小學(xué)語(yǔ)文-太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課前互動(dòng)：播放《種太陽(yáng)》創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。剛才歌中這位小朋友用種太陽(yáng)的方式表達(dá)了自己美好的心愿，而我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友用畫(huà)太陽(yáng)的方式表達(dá)了自己的心愿。板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空；自由讀文，整體感知：在單元導(dǎo)讀課上，我們已經(jīng)讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字。①下面我們?cè)僮杂傻某雎曌x一讀課文。看看這個(gè)小男孩畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？又都送給了誰(shuí)呢？(匯報(bào)交流并板貼)②哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的？再讀課文，喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就美美地多讀幾遍那個(gè)自然段。三、品讀感悟，語(yǔ)用實(shí)踐。第一段：綠綠的太陽(yáng)指生讀；指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法（師范讀；指生試讀）了解頓號(hào)，知道讀的時(shí)候頓號(hào)停頓的時(shí)間比逗號(hào)段、師范讀、生練讀。（4）“街道”的“街”字源識(shí)字；了解字義綠綠的太陽(yáng)照著哪里，都發(fā)生了什么變化？了解“到處”綠綠的太陽(yáng)照著（），（）一片清涼。（5）炎熱的夏天變得到處都是一片清涼，是因?yàn)椤?引讀)我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（齊讀）2.第二段：金黃的太陽(yáng)指生讀第二自然段“金黃的太陽(yáng)”欣賞秋天果子的圖片，練習(xí)說(shuō)話：果園里的果子熟了，有____，有____，還有________.（分層練習(xí)說(shuō)話：第一層：說(shuō)出果子的名稱。第二層：會(huì)用上表示果子顏色或味道的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話）當(dāng)一枚小落葉，熱情的邀請(qǐng)別人品嘗果子的香甜（指生讀）；了解并識(shí)記“香甜”這個(gè)詞語(yǔ)，積累識(shí)字方法。齊讀第二自然段3.第三段：紅紅的太陽(yáng)播放呼呼風(fēng)聲的音頻感受寒冷，出示紅紅的太陽(yáng)，對(duì)比感受紅紅的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)的溫暖。關(guān)注“溫暖”里的兩個(gè)“日”。（3）那就讓我們把這溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧——（齊讀）我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。4.第四段：彩色的太陽(yáng)（1）配樂(lè)欣賞春天美景，感受春天的美麗（2）積累描繪春天美景的四字詞語(yǔ)。（3）這么絢麗多彩的春天，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀！5.總結(jié)句式，練習(xí)說(shuō)話孩子們，小男孩畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)美好的愿望，誰(shuí)能試著幫他填一填？（指生填）PPT出示：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓夏天變得（）我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天，讓秋天的水果（）我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天，讓冬天小朋友凍僵的手和臉（）我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，送給春天，讓春天變得（）那你想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？為什么呢？請(qǐng)你也用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)你的愿望———我想畫(huà)個(gè)________的太陽(yáng)，送給__________，讓_____________.四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太陽(yáng)”兩個(gè)字五、拓展閱讀。孩子們，不同顏色的太陽(yáng)給不同的季節(jié)帶來(lái)了不一樣的美。這是小男孩的美好愿望，在另一個(gè)小朋友的眼里，四季的風(fēng)又是什么樣子的呢？讓我們輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文主題叢書(shū)1第77頁(yè)《四季的風(fēng)》1.閱讀提示：（1)借助拼音把兒歌讀正確。（2)邊讀邊想，在我的眼里，四季的風(fēng)各是怎樣的呢？（匯報(bào)交流）作業(yè)：推薦閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)1第66頁(yè)《奶黃色的云》學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。太陽(yáng)，對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，并且經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》，對(duì)一年的四季的特點(diǎn)也有一些了解，具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難，需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟小作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。效果分析在《四個(gè)太陽(yáng)》這一課的學(xué)習(xí)中，孩子們不僅感受到了小男孩美好的心愿，還有不同層次的收獲。課前讓孩子們一起唱跳《種太陽(yáng)》，能極大地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字是重點(diǎn)，在單元先導(dǎo)課上初步讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字。在本課時(shí)的基礎(chǔ)閱讀課上，老師有意識(shí)的與上一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如，在板書(shū)課題時(shí)，老師讓孩子們伸出小手和老師一起板書(shū)課題，這樣孩子們便鞏固“太陽(yáng)”的筆順及橫撇彎鉤這個(gè)新筆畫(huà)。有趣的口語(yǔ)交際利于孩子學(xué)會(huì)完整的表達(dá)。如：果園里的果子熟了，有_____,有________,還有___________.分層練習(xí)：第一層：說(shuō)出水果的名字。第二層：給水果加上顏色說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子。第三層：給水果加上味道的詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)這個(gè)句子。這樣，不同層次的孩子在口語(yǔ)表達(dá)方面就都能得到鍛煉與積累。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和對(duì)比更能讓孩子體會(huì)理解小男孩的美好心愿。如：利用風(fēng)聲的音頻讓孩子感受寒冷，此時(shí)出現(xiàn)紅紅的太陽(yáng)，感受溫暖。這樣的對(duì)比讓孩子更容易理解“溫暖”這個(gè)詞語(yǔ)并感受到小男孩的美好愿望。學(xué)習(xí)“彩色的太陽(yáng)”這一自然段時(shí)，配樂(lè)讓學(xué)生欣賞春天美麗的景色，但是我并沒(méi)有停留在這一淺顯的層面，我又設(shè)計(jì)了用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描繪一下美麗的春天，這樣有助于孩子們積累詞語(yǔ)。