2023年教學(xué)的工作總結(jié)

2023年教學(xué)的工作總結(jié)教學(xué)的工作總結(jié)1

教學(xué)工作是學(xué)校的生命線，要打響試驗(yàn)小學(xué)這一洪亮的品牌，就要求我們每位試驗(yàn)人同心協(xié)力，做好本職工作。回顧這一學(xué)期的工作，酸甜苦辣盡在其中，下面我就把我所做的工作做以總結(jié)：

一、課前細(xì)心打算，動(dòng)手制作教具

每一節(jié)課前，我都仔細(xì)鉆研教材、教參，親自動(dòng)手制作教具。在教學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)的乘法時(shí)，我制作了長(zhǎng)方形紙片，并通過(guò)折一折，涂上不同的顏色，表示不同的分?jǐn)?shù)。在教學(xué)其次單元的綻開(kāi)與折疊時(shí)，我制作了長(zhǎng)方體和正方體的綻開(kāi)圖，來(lái)培育學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)第四單元的體積單位時(shí)，我用硬紙制作了1立方分米、1立方厘米的正方體模型，讓學(xué)生直觀地感受到了1立方分米、1立方厘米究竟有多大。也就是說(shuō)，每一節(jié)課我都能做到“有備而來(lái)”，正是課前的細(xì)心打算，才使我的課堂充溢了活力。

二、課上擅長(zhǎng)總結(jié)，力圖與初中接軌

有些在小學(xué)很優(yōu)秀的學(xué)生，到了中學(xué)，由于教學(xué)方法的變更，學(xué)習(xí)感到不適應(yīng)，成果出現(xiàn)了一段時(shí)間的下滑。為了讓學(xué)生完成小學(xué)的課程后，自然地過(guò)度到中學(xué)，我便始終在注意培育他們記學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，課上我常常給他們總結(jié)一些解題方法、解題技巧，讓他們做好筆記。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法后，總結(jié)出“當(dāng)乘數(shù)小于（大于）1時(shí)，積小于（大于）另一個(gè)乘數(shù)，當(dāng)除數(shù)小于（大于）1時(shí)，商大于（小于）被除數(shù)?！痹趯W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，總結(jié)出分析問(wèn)題要兩步走，第一步是找到單位“1“，其次步是視察單位”1“是已知還是未知，確定計(jì)算方法。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體后，總結(jié)出：“求表面積時(shí)要留意，貼商標(biāo)紙、通風(fēng)管是求4個(gè)面，魚(yú)缸、洗衣機(jī)罩是求5個(gè)面。”等等。我就是這樣培育學(xué)生記學(xué)習(xí)筆記、獨(dú)立思索的習(xí)慣。

三、課后剛好反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

有總結(jié)就要有反思，每一節(jié)課后，我都要靜下心來(lái)，想一想，這節(jié)課的勝利之處和不足之處，并把它寫(xiě)進(jìn)我的博客。在學(xué)習(xí)倒數(shù)這節(jié)課，怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？有的學(xué)生說(shuō)，把分子、分母交換位置，也有的學(xué)生說(shuō)，用1除以這個(gè)數(shù)，這時(shí)，平常很淘氣的一個(gè)學(xué)生舉手了，“老師，找倒數(shù)假如用1除以這個(gè)數(shù)，有時(shí)會(huì)除不開(kāi)?！薄澳阏媛敾邸币痪浒l(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)，使這個(gè)學(xué)生變了，變得遵守紀(jì)律了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，我便把他寫(xiě)進(jìn)我的博客里，并發(fā)到了校內(nèi)網(wǎng)站，題目是：好孩子是夸出來(lái)的。

四、仔細(xì)批改作業(yè)，做到剛好反饋

仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的.問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹地講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、取得的成果

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班數(shù)學(xué)期末考試取得了令人滿足的成果：總分5720分，平均分90.79分，排在年組第三名。

