小學(xué)心理健康教育-《自信鑄就成功路》小學(xué)三年級心理健康教育教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

心理健康教育《自信鑄就成功路》教學(xué)設(shè)計【活動思路】自信是成功的基石，現(xiàn)在很多學(xué)生在集體中面對比自己優(yōu)秀的人，心理往往顯的比較脆弱，于是封閉、隱藏自己。很多學(xué)生不敢展示自己，學(xué)生的潛力沒有真正的被挖掘出來，因此幫助學(xué)生樹立信心顯得尤為迫切。本次心理健康活動課遵循心理-道德教育的實踐模式，以兒童的生理需要為主線，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理經(jīng)驗，通過游戲感悟、案例分析、名人故事、自信訓(xùn)練這幾個層層遞進(jìn)的體驗活動，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識和體驗，通過悅納自己，培養(yǎng)自信心達(dá)到自我認(rèn)識、自我成長的目的?！净顒幽繕?biāo)】學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點，接納自己的缺點，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉悅心態(tài)。通過案例分析，榜樣故事，學(xué)生領(lǐng)悟擁有培養(yǎng)自信的作用和自我培養(yǎng)自信的意識。通過討論交流和自信訓(xùn)練，使學(xué)生能運用正確的方法增強自信?！净顒又攸c、難點】教學(xué)重點：掌握樹立自信的技巧。教學(xué)難點：運用樹立自信的技巧有意識的提高自信心?！净顒訙?zhǔn)備】PPT，【活動對象】三年級學(xué)生【活動時間】40分鐘【活動過程】本次活動本著“活動——體驗——感悟”的模式，讓學(xué)生在活動中得到情感體驗，將體驗內(nèi)化、升華，從而達(dá)到活動的目的。一、暖身活動，感受自信師：親愛的同學(xué)們歡迎來到心理課堂，我們首先做一個活動，名字叫做“大風(fēng)吹、秀我行”。師問：大風(fēng)吹，生問：吹什么？師答：吹男生（男生站起來）大風(fēng)吹：（高個子、長頭發(fā)、大眼睛、會彈琴、樂于助人、活潑開朗、喜歡運動、喜歡畫畫、勇敢、自信......）每個人都有自己的特點，在剛才的游戲中老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)能自信的認(rèn)識到自己的特點，有些同學(xué)不確定。那么下面我們再來一次大風(fēng)吹的游戲，看看那些同學(xué)更勇敢自信的站出來為我們表演達(dá)人秀。師問：大風(fēng)吹，生問：吹什么？師答：吹會功夫的學(xué)生（會唱歌，會跳舞，會朗誦、走模特......）師：臺上同學(xué)表演的很精彩，我來采訪一下，上臺展示的同學(xué)和沒有上臺展示的同學(xué)，此刻你們的心情如何，為什么沒有上來展示自己呢？（學(xué)情預(yù)測）學(xué)生可能會說不會唱、不敢、人際交往不好、不喜歡拋頭露面等。同學(xué)們你們因此有過煩惱么？曾經(jīng)有過的，請勇敢的舉手示意好不好？小結(jié)：同學(xué)們你們中有許多同學(xué)有能力但又不敢站出來這是不自信的表現(xiàn)。今天出來展示的同學(xué)充分展示了他們的風(fēng)采和魅力，他們有自信，相信自己能行，這節(jié)課就讓我們了解自己，欣賞自己，讓自信鑄就成功路。今天我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于自信的話題。大聲齊讀課題《自信鑄就成功路》。分享經(jīng)歷，價值尊重同學(xué)們你有過因缺乏自信而失敗的經(jīng)歷么？看一段情景視頻請對劇中班長進(jìn)行評價。在做事情之前，總是先否認(rèn)自己，不相信自己能做好。在平常生活和學(xué)習(xí)中，我們會不會遇到這種問題呢？（學(xué)情預(yù)測：考試沒考好，競選班干部失敗，友誼破裂等）。自信來源于自己對自己的認(rèn)可，每個人身上都有巨大的潛力，就像一對隱形的翅膀，你覺察得越多，它越能展翅帶你飛得又高又遠(yuǎn)。案例分析，體會作用觀看PPT，心理學(xué)家有位心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個實驗：將一只跳蚤放入杯中。開始，跳蚤很輕易就能從玻璃杯中跳出來。玻璃杯根本難不倒它。接下來，心理學(xué)家再次把這只跳蚤放進(jìn)玻璃杯里，不過，這次在杯子上加了一個蓋子。“啪”的一聲，跳蚤重重地撞在蓋子上，掉了下來。在一次又一次的碰壁之后，慢慢地就不跳那么高了。這時，心理學(xué)家把蓋子輕輕拿掉了，一周以后，這只可憐的跳蚤還是在那個高度不停地跳著.....同學(xué)們猜一猜：跳蚤還能跳出杯子么？為什么？小結(jié)：跳蚤失去了自信跳不出杯子了，沒有自信終將失敗。那么同學(xué)們覺得什么是自信呢？自信也叫自信心，是一個人相信自己能力的心理狀態(tài)。那么自信對于我們來說到底有什么樣的作用呢？接下來我們來看一些榜樣人物故事。榜樣故事，價值引領(lǐng)1.科學(xué)家愛迪生為發(fā)明蓄電池做實驗，雖失敗25000多次但始終充滿必勝的信心，最終終于成功。2.美國前總統(tǒng)林肯小時候長得很丑，聲音沙啞說話結(jié)巴，然而他并沒有抱怨老天給了自己這么多毛病，而是相信自己一定能夠成功。