小學(xué)語文-愛如茉莉教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡而深厚的真愛，從而理解“真愛就像茉莉”。2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，具體生動地表現(xiàn)中心的寫作方法，進(jìn)行小練筆。教學(xué)重點(diǎn)通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而深厚的真愛。教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)合對語言文字的品讀，理解“真愛就像茉莉”的內(nèi)涵2、學(xué)習(xí)本文細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行小練筆。教材分析《愛如茉莉》用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去照顧她這件小事，文章告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。學(xué)情分析在這篇文章中，沒有感人肺腑的愛情表白，沒有卿卿我我的浪漫舉動，作者只是從日常生活中選取了感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感：媽媽生病住院了，卻不忘囑咐“我”買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃“我”買的餃子，便直奔醫(yī)院；“我”按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚醒爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛！學(xué)習(xí)這樣的文章，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀細(xì)節(jié)體會文中的情感魅力，去感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶學(xué)習(xí)方法1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道映兒對愛如茉莉的理解是有變化的，是什么變化呢？2、我們還學(xué)習(xí)了課文的1—8自然段，誰還記得用什么樣的學(xué)習(xí)方法。二、感悟細(xì)節(jié)，品味愛的真諦。1、這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細(xì)節(jié)之中。細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)?？梢允且痪錅剀暗脑捳Z、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。2、下面，就請同學(xué)們默讀課文的9－18小節(jié)，找出使你感動的細(xì)節(jié)，用“——”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。多媒體展示細(xì)節(jié)1：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。1、你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說說自己的體會。2、大家想一想，爸爸睡著了，怎么還會“緊握”呢？一個“緊握”告訴了我們爸爸是時時刻刻在照顧著媽媽呀！3、原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。（多媒體配樂朗讀）看到這樣的畫面你忍心打擾嗎？所以我們應(yīng)讀得輕柔些，哪位同學(xué)愿意試試。4、是啊，看到這樣的畫面不要說我們不愿打擾，就連陽光也不忍心打擾了，你從哪可以看出？（用上“探”說明陽光也不打擾這幅畫面。）5、學(xué)生齊讀“陽光”語句。6、小結(jié)：讀著，想著，想著，讀著，我們漸漸明白愛有時就體現(xiàn)在一個動作、一個神態(tài)、一句話、一件小事、一個細(xì)節(jié)上。這種愛平淡無奇，卻細(xì)微體貼。愛是病床上緊緊相握的雙手。（多媒體展示）7、但是，他們真的睡著了嗎？從那里看出來的？多媒體展示細(xì)節(jié)2：似乎是我……把我拉了出去。望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”真愛無言！你們看，爸爸的動作是多么的輕巧！愛是什么，愛就是爸爸那躡手躡腳的動作。讓我們一起輕輕地讀讀這段話，千萬別驚擾了媽媽的甜夢。1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說”體會到什么？2、小結(jié)：愛是爸爸布滿血絲的雙眼。多媒體展示細(xì)節(jié)3：對話一望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！睂υ挾坝硟?，來幫我揉揉胳膊和腿?！薄皨?，你怎么啦？”我好生奇怪?！澳惆址诖策吽耍遗麦@動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?、兩處對話中，一處是爸爸和“我”對話，一處是媽媽和我對話，課文明明表現(xiàn)的是爸爸媽媽之間的真愛啊，你有什么疑問嗎？ 2、他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對方知道自己睡著了呢？多媒體細(xì)節(jié)4；在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。1、是什么鉆到了我們的心中？