總之，孩子們喜愛(ài)我，我也喜愛(ài)他們。課間，常常有學(xué)生問(wèn)我：“老師，下節(jié)還上數(shù)學(xué)嗎？”假如我說(shuō)上，他們便拍手叫好、奔跑相告，假如說(shuō)不上，他們就做出很缺憾的樣子。記得有一天，我把下午的數(shù)學(xué)自習(xí)課換到了上午的第三節(jié)，剛一進(jìn)教室，就迎來(lái)了同學(xué)們的一陣掌聲，我便寫(xiě)了一篇“掌聲，讓我感動(dòng)”，寫(xiě)進(jìn)了博客，發(fā)到了校內(nèi)網(wǎng)站上。我班還有一名女生，說(shuō)過(guò)這樣的話：“長(zhǎng)大后，我也要當(dāng)數(shù)學(xué)老師那樣的老師?！庇辛诉@些喜愛(ài)我的學(xué)生和我喜愛(ài)的學(xué)生，當(dāng)老師真是興奮事。今后，我還要加倍努力，接著做一名讓學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿足的好老師。

教學(xué)的工作總結(jié)2

一、“蹲”——專心找心。

新的教學(xué)大綱在練習(xí)方面變更了以前的提法。低年級(jí)叫寫(xiě)作，中高年級(jí)叫練習(xí)。很明顯，小學(xué)生練習(xí)的本質(zhì)是練習(xí)寫(xiě)作，即“寫(xiě)出自己的學(xué)問(wèn)、感受和想象”，降低了整體練習(xí)的要求。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多老師把孩子當(dāng)成“準(zhǔn)大人”，小學(xué)習(xí)作的教學(xué)要求始終高于教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)峻背離了孩子的認(rèn)知水平和語(yǔ)言實(shí)力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生膽怯 寫(xiě)練習(xí)題，從而漸漸對(duì)它們失去愛(ài)好。長(zhǎng)期的習(xí)題教學(xué)實(shí)踐閱歷表明，老師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，肯定要“蹲下，看著孩子的世界”，這樣才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力，主觀地看待學(xué)生的習(xí)題，只有當(dāng)老師把自己放在學(xué)生的位置上，看著學(xué)生看到的東西，才能相識(shí)到學(xué)生的需求。

1、“深蹲”，我們可以和學(xué)生“密切”?！敖笔侵副M可能貼近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的思維，然后用他們的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、熬煉、活動(dòng)和生活來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生寫(xiě)出自己熟識(shí)的人或事；或者引導(dǎo)學(xué)生深化生活的每一個(gè)角落，挖掘每一點(diǎn)感覺(jué)，做練習(xí)。比如寫(xiě)《我的老師》，大部分學(xué)生寫(xiě)老師堅(jiān)持帶病上課，仔細(xì)批改作業(yè)，在學(xué)生家里給生病的學(xué)生補(bǔ)課。其他同學(xué)可能會(huì)寫(xiě)：老師常常利用課余時(shí)間給同學(xué)講解保健學(xué)問(wèn)；或者寫(xiě)個(gè)老師組織個(gè)《我這樣護(hù)理生病的同學(xué)》的中隊(duì)活動(dòng)；或者寫(xiě)老師和同學(xué)探討什么樣的作業(yè)最有效；其他學(xué)生寫(xiě)了一個(gè)關(guān)于老師上課遲到的故事。老師只有“蹲下”，看到學(xué)生的心理，才能引導(dǎo)學(xué)生的思想和心情，激發(fā)學(xué)生“手書(shū)”的欲望。