他努力取長補短，進(jìn)而揚長避短，最后竟驚人地把所有毛病都變成一種長處和風(fēng)格。幾十年后，他終于成為美國赫赫有名的大總統(tǒng)、大演說家。甚至連他說話時的沙沙的聲音，都成了人民迷醉于他演講的一個不可忽視的因素。3.師：讓我們一起走近世界乒乓球冠軍鄧亞平，看看我們能夠他們身上學(xué)習(xí)到什么？師：請小組同學(xué)討論一下，通過鄧亞萍的故事，你懂得了什么呢？請2-3位同學(xué)進(jìn)行分享。[小結(jié)]：雖然鄧亞平很矮，但她沒有被外貌的缺陷打倒，反而欣然接受，憑借自信的力量，堅持不懈最終走向成功用自信征服了所有人。在這個世上，每個人有著不同的缺憾，我們要像鄧亞平那樣正確地認(rèn)識自己，既看到自己的長處，欣賞自己，也能看到自己的短處，勇敢地接受自己的不足和缺點，并盡最大可能把自己的不足轉(zhuǎn)化成自己的長處，讓自己活出生命的精彩。小結(jié)：只有樂觀的面對一切，不因嘲笑而自卑。在一次次的挑戰(zhàn)中發(fā)展自己、提升自己最終擁有了自信，悅納自我是自信的前提。五、領(lǐng)悟方法、學(xué)以致用同學(xué)們那么我們該如何建立自信呢？大家有沒有其他的好方法可以幫助我們增強自信呢？小組討論增強自信的方法。小結(jié)：同學(xué)們剛才說的方法都不錯，我也收集了一些方法，同學(xué)們請看大屏幕。（PPT出示）方法一：悅納缺點優(yōu)點[訓(xùn)練活動一]說說你最自信的事？規(guī)則：可以從學(xué)習(xí)方面，生活方面或者參加活動方面說說你最自信的事。[訓(xùn)練活動二]夸夸我自己給同學(xué)們一分鐘思考，快速思考搜索自己優(yōu)點，然后按下面的句式對自己說一句話?！拔沂且粋€________的人?！闭酒饋淼耐瑢W(xué)聲音要洪亮。至少說出一個特點，越多越好，盡量做到不停頓。同學(xué)們憑直覺說就可以，不用思考太多。從老師開始，我是一個愛笑的人，我是一個有愛心的人。[訓(xùn)練活動三]我眼中的你找出他（她）的三個優(yōu)點2.找出他（她）的三個缺點。[訓(xùn)練活動四]接受不完美的我同學(xué)快速思考自己曾經(jīng)很在意的一個缺點或不足，然后找出接納的理由，按下面的句式對自己說一句話“雖然我----------（缺點或不足）但是------------（接納的理由或優(yōu)點）”。分享：這個活動大家有什么感受，給你什么啟發(fā)？小結(jié)：人無完人每個人都有自己的缺點和不足，我們要坦然接受，對于可以改變的缺點和不足，盡量想辦法克服，做到真正的悅納自我。方法二：勇于嘗試行動光有想法不行，積極參與活動，多鍛煉自己，自信會油然而生。方法三：學(xué)習(xí)自信榜樣多學(xué)習(xí)自信榜樣有助于提升自信心，把你學(xué)習(xí)的榜樣的照片掛在自己的書桌前或者經(jīng)常能看見的地方，時刻強化自己。方法四：自信口號激勵就是總是告訴自己“我行，我能行！”給自己打氣加油！每天早上對著鏡子喊自信口號，可以加上手勢動作，你會快樂每一天，自信每一天。方法五：積累成功體驗每一次進(jìn)步成功都給自己一個小獎勵，強化自己的成功體驗。六、提升層次、升華自信一個人的成功會讓他的自信不斷累積，那么對于一個班集體，一個學(xué)校又會如何？一個國家一個民族的自信心如何建立呢？我們來看一段視頻《四個自信民族的偉大復(fù)興》思考：民族自信心和我們個人的關(guān)系？課堂小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課的最后，誰來給大家分享一下你在整節(jié)課中的收獲？小結(jié)：少年強則國強，自信的人能夠正確評價自己，不自負(fù)，不自卑。我們只有自己有實力、有信心，我們的國家的未來才會充滿信心。我們只有自己有實力、有信心我們的國家未來才會充滿信心。同學(xué)們你們是國家的希望，你們自信才會撐起國家的自信，希望你們在自信的道路上走向成功。下面同學(xué)們一起合唱《我相信》如果自信，就大聲的唱出來，用你們洪亮的聲音也讓老師感受一下你們的自信。我們的今天交流到此結(jié)束，再次感謝同學(xué)們的參與！心理健康教育《自信鑄就成功路》學(xué)情分析小學(xué)階段是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識自己、正確評價自己的一個非常重要的階段。小學(xué)中年級，是人的自我意識的客觀化時期，能否正確的認(rèn)識自己，相信自己，直接影響著健康個性與健康心理的養(yǎng)成。小學(xué)三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。三年級一部分學(xué)生對自己的優(yōu)點不很確定，會對自己懷疑，所以引導(dǎo)他們認(rèn)識自己，悅納自己很重要，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，自我梳理和確認(rèn)，樹立自信心，提升自信的方法。.本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中。運用情景體驗法和游戲訓(xùn)練法。情景體驗法：創(chuàng)設(shè)成功體驗的情境，激發(fā)成就動機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲訓(xùn)練法：在心理輔導(dǎo)中游戲訓(xùn)練是一個非常重要的方式，利于孩子們?nèi)谌虢巧?，體驗自信的情緒。心理健康教育《自信鑄就成功路》效果分析

