小學數(shù)學-兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決實際問題教學設計學情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題教學設計教學目標：1、在解決具體問題的過程中，使學生學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算方法，并能正確計算；能結合具體情境進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；能夠運用所學知識，提出并解決簡單的乘除混合的兩步計算的問題，2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）計算方法的過程，初步培養(yǎng)學生獨立思考和探索問題的意識，能夠運用所學知識，提出并解決簡單的實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。3、在經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。教學重點、難點及突破措施：重點：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）計算方法的過程，難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及豎式的書寫格式突破措施：學生合作探究、課件分解計算過程。教學過程：一、創(chuàng)設情境談話導入談話：同學們，上節(jié)課我們去看了漂亮的街心花壇。今天老師帶你們去參觀壯麗的觀光塔，好嗎？［設計意圖］通過師生談話，引導學生回憶上節(jié)課情景，喚起學生對知識的回顧，并激發(fā)了學生的學習興趣，為學習新知識做好了準備。二、合作探究獲取新知1.觀察信息，提出問題。課件出示情境圖。談話：“請你仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？”教師根據(jù)學生的回答，板書出問題：這條街的廣告燈每天的租金是多少元？2.小組合作，解決問題。這條街的廣告燈每天的租金是多少元？你會解決這個問題嗎？（1）請學生說出算式，教師板書：32×39=（元）（2）學生獨立思考，用自己喜歡的方法進行解決。（3）學生在小組內交流，把自己的想法和做法說給同學聽，進一步進行研究。3.小組匯報，共享成果。學生匯報時會出現(xiàn)下面幾種情況：（1）估計每天的租金是多少元？32≈30，29×30=870（人）32×29≈870（人）29≈30，30×32=960（人）32×29≈960（人）32≈30，29≈30，30×30=900（人）32×29≈900（人）教師小結：同學們真了不起，想出了這么多估算的方法。在實際應用中，你可以選擇你喜歡的方法進行估算。（2）口算：32×30=960（人）960-32=928（人）教師引導學生在匯報時，說清每一步的算理。（3）用豎式：教師請學生板演豎式，并講解每一步的結果是如何計算的。學生匯報后，教師及時給予學生表揚，并請另一名學生來說一說。在此基礎上，教師重點強調9×32的積要特別注意連續(xù)進位。[設計意圖]此部分設計，充分給學生提供了自由思考的空間，讓學生用不同的方法解決問題，發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生重點掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算乘法的算理，增強了學生的合作意識。4.及時練習，鞏固新知。下面請同學們獨立來解決“一共需要多少米彩燈線？”這個問題。列式：36×58=（米）指兩名學生到黑板上列豎式。三、自主練習鞏固提高1.自主練習第1-4題。課件展示學生獨立完成后，全班訂正。四、評價總結暢談收獲同學們，這節(jié)課我們去了觀光塔游玩觀光，你有什么感受？你能把你的收獲和同學們一起分享嗎？兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決實際問題學情分析三年級孩子年齡還小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律，我們不僅要設置色彩鮮明的課件和情景進行教學，而且還要讓他們感受到用所學知識解決實際問題的必要，因此教材的選取要貼近學生的生活實際，使他們覺得數(shù)學就在自己的身邊，學習數(shù)學是有用的、必要的。從而喜歡學習數(shù)學。兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題效果分析本節(jié)課自始至終都滲透著教師對學生進行學習方法、學習策略的指導，讓學生自己能夠運用不同的策略解決實際問題。重點讓學生體驗到了用所學知識解決實際問題的方法。大部分學生能夠靈活運用所學知識。這種合作的學習方式的運用，更能促進學生的自主學習，學生經(jīng)歷探索新知的整個學習過程，既充分發(fā)揮了學生的主體學習作用，鍛煉了學生提出問題解決問題的能力，又激發(fā)了學生的學習能動性。同時，在教師的鼓勵和肯定中，學生獲得了積極的情感體驗，為學生的后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題教材分析本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎上進行教學的。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并能用所學知識解決生活中的實際問題。為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎。兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題評測練習1、媽媽每小時加工毛衣58件，阿姨每小時加工49件。

（1）媽媽一天加工多少件毛衣？

（2）阿姨一天加工多少件毛衣？

2、一個寫字樓共有19層，每層又26個房間。

這個寫字樓一共有多少個房間？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決實際問題課后反思本節(jié)課的設計思路是在教師的引導下，充分發(fā)揮學生的主動作用，通過學生獨立思考、自由交流、小組合作等形式，激發(fā)學生自主探究的欲望，在生動的數(shù)學活動基礎上，既發(fā)展了學生基礎知識和基本技能，又給學生提供了充足的時間和空間，促進了合作、自主探究能力的提高，讓學生獲得成功的體驗，樹立學習的信心。主要有以下特點：1、在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。教師在進行教學設計美麗的街景時，從學生熟悉的現(xiàn)實情境出發(fā)，聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，運用學生關注和感興趣的實例作為認識的背景，提出有關的數(shù)學問題，有助于學生有意識地理解數(shù)學，提高學習興趣，激發(fā)學生自主探究的欲望。2、注重體驗知識的形成過程，運用自主探究的學習方式，促進學生主動的發(fā)展。教學中，讓學生根據(jù)圖搜集信息，提出問題，小組討論如何計算，再進行交流反饋，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。教師在教學重、難點的突破上采用了由具體到抽象的教學模式，引導學生主動去探究新知。兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題課標分析本