2、只有“蹲下”，才能理解學(xué)生的“簇新感”?！靶隆鼻逅凰讱?，有時(shí)代氣息。在我們學(xué)生的作業(yè)中，大部分都是一種模式：“讓座”、“幫別人推車”、“清潔工在寒熱的夏天干活”、“雨中打傘”等。這是老一套。其實(shí)學(xué)生有許多真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，也有自己的看法。比如一個(gè)老師指導(dǎo)學(xué)生做《龜兔賽跑新編》的時(shí)候，有同學(xué)說(shuō)：“這一次兔子能贏，是因?yàn)橥米游×松洗胃?jìng)賽失敗的教訓(xùn)，這次它沖到了最終?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“兔子輸了，烏龜贏了。因?yàn)橥米影谅奶煨允菬o(wú)法變更的。”有些學(xué)生可能會(huì)想象與事物的外在和內(nèi)在特征的最佳關(guān)聯(lián)；有的選擇能打動(dòng)人有情感的材料；有的選擇富有時(shí)代特色和特性的材料。

3、只有“蹲下”才能發(fā)覺(jué)學(xué)生的“愛(ài)好”?！昂猛妗本褪呛⒆拥膼?ài)好。小學(xué)生的作業(yè)只有充溢了孩子的愛(ài)好才是好的。只有“蹲下”，關(guān)注自己的生活，老師才會(huì)發(fā)覺(jué)小學(xué)生天真、新奇、別出心裁、充溢童趣。在驚慌學(xué)習(xí)的空余時(shí)間，有的喜愛(ài)和小動(dòng)物玩耍，有的喜愛(ài)收集各種卡片，有的喜愛(ài)唱歌聽(tīng)音樂(lè)，還有的喜愛(ài)踢足球……酷愛(ài)生活，覺(jué)得生活充溢多彩，從生活中獲得豐富的作業(yè)素材。比如在描述《貓》的時(shí)候，小學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)《饞嘴的小貓咪》《嬌寶寶小貓咪》《愛(ài)睡覺(jué)的小貓》《好斗的小貓》等等。

二、“站起來(lái)”——加枝葉表示精神。

習(xí)題是學(xué)生思想水平和寫(xiě)作實(shí)力的詳細(xì)體現(xiàn)，是綜合性的實(shí)踐性練習(xí)。學(xué)生在閱讀教學(xué)中所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能可以通過(guò)實(shí)踐汲取到自己的語(yǔ)言中，轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作實(shí)力。因此，老師必需從實(shí)際動(dòng)身，探討運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重點(diǎn)和步驟，并賜予有針對(duì)性的.指導(dǎo)。

1、《回來(lái)自然》——表達(dá)真情。特級(jí)老師司夏老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子和成人終歸是不同的。孩子天真活潑，有自己的想法，有自己的語(yǔ)言，孩子用自己的話寫(xiě)的作業(yè)沒(méi)有空話、假話、套話?？吹臅r(shí)候覺(jué)得親切又好吃。有時(shí)候老師自己似乎又回到了童年。這就是孩子作業(yè)的特點(diǎn)?！毙麓缶V在《關(guān)于作業(yè)》中也指出：“要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)出熟識(shí)的人、事、景、物，要講真話，要表達(dá)真情實(shí)感，不要說(shuō)假話、空話?！北热缭诿枋鲆粋€(gè)喜愛(ài)的物品時(shí)，可以說(shuō)明物品的來(lái)源，為什么喜愛(ài)，對(duì)我們的成進(jìn)步步有什么主動(dòng)意義等等。這樣學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的感受就可以在字里行間、描述中或練習(xí)結(jié)束時(shí)表達(dá)出來(lái)。