《自信鑄就成功路》是認(rèn)識自己，欣賞自己，樹立學(xué)生的自信心，能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會梳理自己，肯定自己，發(fā)揚自己的優(yōu)點，。在“大風(fēng)吹”的熱身活動，讓學(xué)生了解了自己的一些特點，為后面找自己的優(yōu)點做鋪墊。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，說出優(yōu)點，欣賞他人，向他人學(xué)習(xí)，是了解自己，肯定自我的方式。在已畫好的生命樹上寫上優(yōu)點，讓樹生長的更茂盛，更加多姿多彩，進(jìn)一步升華主題，相信自己能行，就一定真的行。最后的環(huán)節(jié)學(xué)生一起說出相信自己能行的話語，是進(jìn)一步確認(rèn)和梳理。整節(jié)課學(xué)生對自己樹立了信心，相信自己能行。一堂精彩的心理健康課應(yīng)該理論和實際相結(jié)合，關(guān)注新生事物，活動新穎、動感。課堂氛圍融洽，學(xué)生的熱情飽滿。教師揮灑自如，從容得當(dāng)。課主要由以下幾個活動組成：小游戲“大風(fēng)吹”、“秀我行”等；故事“名人勵志”；小組活動“花兒朵朵”；以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗自信本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來展開教學(xué)，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗到信心的巨大作用；讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風(fēng)帆，同時還通過分組合作的活動，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個高潮。培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于拼搏的精神。這節(jié)課還有很多的地方?jīng)]有達(dá)到預(yù)期的效果：1、加強心理學(xué)的學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子的內(nèi)心，知道孩子需要什么，才能對癥下藥。教案的設(shè)計盡善盡美，但不見得課堂就很精彩。環(huán)節(jié)設(shè)計的很得當(dāng)也不見得就能上好一節(jié)課。2、要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)。要善于傾聽孩子的話，然后及時的追問，把課落實到實處。3、要有好的心態(tài)，冷靜的頭腦。心理健康課不需要教師有很明確的價值觀要求，只需要幫助孩子去傾訴、去發(fā)現(xiàn)、然后讓孩子自己找到解決的方法?？傊n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。教師與學(xué)生互相配合、互相扶持。整節(jié)課的目的是喚醒孩子的自信，就是喚醒孩子生命中最美好的那部分人性。心理健康教育《自信鑄就成功路》教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的地位自信話題是《心理健康》三年級課程。教材以認(rèn)識自己，相信自己為題，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，悅納自己，梳理自己，樹立自信心。以熱身活動入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的一些特點。接著學(xué)生肯定自我，欣賞他人，添加優(yōu)點，感受生命樹的茁長成長。進(jìn)行冥想訓(xùn)練增能，感受力量越來越大，越來越自信。學(xué)生感覺到“相信自己行，就真的行”的主題，將主題升華深化。課程教學(xué)資源的整合取舍莎士比亞說：“自信是成功的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。在學(xué)生經(jīng)歷幾次失敗后，很容易會失去信心，非常需要予以關(guān)注和指導(dǎo)。如果學(xué)生能夠不斷獲得自信，他們做事就會有把握，就能很好地獨立處理問題，就容易獲得成功。本課通過事例分析和活動，表達(dá)出“自信”這種心理品質(zhì)中最核心的含義：肯定自我，相信自我。本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟自尊的基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。心理健康教育《自信鑄就成功路》評測練習(xí)《相信自己能行》評測練習(xí)請根據(jù)自己的實際情況選用不同的符號：“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不準(zhǔn)用“？”我覺得自己很討人喜歡。（）盡管我也有一些缺點，可我肯定能改掉。（）考試時，我一般都信心十足。（）（4）我和同學(xué)、親人相處得很好。（）（5）我覺得自己的優(yōu)點很多。（）（6）很多時候，我對自己的表現(xiàn)非常滿意。（）（7）雖然有些人不喜歡我，但我并不為此而煩惱。