6、我通過(guò)設(shè)計(jì)幫小男孩填心愿這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能讓孩子們對(duì)小男孩的美好心愿有了更明確的認(rèn)識(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生自己說(shuō)心愿的欲望，所以我有順勢(shì)設(shè)計(jì)了“我想畫(huà)個(gè)________，送給___________,讓___________。”讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心愿。教材分析這是一篇散文。全文以一個(gè)小期友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述。“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來(lái)各種美好。課文共4個(gè)自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個(gè)自然段寫(xiě)了一個(gè)季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫(xiě)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)，再寫(xiě)在陽(yáng)光照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點(diǎn)，讀起來(lái)親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。課文配有一幅插圖。圖畫(huà)中描繪了一個(gè)小男孩畫(huà)太陽(yáng)的情境，透過(guò)甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。4四個(gè)太陽(yáng)一、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫(huà)“√”。街道(dǎodào)香甜(xiānɡxiān)溫暖(nuǎnluǎn)二、填上合適的詞語(yǔ)。()的落葉()的太陽(yáng)()的水果三、選詞填空。溫暖

暖和1.陽(yáng)光()著小朋友凍僵的手和臉。2.春天來(lái)了，天氣漸漸()起來(lái)了。四、照樣子，寫(xiě)句子。例：我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。1.我畫(huà)了個(gè)_________________________，送給___________________________。2.__________畫(huà)了個(gè)______________________________，送給________________。21教育網(wǎng)五、回憶課文，回答問(wèn)題。1.“我”畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給()。A.冬天

B.秋天2.為什么把春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的呢？因?yàn)榇禾焓莻€(gè)______________________。m3.“我”畫(huà)的夏天的太陽(yáng)是()。A.紅紅的B.綠綠的課后反思《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇散文。全文以一個(gè)小期友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述?！拔摇睘槊總€(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來(lái)各種美好。課文共4個(gè)自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個(gè)自然段寫(xiě)了一個(gè)季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫(xiě)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)，再寫(xiě)在陽(yáng)光照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點(diǎn)，讀起來(lái)親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。課文配有一幅插圖。圖畫(huà)中描繪了一個(gè)小男孩畫(huà)太陽(yáng)的情境，透過(guò)甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。下面我談一談執(zhí)教本課后，我的一些反思：將表達(dá)完整進(jìn)行到底一年級(jí)的孩子想象力很豐富，但是并沒(méi)有很好的表達(dá)能力及好的表達(dá)習(xí)慣。所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我特別注意引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。例如在“果園里的果子熟了，有_____,有________,還有___________.”這個(gè)口語(yǔ)的訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)：第一層：說(shuō)出水果的名字。第二層：給水果加上顏色說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子。第三層：給水果加上味道的詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)這個(gè)句子。這樣，不同層次的孩子在口語(yǔ)表達(dá)方面就都能得到鍛煉與積累。我相信通過(guò)一次又一次的指導(dǎo)及練習(xí)，孩子們會(huì)慢慢的將自己想說(shuō)的話表達(dá)完整。注重感受在學(xué)習(xí)“綠綠的太陽(yáng)”時(shí)，我出示一幅太陽(yáng)炙烤大地的圖畫(huà)，讓孩子們通過(guò)觀察，看到柳葉打卷了，小花熱的無(wú)精打采，小狗熱的把長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭伸在外面。讓孩子們感受到炎熱，再和綠綠的太陽(yáng)帶來(lái)的“清涼”相對(duì)比，讓孩子感受到小男孩畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)的美好心愿。還有我利用風(fēng)聲的音頻讓孩子感受寒冷，此時(shí)出現(xiàn)紅紅的太陽(yáng)，感受溫暖。這樣的對(duì)比讓孩子更容易理解“溫暖”這個(gè)詞語(yǔ)并感受到小男孩的美好愿望。詞語(yǔ)積累在學(xué)習(xí)“彩色的太陽(yáng)”這一自然段時(shí)，我首先配樂(lè)讓學(xué)生欣賞春天美麗的景色，但是我并沒(méi)有停留在這一淺顯的層面，我又設(shè)計(jì)了用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描繪一下美麗的春天，這樣有助于孩子們有意識(shí)的積累詞語(yǔ)。構(gòu)想很沒(méi)理想，但是在實(shí)際的授課中還有很多不足。比如，教師的語(yǔ)言有時(shí)不夠簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)針對(duì)性不夠強(qiáng)。還需要多多努力。課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:實(shí)踐和閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能以分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶?！端膫€(gè)太陽(yáng)》這一課正是一篇有景、有情的好課文。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，更對(duì)學(xué)生在進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上起到了訓(xùn)練作用。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)