高中語文-復(fù)習(xí)課 鑒賞詩歌的表達(dá)技巧教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE《鑒賞詩歌表達(dá)技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)一、【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課青青子衿，悠悠我心，那是一份相思；執(zhí)子之手，與子偕老，那是一份承諾；如切如磋，如琢如磨，那是一份修為；靡不有初，鮮克有終，那是一份告誡。詩人這些美好的情感都是通過一些表達(dá)技巧抒發(fā)出來的，表達(dá)技巧是詩人抒發(fā)情感的手段，這節(jié)課就讓我們一起鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。二、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握詩歌中常見的表達(dá)技巧。2、掌握答題步驟規(guī)范答題。三、【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【考什么】表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩歌中所作用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。五、【怎樣考】1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2.提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表達(dá)技巧是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表達(dá)技巧。六【如何答】典例探究：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？解析：(步驟一)主要用了反襯手法。(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞。

七、【答題步驟】(1).準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2).結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3).此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。八、【高考再現(xiàn)】【2016年高考山東卷】閱讀下面的元曲，回答問題。（8分）水仙子?舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。（1）分析“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法（4分）解析：（1）（步驟一）比擬、排比。(步驟二）“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”，用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動(dòng)形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情。（步驟三）“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。九、【考點(diǎn)演練】端居①李商隱遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。⑵這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）解析：（步驟一）在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。（步驟二）詩人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍；（步驟三）表達(dá)了悲愁，孤寂和思親的情感。雨后池劉攽(bān)

一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹.

東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬點(diǎn)聲.試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩進(jìn)行賞析。解析:本詩既寫出了雨后池塘的靜態(tài)之美，又寫出了它的動(dòng)態(tài)之美，以靜顯動(dòng)，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅異常優(yōu)美的雨后池塘春景圖。表達(dá)出詩人的喜愛之情。題大庾嶺北驛[唐]宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來？江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。【注】大庾嶺：在今江西大庾，古人認(rèn)為此嶺是南北分界線，有北雁南飛至此回的傳說。解析：⑴這首詩在抒發(fā)感情方面運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)你對(duì)有特色的一種手法作簡(jiǎn)要賞析。①借景（物）抒情。詩人借“南飛雁”、“隴頭梅”，將懷土思鄉(xiāng)的感情融合在具體形象中，含蓄委婉而又深切感人。②對(duì)比。北雁南飛至此回與“我行殊未已”相對(duì)比，把詩人懷土思鄉(xiāng)的憂傷、哀怨、痛苦表現(xiàn)得更加深切。③反襯。以“江靜”、潮落反襯詩人哀怨痛苦、無一刻寧靜的內(nèi)心世界，渲染了凄涼孤寂的氣氛，使詩人悲苦的心情更加深切。④虛實(shí)結(jié)合。詩歌前三聯(lián)寫的途中所見所感，是實(shí)寫；最后一聯(lián)“明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅”，是虛寫，虛擬了一段情景來描繪詩人深切的懷土思鄉(xiāng)之情。這樣，虛實(shí)結(jié)合，凄切纏綿。十、【回扣小結(jié)】[答題步驟]：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。中國是一個(gè)愛詩的國度，中國人是一個(gè)愛詩的民族。“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！笔敲恳晃荒赣H對(duì)游子的牽掛！“大漠孤煙，長(zhǎng)空冷月”那是保家衛(wèi)國，守邊戍疆的艱辛！這世世代代相傳的精神財(cái)富，早已融入了我們的血脈，塑造著我們的容貌，淬煉著我們的思想。讓我們繼續(xù)去追尋這些民族的文化基因，去擁抱那最美的詩和遠(yuǎn)方。V《鑒賞詩歌的表達(dá)技巧》學(xué)情分析《考試大綱》：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。