（是爸爸媽媽之間那簡單卻又真切的愛鉆進(jìn)了我們的心中。這種愛正如茉莉般平平淡淡……）2、此時，作者從心底里發(fā)出了感慨：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。三、拓展延伸，進(jìn)行小練筆，延續(xù)愛的溫暖被愛浸潤的映兒通過一個個細(xì)小的動作，傳神的表情，普通的話語，讓平凡的生活也泛起了愛的漣漪，生活中這樣的畫片比比皆是。2、展示2幅圖，從哪些細(xì)節(jié)在傳遞著溫馨？先仔細(xì)觀察一下，用上幾句話描述其中的一個畫面。板書設(shè)計 愛如茉莉 表情動作爸媽抓細(xì)節(jié)……作批注悟情感我教后反思在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用心找一找文中特別感人的細(xì)節(jié)，并寫批注。學(xué)生通過獨(dú)立自主的研讀文本、學(xué)生之間的相互交流探討、教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)。知道了細(xì)節(jié)對于一篇文章的重要意義，讓學(xué)生真正感受到了“愛如茉莉”。為了讓學(xué)生對這份平淡而又深厚的愛有深刻的體會，我設(shè)計了小練筆，展示2幅圖，讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描述畫面。不足之處，首先對美文的品讀不到位，讀書的方式也顯的單調(diào)。其實，學(xué)生的語言組織不夠精煉，還需要老師經(jīng)常指導(dǎo)。平平淡淡才是真，生活中愛的細(xì)節(jié)如同那茉莉送來的縷縷幽香，只要我們用心去體會同樣能感受到?！稅廴畿岳颉穼W(xué)情分析在這篇文章中，沒有感人肺腑的愛情表白，沒有卿卿我我的浪漫舉動，作者只是從日常生活中選取了感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感：媽媽生病住院了，卻不忘囑咐“我”買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃“我”買的餃子，便直奔醫(yī)院；“我”按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚醒爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛！學(xué)習(xí)這樣的文章，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀細(xì)節(jié)體會文中的情感魅力，去感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心?！稅廴畿岳颉沸Ч治鐾ㄟ^學(xué)習(xí)《爰如茉莉》這一課,孩子們學(xué)習(xí)積極性很高,興趣很濃下面就這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果評測結(jié)果進(jìn)行分析?！稅廴畿岳颉肥翘K教版語文五年級下冊第五單元的第一篇文章。本單元是以愛與親情”為主題組織文章,重在讓學(xué)生體會和感悟生活中無處不在的親情。課文用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧這件小事,告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人學(xué)生繼續(xù)依據(jù)文中的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行體會感悟,抓住父母的語言、動作、神情等關(guān)鍵詞,感悟父母之間心中互相裝著對方,這是互相的愛。爸爸不敢睡,媽媽不敢動的原因都是把對方看得比自己還重要,這是忘我的愛。通過檢測練習(xí),98%的孩子都能做對,做不對的只是因為馬虎,寫錯了字?？梢钥闯龊⒆觽冋莆盏帽容^好。由此也可以得知孩子們對本堂課的學(xué)習(xí)已經(jīng)消化在“學(xué)”,教師應(yīng)該“授之以漁”,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的欲望,培養(yǎng)自學(xué)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在這堂課我注意由“扶”到“放”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,注重學(xué)法指導(dǎo),充分放手學(xué)生自主探究。在指導(dǎo)教學(xué)第一處細(xì)節(jié)描寫后,教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法通過細(xì)節(jié)描寫,抓重點(diǎn)詞句談感受,體會到爸爸媽媽之間的愛。讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自學(xué)9-16段,較好的突破了課文的重點(diǎn),讓學(xué)生有法可依,有法可循,為學(xué)生指明了方向,樂于并且易于投入到學(xué)習(xí)活動中去?！稅廴畿岳颉方滩姆治觥稅廴畿岳颉酚们逍?、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去照顧她這件小事，文章告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人?！稅廴畿岳颉酚^評記錄陳爍沖老師執(zhí)教的《愛如茉莉》,她讓“學(xué)生自由讀課文,品位細(xì)節(jié),同時寫寫感受這一環(huán)節(jié)令人記憶深刻。