，又要促進學生多元性的思維方式，激發(fā)創(chuàng)造性思考的學習和探索能力。三、教學目標獲取《察傳》文本知識；了解文學中“論”和實際問題的結合；培養(yǎng)學生多元化的思考方式和創(chuàng)造性思考的能力；進一步了解古代社會思想的背景和發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。四、教學內容1.古代中國社會思想的背景和發(fā)展歷程教師講解內容：介紹《察傳》所處的時代背景，了解期間的政治、經濟和文化環(huán)境，介紹先秦諸子百家的學術派別和思想特色，深入講解具體的學派定位2.學習文本知識教師講解內容：對《察傳》的核心思想進行解讀，使學生能夠掌握其中的觀念、論點及其表達方式，同時教師也注重學生對于文本的深度讀解。3.進行文本分析針對性教學內容:《察傳》中四個部分（“思”、“辯”、“學”、“嗟”）的文字，以及內部的闡述、論證、評析與解釋等技巧。教師講解內容：講解文章開頭的概述部分，幫助學生理解它的地位和作用；講解“思”部分的內涵和“辯”部分的領術；并著眼于“學”部分的教化和“嗟”部分的譴責。在強調把握色彩，特別注意歸納和綜合等方面。幫助分析和理解反映真實現(xiàn)實的戰(zhàn)國形勢及人們的思想傾向等問題。五、教學方法針對學科性質與學習對象，采取靈活多樣的教學方法，改變傳統(tǒng)講授式課堂教學，提供自主性個性化的學習方式，為學生提供實踐性的學習環(huán)境。1.教師講授以趣味為主，提高學生學習的興趣。在講授過程中，應加入豐富的具有代表性的實例和故事，培養(yǎng)學生的深厚思想，進一步促進精神和品德的提升。2.學生討論和表達教師鼓勵學生充分思考，接受多元性的視角和傳遞，進行生動條理的表達，以助增強思想表達能力和口語表現(xiàn)能力，并促進交流協(xié)作。3.觀察和體驗通過多次現(xiàn)代震撼的教學實驗，提升學生對古代觀念和人本價值的感性與體驗性認識，吸收古代思想和文化的精華并反映在自己的思想與生活當中。六、教學效果本次教學通過采用專業(yè)的教學手段，改變單一的講授式教學模式，留給學生自主、積極和創(chuàng)造性的思考和實踐空間，使他們更好地理解和記憶文本，更好地欣賞和接受中國文化