詩歌的表達(dá)技巧試題考查學(xué)生理解詩歌的能力，語言表達(dá)能力，考查修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等，考查學(xué)生的綜合能力比較強(qiáng)。學(xué)生根據(jù)教師編制學(xué)案和制作幻燈片，做好預(yù)習(xí)和研討，學(xué)生在課堂上通過個(gè)別回答、交流討論等方式，積極參與課堂，回答問題，走進(jìn)詩歌，通過典例探究、高考試題再現(xiàn)探討鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題思路，學(xué)生在做考點(diǎn)演練試題時(shí)，能夠正確理解詩歌，答題思路很正確，只是欠缺組織答案的語言能力，得分點(diǎn)不明確，還有極少部分同學(xué)組織答案時(shí)不分條陳述。學(xué)生熟記表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭方法。表達(dá)方式從抒情方式可分為直接抒情和間接抒情，間接抒情又分為借景抒情、寓情于事和托物言志等；從表現(xiàn)手法可分為渲染、賦陳、比興、象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、欲擒故縱等；從修辭手法可分為比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、疊字、設(shè)問、反問、雙關(guān)、借代、互文、反襯、對(duì)比等。熟悉這些“考查點(diǎn)”，對(duì)鑒賞詩歌大有裨益?！惰b賞詩歌的表達(dá)技巧》效果分析首先，這節(jié)語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教”的基本原則，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作交流、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂、師生互動(dòng)，課堂中充分利用多媒體教學(xué),課堂中能提問不同層次的學(xué)生，給他們發(fā)揮的空間并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心。課堂氣氛活躍，較好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，古詩詞賞析中學(xué)生丟分較多，結(jié)合近五年的高考詩歌鑒賞試題著手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，通過典例分析，在理解詩歌讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌表達(dá)技巧這類題型的答題思路。由學(xué)生課堂積極踴躍的回答問題所組織的答案，可以看出學(xué)生們成功掌握了詩歌表達(dá)技巧這類題型的答題思路。最后，學(xué)生對(duì)詩歌鑒賞試題不再懼怕，學(xué)會(huì)按照答題步驟組織語言，就能夠抓住答題要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們感受了詩歌的語言魅力，體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵?！惰b賞詩歌的表達(dá)技巧》教材分析高中語文課程中的古典詩詞是中華民族特有的文化，它將漢字的運(yùn)用特點(diǎn)和方法發(fā)揮到極致，是我國五千年文明歷史的智慧結(jié)晶和文化積淀。在世界歷史上，也是任何國家的語言和文字無法替代的。因此，在高中語文教學(xué)階段，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古詩詞就顯得尤為重要了。中國古代文化歷史悠久，古詩詞的發(fā)展更是我國民族文化的一塊瑰寶。所以，在高中語文詩詞鑒賞教學(xué)中占有的地位更不容小覷。教師應(yīng)當(dāng)將高中古詩詞鑒賞教學(xué)高度重視起來，通過讓學(xué)生體會(huì)作品中的意境使學(xué)生更加全面、準(zhǔn)確地理解古典詩詞作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古詩詞的熱情和興趣。在接受古典詩詞的精神洗禮后，要向古人留下的精神食糧致以崇高的敬意。高考考綱要求：鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。鑒賞詩歌的形象，主要指鑒賞詩歌所描寫的人、事、物的特征和意義，以及一些特定的文化意象的含義及其對(duì)于抒情的意義。表達(dá)技巧，重點(diǎn)是抒發(fā)情感的方式方法，常見的修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式和藝術(shù)構(gòu)思。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧是高考的重點(diǎn)。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、辨識(shí)詩歌中所作用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思2、分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。3、分析高考卷的詩詞鑒賞題，總結(jié)出題規(guī)律、題目類型總結(jié)答題模式，學(xué)習(xí)在操作中規(guī)范答題語言一、考什么？表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩歌中所作用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。二、怎樣考1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？3解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。三、如何答（一）典例探究：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？（二）高考再現(xiàn)【2016年高考山東卷】閱讀下面的元曲，回答問題。（8分）水仙子?舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。分析“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法（4分）（三）考點(diǎn)演練1、閱讀下面的詩歌，回答問題。（4分）端居①李商隱遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。⑵這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）2、閱讀下面的詩歌，回答問題。（4分）雨后池劉攽(bān)