因為她不僅把課堂時間還給了學(xué)生,還在文本與學(xué)生之間架起了一座橋,讓學(xué)生充分進(jìn)行個性化閱讀,賞玩文字,品味發(fā)現(xiàn)文中的好詞佳句,體會作者抒寫的平淡無奇的茉莉般真愛。乘染感動心靈,清潔靈魂的人文情思。陳老師自己也不閑著,不斷巡視,輕聲堂是那樣的寧靜,但卻仿佛能看到孩子們思維在躍動火花在迸發(fā)。事實證明砍柴工”,后面的教學(xué)如涓涓細(xì)流,水到渠成。陳爍沖老師執(zhí)教的愛如茉莉這篇課文,多次鼓勵學(xué)生說出自己的體會,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗來理解文本的含義,價構(gòu)具體的文字與學(xué)生的聯(lián)系,從而促使學(xué)生深層次地思考,教師的適當(dāng)疏引,完善了學(xué)生理解,讓學(xué)生品味到未曾品味的文本內(nèi)涵,使學(xué)生的認(rèn)識更加立體而豐富讓人印象深刻。陳爍沖老師對“茉莉散發(fā)縷縷幽香,裊裊地鉆進(jìn)我的心里”的“鉆”這一處細(xì)節(jié)描寫的引導(dǎo)頗具特色,讓學(xué)生體會到“鉆”在文中的情感魅力,進(jìn)一步品位到映兒父母之間的真爰?！般@”字讓學(xué)生說出自己的體會,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自的經(jīng)驗來理解文本的含義,價構(gòu)具體的文字與學(xué)生的聯(lián)系,從而促使學(xué)生深層次地思考,教師的適當(dāng)疏引,完善了學(xué)生理解,讓學(xué)生品味到未曾品味的文本內(nèi)涵,使學(xué)生的認(rèn)識更加立體而豐富。教學(xué)過程中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生深入文本內(nèi)核,深入作者內(nèi)心,在文本情感處架橋,讓生誦讀出真意。這樣才能使文本讀活、讀實、讀深、讀透,從而使學(xué)生的語言實踐更加扎實起來?！稅廴畿岳颉方毯蠓此荚诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用心找一找文中特別感人的細(xì)節(jié)，并寫批注。學(xué)生通過獨(dú)立自主的研讀文本、學(xué)生之間的相互交流探討、教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)。知道了細(xì)節(jié)對于一篇文章的重要意義，讓學(xué)生真正感受到了“愛如茉莉”。為了讓學(xué)生對這份平淡而又深厚的愛有深刻的體會，我設(shè)計了小練筆，展示兩幅圖，讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描述畫面。不足之處，首先對美文的品讀不到位，讀書的方式也顯的單調(diào)。其實，學(xué)生的語言組織不夠精煉，還需要老師經(jīng)常指導(dǎo)。平平淡淡才是真，生活中愛的細(xì)節(jié)如同那茉莉送來的縷縷幽香，只要我們用心去體會同樣能感受到?！稅廴畿岳颉氛n標(biāo)分析《愛如茉莉》是小學(xué)語文蘇教版五年級下冊第五單元的一篇課文,講還了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧的小事,贊美了父母之間如茉莉一般平淡無奇,卻潔白純潔的愛、憤感的審美與實用價值的高度統(tǒng)一《愛如茉莉》就是一篇充滿憤味的美文。而這種情味,緣自文章主人公映子父母的綿長爰憤。這種情,是一種脈脈溫情,既淡又濃,亙古持久;這種情,從未有過“我愛你的熱烈表白,卻有由“執(zhí)手而眠"而讓人意想“執(zhí)子之手,與子老的動人;這種情,樸素實在,卻不乏浪漫,一如歌中所唱:我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢變老。細(xì)節(jié),是整個人物形象的有機(jī)組成部分,每一個細(xì)節(jié)都以一種必然的、不可缺少的姿態(tài)出現(xiàn)《愛如茉莉》就成功地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,你看,那簡單、平淡的動作和話語,那淡淡的神情,都有如一朵朵茉莉幽幽綻放,最終產(chǎn)生愛如茉莉、文如茉莉的藝術(shù)效果。文中有這樣一句:“爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了我們首先注意到爸爸的睡的姿勢，我們就想想常人睡覺的“常規(guī)狀態(tài)當(dāng)是躺著且身心放松的,而爸爸坐著伏著睡最有意藴的是還“緊握"媽媽的手睡,其情深意切可見一斑。而“緊握一詞,又實在是“天生麗質(zhì)。讓讀者難舍難棄、回味無窮,誰都會由這溫情的執(zhí)手而眠想至“執(zhí)子之手,與子值老"的美麗是嗎?爸爸“緊握媽媽的手,緣于擔(dān)心自己睡得沉而耽誤了對媽媽夜間的照顧,在這“緊握"之中傳遞的是減輕病痛最終戰(zhàn)勝病痛的力量,傳遞的是愛與溫暖,而爸爸握住的,不只是媽媽的手更是媽媽的心,是平安,是一輩子的幸福,所謂大愛無言”,不就是這樣嗎?

在床邊睡著了,我怕驚動他不敢動。不知不覺,手腳都麻木了有意思的是,這并非爸爸媽媽之間的對話,也就是說,并非是向?qū)Ψ降谋戆?只不過是在自的狀態(tài)下與他們的女兒映子的對話。于是,這兩句的感人力量就非同一般了,感人的潛在力量就是愛的心照不宣:這個夜里,他們都想著對方,都希望對方能睡得好,為了對方能睡得好己的辛苦微不足道!你看睡眼朦朧布滿血絲打著哈欠”,另一個是“手腳麻木”,真是結(jié)發(fā)為夫妻,恩愛兩不疑?！?蘇武《結(jié)發(fā)為夫妻》)是媽媽的兩次笑便有了特別的的意蘊(yùn):一是“媽媽睡在病床上,嘴角掛蓍恬靜的微笑?！倍俏倚χ仡^,卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。"這笑,分明是幸福的笑,是來自心