2、“自由縮回”——引起了異想天開(kāi)。創(chuàng)意想象力是創(chuàng)意寫(xiě)作的源泉，就是思索別人不思索的，思索別人不思索的。發(fā)揮好想象力并不簡(jiǎn)單。關(guān)鍵在于對(duì)生活的理解和視察。對(duì)生活的視察越廣，理解越深，表象越豐富，想象力越強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生的思想漸漸開(kāi)放時(shí)，要?jiǎng)偤锰岢鲎鳂I(yè)的詳細(xì)要求，規(guī)范學(xué)生作業(yè)要寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)比較好。這就是“接收”；讓學(xué)生放下自己意識(shí)到的，想到的去表達(dá)，寫(xiě)自己知道的。這就是“釋放”，即“大膽學(xué)習(xí)”、“放下學(xué)習(xí)”、“自由接受”、“自由釋放”，能引起學(xué)生的異想天開(kāi)。舉個(gè)例子，某城市舉辦了一個(gè)練習(xí)賽，賽前組織學(xué)生進(jìn)行“信息傳遞”、“連詞接力賽”、“啞謎”三項(xiàng)活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，老師宣布，他將把這次活動(dòng)作為作業(yè)的內(nèi)容，選擇作業(yè)的重點(diǎn)，設(shè)置自己的命題，起先作業(yè)。學(xué)生依據(jù)自己的視察點(diǎn)和思索角度，寫(xiě)了12個(gè)不同的內(nèi)容，如《賽前嬉戲》《記一次好玩的活動(dòng)》《太好玩了》《強(qiáng)中更有強(qiáng)中手》《打啞謎》。

教學(xué)的工作總結(jié)3

劉校長(zhǎng)的教學(xué)學(xué)問(wèn)講座涉及面很廣，不僅講了課程的內(nèi)容、本質(zhì)、范疇和作用，還講了如何處理教材；不僅講了老師的教學(xué)質(zhì)量，還講了幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；不僅講了如何備課，還講了如何提高課堂教學(xué)效率；不僅談到了如何提高實(shí)習(xí)效率，還談到了我們新馬中學(xué)將來(lái)五年的新老師培育安排。兩個(gè)半小時(shí)，我有了一些很深的感受。

一、如何理解課程設(shè)置的問(wèn)題。

劉校長(zhǎng)講得很深刻。今日的課程不再是單一的書(shū)本，它涉及的科目和體驗(yàn)課程范圍很廣；以學(xué)問(wèn)為中心的課程，人文課程等。特殊是校長(zhǎng)講了怎么理解課程。課程只是老師教學(xué)生的一個(gè)例子，但絕不是唯一的例子。假如老師只注意書(shū)本，那么學(xué)生的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)恒久不會(huì)提高。為了解決問(wèn)題，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何從書(shū)中學(xué)習(xí)。這就是如何利用好教材。我覺(jué)得我教中文，沒(méi)錯(cuò)。語(yǔ)文的延長(zhǎng)等于生命的延長(zhǎng)。假如只關(guān)注語(yǔ)文課本，得到的學(xué)問(wèn)很少，不足以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們必需關(guān)注課外生活，這是學(xué)生提高學(xué)習(xí)實(shí)力的世界。但老師肯定要利用好課文，課文是精選出來(lái)的，有典型的示范作用。利用好它將使學(xué)生在輕松的教學(xué)中駕馭學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力。

二，教學(xué)從學(xué)生的一切動(dòng)身。

這是一種感覺(jué)。我們通常不從學(xué)生動(dòng)身，總是考慮教學(xué)中會(huì)遇到什么問(wèn)題，如何處理，而忽視了學(xué)生是教學(xué)的中心?！耙磺袕膶W(xué)生做起”給了我很大的啟示。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，敬重學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去理解、消化、內(nèi)化，讓學(xué)生的位置可以放在最高點(diǎn)，但老師放不上。在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的特性化理解，培育他們的創(chuàng)建性思維實(shí)力。學(xué)生主動(dòng)的思維心理是不能扼殺的。沒(méi)有這種理解，學(xué)生的觀點(diǎn)就不會(huì)深化他們的頭腦，所以就不會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，也是在課堂教學(xué)中，師生是一種民主的關(guān)系，這是一種相互敬重、相互溝通、相互融合的關(guān)系。老師只是學(xué)問(wèn)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、幫助者，目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也就是用一句話來(lái)概括：把學(xué)生當(dāng)成人，真正有思想有靈魂的人，而不是一個(gè)只能接受學(xué)問(wèn)的容器。因此，我們不僅要重視學(xué)科，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展。