一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹.

東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬點(diǎn)聲.試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩進(jìn)行賞析3、閱讀下面的詩歌，回答問題。（4分題大庾嶺北驛[唐]宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來？江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅?！咀ⅰ看筲讕X：在今江西大庾，古人認(rèn)為此嶺是南北分界線，有北雁南飛至此回的傳說。首詩在抒發(fā)感情方面運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)你對(duì)有特色的一種手法作簡(jiǎn)要賞析。資料鏈接：塑造形象的常見手法。1.比興手法：如《氓》第三章“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑甚?！痹娋湟陨洹啉F起興，用自然現(xiàn)象來對(duì)照女主人公戀愛生活的變化；第四章用“桑之落矣，其黃而隕”來比喻女主人公由年輕貌美到人老珠黃的變化。這些比興手法的運(yùn)用，有助于詩歌形象的塑造，也有助于讀者走進(jìn)主人公的生活世界去體味他們的真情實(shí)感。2.細(xì)節(jié)刻畫：塑造人物形象大多著力于人物的語言、行動(dòng)等細(xì)節(jié)的描寫。如《邶風(fēng)?靜女》中“愛而不見”這一生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了姑娘的天真、活潑和調(diào)皮，“貽我彤管”則表現(xiàn)了姑娘對(duì)愛情的真摯和執(zhí)著?！犊兹笘|南飛》中描寫蘭芝“卻與小姑別，淚落連珠子”的細(xì)節(jié)，刻畫了一個(gè)愛憎分明、不忍離去但又無可奈何的女性形象。3.烘托渲染：杜甫《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，用落葉紛紛來渲染一種清冷肅殺的悲秋氣氛，從而襯托詩人窮困潦倒、飄泊無依的形象。又如柳宗元《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”為塑造老漁翁的不怕嚴(yán)寒、不怕孤獨(dú)的高傲品性而進(jìn)行了環(huán)境氣氛的烘托。4.對(duì)比襯托：如《氓》中，女主人公婚前婚后的不同態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，男主人公婚前忠厚與婚后變節(jié)也形成對(duì)比。通過對(duì)比，刻畫了女主人公的善良剛強(qiáng)，反襯出男主人公的無情無義、“二三其德”。五鑒賞詩歌表達(dá)技巧的習(xí)慣用語與解題思路（一）表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情直接抒情、直抒胸臆，借景抒情、寓情于景，借物抒情、寓情于物，詠史抒懷、懷古傷今、借古諷今等）＋詩歌中的具體運(yùn)用＋達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。（二）表現(xiàn)手法（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、以動(dòng)寫靜、以靜寫動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合，由虛入實(shí)、虛實(shí)相生，欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)，正面襯托、對(duì)比反襯，比興，聯(lián)想，想像、托物言志、等）＋詩歌中的具體運(yùn)用＋達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。（三）修辭手法（比喻、對(duì)比、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、雙關(guān)、互文、疊字等）＋詩歌中的具體運(yùn)用＋這種手法達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。（四）行文結(jié)構(gòu)（承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、鋪墊、起伏、懸念、銜接、照應(yīng)等）＋在詩歌中的具體運(yùn)用＋這種手法達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。（四）材料取舍（主次分明、詳略得當(dāng)、繁簡(jiǎn)有致等）＋在詩歌中的具體運(yùn)用＋這種手法達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。四古代詩歌鑒賞習(xí)慣用語（一）形象、觀點(diǎn)：戀友思別，羈旅思鄉(xiāng)；懷才不遇，懷古詠史；鐘情山水，歸隱田園；獻(xiàn)身邊塞，反對(duì)征戰(zhàn)；不慕權(quán)貴，傲岸不羈；心懷天下，憂國憂民；矢志報(bào)國，壯志難酬；政治失意，仕途坎坷；達(dá)觀豪邁，超凡脫俗；憤世嫉俗，消沉頹唐；神形兼?zhèn)?，惟妙惟肖；躍然紙上，呼之欲出。（二）思想情感：寧靜淡泊恬淡閑適壯懷激烈追慕圣賢孤憤難平寂寞幽怨憂郁失望纏綿悱惻甜蜜愉悅嬉怒笑罵感情細(xì)膩摯切情深（三）語言文字：特色：豪放雄奇沉郁頓挫直率天真婉約含蓄詼諧風(fēng)趣疊字疊詞明白如話平淡無奇詞藻華麗質(zhì)樸清新蒼涼雄渾抑揚(yáng)頓挫形神兼?zhèn)涓F形盡相行云流水明快曉暢作用：深化主旨，畫龍點(diǎn)睛；意味深長(zhǎng)，耐人尋味；不著一字，盡得風(fēng)流；平字見奇，常字見險(xiǎn)；陳字見新，樸字見色；深沉動(dòng)人，發(fā)人深省；言近意遠(yuǎn)，蘊(yùn)藉含蓄；音韻和諧，鏗鏘有力；淋漓盡致，回腸蕩氣；一氣呵成，瑯瑯上口；余音繞梁，意味深長(zhǎng)。（四）表達(dá)方式：敘述描寫議論抒情（重點(diǎn)是描寫抒情）描寫有：正側(cè)結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合：有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；眼前為實(shí)，未來為虛；已知為實(shí)，未知為虛；具體形象為實(shí)，想象聯(lián)想為虛。抒情方式有直接（正面）抒情和間接（側(cè)面）抒情。間接抒情有：借景抒情，寓情于景，移情于物，情景交融。（五）表達(dá)技巧：鋪陳其事濃墨重彩托物起興對(duì)比比較映襯比較虛擬寫實(shí)象征暗示托物言志借景抒情情景交融一切景語皆情語化用典故以古諷今懷古傷今以動(dòng)寫靜以樂寫哀烘云托月直抒胸臆白描勾勒議論點(diǎn)染開門見山卒章顯志小中見大欲揚(yáng)先抑巧設(shè)懸念前后照應(yīng)聯(lián)想想象含而不露（六）修辭方法：比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。擬人：使……人格化，新穎別致，栩栩如生，引人聯(lián)想，生動(dòng)活潑。借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，語言簡(jiǎn)練含蓄。對(duì)偶：形式上語言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱，有音樂美；內(nèi)容上表意凝煉，抒情酣暢?？鋸垼航沂颈举|(zhì)，給人以啟示：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；觸發(fā)聯(lián)想，營(yíng)造氣氛。排比：敘事透辟，條分縷析；議論內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；抒情語勢(shì)磅礴，痛快淋漓。設(shè)問：開頭設(shè)問，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。反問：加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考。反復(fù)：議論說理，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化；抒情寫景，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，感染力強(qiáng)。（七）構(gòu)思：方法：起承轉(zhuǎn)合首尾呼應(yīng)開門見山層層深入先總后分過渡鋪墊伏筆作用：獨(dú)辟蹊徑獨(dú)出心裁自出機(jī)杼