（）（8）我覺得自己很棒，將來一定會實現(xiàn)自己的理想。（）計算得分：如果你得了6——8個“☆”：恭喜你，你的自信心會使你不斷的走向成功。如果你得了3——5個“☆”：再多一點自信，相信自己，一定會有更多的機(jī)會。心理健康教育《自信鑄就成功路》課后反思《自信鑄就成功路》是“自信心理”主題教學(xué)中的一課時，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是自信，從思想上重視自信心的培養(yǎng)，認(rèn)識自信在生活中的重要作用，通過活動激發(fā)學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生意識到要樹立自信心。以認(rèn)識自己，欣賞自己，培養(yǎng)學(xué)生的自信心為主要目標(biāo)，通過一系列的活動，使學(xué)生能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會梳理自己，肯定自己，發(fā)揚自己的優(yōu)點。在熱身活動環(huán)節(jié)，用“大風(fēng)吹”的游戲，讓學(xué)生了解了自己的一些特點，為后面找自己的優(yōu)點做鋪墊。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，說出優(yōu)點，欣賞他人，向他人學(xué)習(xí)，是了解自己，肯定自我的方式。在已畫好的生命樹上寫上優(yōu)點，讓樹生長的更茂盛，更加多姿多彩，進(jìn)一步升華主題，相信自己能行，就一定真的行。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來看，本人對這節(jié)課的成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個方面進(jìn)行了反思。成功之處1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣本課首先是通過“大風(fēng)吹”的游戲?qū)胫黝}，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解什么是自信；其次通過分析名人勵志小故事，讓學(xué)生了解自己的自信心強還是弱；再次通過一個花兒朵朵的活動，激發(fā)學(xué)生的自信心；第四通過活動大聲地說“我能行”達(dá)到高潮，最后在《我相信》的歌聲與激勵語言中結(jié)束課堂。整節(jié)課設(shè)計內(nèi)容層層遞進(jìn)，能夠抓住重點，突破難點。而且教學(xué)形式包括了游戲、討論、故事與歌曲等多種方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度較高，而且主題對學(xué)生有較大的啟發(fā)。2、賞識學(xué)生，讓自信之花盛開結(jié)果教師抓住孩子發(fā)言的不同特點，力求用語言給他們一個準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u價，使他們感受到被賞識的快樂。作為教師應(yīng)該珍惜孩子們心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造嘗試機(jī)會，催開孩子們的自信之花，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以便結(jié)出“我自信！我能行！”的碩果進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生形成健康獨立的良好人格品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。二、美中不足及改進(jìn)措施：1、學(xué)生的積極性不高課堂中很多學(xué)生羞于表達(dá)，上課中不愿意展現(xiàn)自己的優(yōu)點和發(fā)表自己的想法，更多的孩子只是愿意聽別人怎樣說。這也說明作為老師的我，很多問題沒有做好預(yù)設(shè)，沒有好好抓住孩子的心理。2.適當(dāng)?shù)淖晕议_放如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學(xué)生也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達(dá)自己、安全地探索自己。不過作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度，否則，將會導(dǎo)致角色混亂，得不償失。課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的40分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識又較好的提升其情感態(tài)度價值觀，使師生在教與學(xué)的雙邊活動中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實踐中不斷努力的方向。心理健康教育《自信鑄就成功路》課標(biāo)分析一、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位：小學(xué)心理健康教育的具體目標(biāo)是使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有