三，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方式，就沒(méi)有優(yōu)秀的成果。在當(dāng)今社會(huì)，老師恒久不會(huì)被要求去培育一個(gè)只接受老師講解的“聽(tīng)話的學(xué)生”。社會(huì)要求學(xué)生具備一些必要的素養(yǎng)，如質(zhì)疑精神、創(chuàng)建素養(yǎng)、自我合作和探究意識(shí)等。這樣的學(xué)生，假如只能一味的讀書(shū)，又怎么能適應(yīng)社會(huì)的'須要呢？因此，老師在教學(xué)中要主動(dòng)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式的變更事實(shí)上是自身素養(yǎng)的提高。老師應(yīng)主動(dòng)培育學(xué)生的質(zhì)疑精神、批判意識(shí)、特性化創(chuàng)建素養(yǎng)、實(shí)踐實(shí)力等。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立、開(kāi)心地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)變更自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。

四、要在學(xué)習(xí)中備課，在學(xué)習(xí)中上課。

沒(méi)有探討，就沒(méi)有效率。今日校長(zhǎng)給我們新老師講“七學(xué)”的時(shí)候，我突然開(kāi)朗起來(lái)。我們平常備課，但目標(biāo)意識(shí)淡薄，談不上學(xué)習(xí)方法，更談不上培育探討實(shí)力的途徑。就目標(biāo)意識(shí)而言，我們通常列出的目標(biāo)都是大而空的，沒(méi)有解決課堂上的實(shí)際問(wèn)題。這是奢侈時(shí)間，效率低下，導(dǎo)致學(xué)生課后困惑。只有當(dāng)一堂課打算好了，才能上好一堂課。備課是前提。課堂效率從備課起先，然后就可以說(shuō)課堂效率了。在課堂上，黃校長(zhǎng)講的幾個(gè)方面有著真正的指導(dǎo)意義。比如說(shuō)說(shuō)話的效率：我要把重點(diǎn)和難點(diǎn)、策略、口頭禪、方言等等集中起來(lái)，這樣才能發(fā)覺(jué)自己的不足。上課的時(shí)候，老師要細(xì)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)。老師要擅長(zhǎng)把這門課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)設(shè)計(jì)成小的，讓學(xué)生輕松駕馭。老師要擅長(zhǎng)拓展和連接，以這個(gè)班為中心，像網(wǎng)絡(luò)一樣傳播。

總之，我從校長(zhǎng)關(guān)于教學(xué)的講座中學(xué)到了許多，但許多都不夠深刻。但我信任我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，熬煉自己成為一名教學(xué)優(yōu)秀的新馬老師。

教學(xué)的工作總結(jié)4

我的學(xué)校，試驗(yàn)小學(xué)，是一所漂亮的學(xué)校，環(huán)境美麗，猶如仙境。是詔安一小學(xué)。

去年試驗(yàn)小學(xué)兩邊的教學(xué)樓都拆了，學(xué)生都要搬到學(xué)校對(duì)面的樓里。大家都很不解——教室過(guò)得好，為什么要搬走？原來(lái)校長(zhǎng)看到學(xué)校的教學(xué)樓破舊不堪，許多教室的光線很暗。學(xué)生在這樣的教室里學(xué)習(xí)會(huì)影響他們的視力，所以他們拆除并重建了教學(xué)樓。很多工人同心協(xié)力拆除教學(xué)樓，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，重建教學(xué)樓。在過(guò)去的`六個(gè)月里，正確的教學(xué)樓已經(jīng)建成。經(jīng)過(guò)工人們的辛勤勞動(dòng)，教學(xué)樓被粉刷了，墻上貼滿了瓷磚。像現(xiàn)代的高層建筑，很美麗。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都搬回新教室學(xué)習(xí)了。這座破舊的教學(xué)樓現(xiàn)在是全新的。左邊教學(xué)樓還在建，剩下的同學(xué)下學(xué)期可以搬到左邊教學(xué)樓。全部的學(xué)生都可以在新教學(xué)樓的新教室里開(kāi)心地閱讀和學(xué)習(xí)。

