小學數(shù)學-兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教學設計學情分析教材分析課后反思

《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）》教學設計教學目標：1、學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進加法的口算方法，并能正確地進行口算。培養(yǎng)學生初步的思考能力、表達能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，提高他們的口算能力。教學重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的計算方法。教學難點：建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。教學準備：多媒體課件、小棒教學過程：

創(chuàng)境激趣，復習引入

同學們六一兒童節(jié)快要到了，（課件出示六一兒童節(jié)圖片）我們學校要舉行大型誦讀比賽，我們班要選出誦讀和較好的同學參加。新課探究

1、出示主題圖，創(chuàng)設情境。

師：仔細觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？生：我們班有25人參加誦讀比賽，2位老師也要參加比賽。師：這位同學觀察的真仔細。提出問題，并解決問題。師：根據(jù)圖中的信息，誰能提出數(shù)學問題？師：同學們真棒！我們就來看一下這位同學提出的問題？一共有多少人參加比賽出示問題：一共有多少人參加比賽？師：你們會列式嗎？誰來說一說。生：列式：25+2=師：同學們真棒！

探究算理。（1）探究25+2的算理

師：“25+2結果又是多少呢？是用什么方法計算的呢？動手擺：我們可以借助小棒擺一擺，算一算。擺之前，先聽老師的要求：先拿出小棒，自己動手擺一擺。然后把你的擺法和你的對子說一說。師：誰愿意到前面展示一下自己的擺法？邊說邊擺生：先擺2捆，再擺5根，先算5根加2根，再算2捆加7根等于27根。師：你和他的辦法一樣嗎?師：老師有個疑問，為什么現(xiàn)在把5根2根合起來呢？生：5根和2根都是單根，都表示幾個一。所以先把5和2合起來。剛才我們通過擺小棒得到了25+2的計算結果，那我們能不能把剛才擺的過程用算式表示出來呢。（課件演示擺法）師：

先算5根加2根等于7根，就是先算5+2=7。再用2捆加7根等于27根。再算20+7=27誰能再來說一說我們是怎樣計算25+2的？師：這個5是怎么來的？生：25里面的5師：也就是把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27.（板書25+2=27/\205這是我們今天學習第一個新知識兩位數(shù)加一位數(shù)師生共同總結算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，然后再加十位上的數(shù)。（2）學習“25+20”的計算過程。六一兒童節(jié)不僅有我們班參加比賽，其他班級也要參加比賽，其中1.3班有20人參加，誰能提出一個用加法計算的問題?生：兩個班一共有幾人參加比賽？師:這個問題該怎樣列式呢？生：25+20=師：我們現(xiàn)在不用小棒，你能說出25+20的計算方法嗎？生：先算20+20=40，再算40+5=45師：說的非常好！你為什么要把為什么20和20要加在一起呢？生：因為20和20都表示幾個十，所以要把20和20加起來。師：20是怎么來的呢？生：把25分成20和5先算20+20=40，再算40+5=45師：這是今天我們學習的第二個問題，兩位數(shù)加整十數(shù)，你學會了嗎?師：那我們就用擺小棒來驗證一下你的算法吧。

師生共同總結算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個位上的數(shù)。探討“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。

學生思考，教師小結：不同點：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)，然后再加上十位上的數(shù)；而“25+20”是兩位數(shù)加整十數(shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。引出結論：在計算時，個位上的數(shù)加個位上的數(shù)，十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。也就是說相同數(shù)位上的數(shù)相加。

鞏固練習

同學們你們學會了嗎？現(xiàn)在老師和同學們一起做闖關游戲。

第一關口算

34+40=34+4=25+30=65+3=第二關開鎖游戲（）4+2=263（）+20=543、第三關：看圖列式第四關哪些蘋果生病了？課件展示課堂小結

這節(jié)課我們學習了什么呢？誰來說一說。學情分析學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成，以及20以內(nèi)數(shù)的計算，因此，本節(jié)課應讓學生通過觀察思考，通過動手操作，討論交流或者兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，實現(xiàn)學生學習方式的改變，真正確定學生在數(shù)學學習中的主體地位，因為學生用點數(shù)等方法進行計算也是允許的，注意保護學生學習的積極性學生。學生在計算過程中相同數(shù)位的數(shù)相加時，經(jīng)常出現(xiàn)看錯數(shù)位的問題，所以要注意變換練習形式，突出計算的正確。效果分析數(shù)學的教學方法靈活多樣，要根據(jù)一年級學生的特點和學生的不同情況制定適宜的教學方法，本節(jié)課我采用了學生自主學習，動手操作，游戲闖關的教學方法。激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。學生是學習的主人，因此教師在課堂上要把學習的主動權還給學生，要轉(zhuǎn)變教師的“角色”和學生的學習方式。在上課時我設定游戲闖關的方法進行練習，學生努力去做就能做到，這樣的教學處理可以讓學生將自己的全身心投入到練習中。從學生的測評表現(xiàn)看，本節(jié)課達到了課前預定的教學目標。教材分析本節(jié)課內(nèi)容包括：兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎是整十數(shù)加一位數(shù)和十以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎是整十數(shù)加整十數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)。這節(jié)課著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎。評測練習算一算。26+3=39+40=32+6=37+10=84+5=8+25=5+42=51+10=2+53=34+4=2+54=42+6=二、連一連26+34926+34945+46145+46126+302926+302930+315630+3156三、圈出正確答案。1．2．3．4．84+856+365+102+3784+856+365+102+37909192909192955914758565383940955914758565383940四、奪紅旗。24+30=24+30=67+10=55+4=6+43=25+3=08五、在里填上“>”“<”或“=”。23+42436+407654+30754+546376+39720+293932+5607+5264六、解決問題。1．小灰兔拔了24個蘿卜，小白兔比小灰兔多拔了5個，小白兔拔了多少個蘿卜?□○□=□（個）口答：小白兔拔了（）個蘿卜2．小華和小玲跳繩，小華跳了20下，小玲跳了28下，小華和小玲一共跳了多少下?□○□=□（下）口答：小華和小玲一共跳了（）下教學反思這節(jié)課我的想法是讓學生通過動手操作擺小棒、撥計數(shù)器，經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)計算方法的探索過程，更好的理解算理，掌握算法。學生在列出算式25+2之后，有的孩子能很快口算出得數(shù)是27。我讓學生用小棒來算一算。指名讓學生在黑板上用小棒擺一擺，這名學生擺好2捆和5根之后，又在5根右面擺了2根，然后再把5根和2根合起來，再把7根與20根合起來，就是27根。體現(xiàn)了幾個一與幾個一相加。學生在動手擺小棒時，讓學生學習有明確目的性，讓學生在操作學具時，邊動手操作邊說方法，真正實現(xiàn)手、腦、口并用，把思維過程和動手操作過程完美結合起來。最后再用課件將小棒圖呈現(xiàn)來提升算法：通過擺小棒我們知道了先算什么，再算什么。讓學生更加條理清晰的理解算理，為后面說算法提供清晰的思路和方法。就是讓學生在說算理的過程中，應該多讓學生起來說一說，把一些機會留給學困生。以后還要多花精力精心備課，巧妙設計每節(jié)課，老師課上得有趣，才能更好的激發(fā)孩子的求知欲，將精力投入到課堂學習中來，將枯燥的知識變得有趣味。課標分析課標要求：1、根據(jù)課程內(nèi)容第一階段（1至3年級）數(shù)運算，2、能口算簡單的100以內(nèi)的數(shù)的加減法，三年級上兩位數(shù)