我喜愛(ài)試驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)樓，不僅因?yàn)樗屧S多學(xué)生住在新教室里，還因?yàn)樗苊利悺?/p>

教學(xué)的工作總結(jié)5

在這個(gè)時(shí)代里，變革與發(fā)展既給人們帶來(lái)了機(jī)遇，也給人們帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)這種挑戰(zhàn)最好的方法就是安排，安排可以讓人適時(shí)的以不變應(yīng)萬(wàn)變，在朝著目標(biāo)前進(jìn)的道路上架設(shè)一座便捷而穩(wěn)固的橋梁。?

第一周工作安排：

本周安排完成的工作：

1、檢查學(xué)生寒假作業(yè)完成狀況

2、找期末考試成果不夠志向的學(xué)生談話

3、力爭(zhēng)本周講完圓第四部分，并打算好單元測(cè)試卷

4、打印本學(xué)期教學(xué)學(xué)安排。

5、打算好下周的學(xué)案。一周工作總結(jié)：通過(guò)檢查發(fā)覺(jué)一班學(xué)生寒假作業(yè)完成較好，二班個(gè)別男生寒假作業(yè)完成差，已找其談話.圓一章的新授課已經(jīng)結(jié)束,但鞏固練習(xí)還不夠.教學(xué)安排也已經(jīng)打印完成,下周的復(fù)習(xí)學(xué)案由于領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有確定出模式所以沒(méi)有完成.

其次周工作安排:本周安排完成的.工作:

1、檢查學(xué)生雙休日作業(yè)完成狀況

2、進(jìn)行圓的計(jì)算的整體復(fù)習(xí)，并進(jìn)行單元測(cè)試和試卷講評(píng)

3、手寫(xiě)本周和下周的復(fù)習(xí)學(xué)案

4、練好鋼筆字和粉筆字

5、給學(xué)生打算復(fù)習(xí)用的典型例題和達(dá)標(biāo)檢測(cè)題一周工作總結(jié)：雙休日作業(yè)學(xué)生完成較好，圓的計(jì)算復(fù)習(xí)已經(jīng)完成，但學(xué)生計(jì)算的精確性仍不夠，下周的學(xué)案已經(jīng)打算好，學(xué)校布置的其它工作已經(jīng)完成。

第三周工作安排：本周安排完成的工作：

1、檢查學(xué)生雙休日作業(yè)

2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)與代數(shù)的整體復(fù)習(xí)

3、練好鋼筆字與粉筆字

4、備好下周的教學(xué)案

5、找王健康、唐敬偉、李誠(chéng)談話

教學(xué)的工作總結(jié)6

在我們過(guò)去的體育教學(xué)中，無(wú)論是在課的打算部分，基礎(chǔ)部分還是結(jié)束部分。采納的教學(xué)方法和手段幾乎是一成不變的?？偸墙o學(xué)生同樣的感覺(jué)，沒(méi)有簇新感。老師缺乏新的教學(xué)方法和手段的獨(dú)創(chuàng)和創(chuàng)建。讓教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥。也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性。更不用說(shuō)提高課堂教學(xué)效果了?，F(xiàn)在的學(xué)生喜愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)和競(jìng)賽。假如在教學(xué)中適當(dāng)支配一些有競(jìng)賽和競(jìng)賽的嬉戲，把教學(xué)內(nèi)容融入其中，就會(huì)和嬉戲有機(jī)結(jié)合。它不僅增加了課堂的活躍氣氛，而且豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。它不僅提高了學(xué)生上課的愛(ài)好和主動(dòng)性，而且達(dá)到了提高課堂教學(xué)效果的目的。

嬉戲在體育教學(xué)中的作用——在教學(xué)中支配嬉戲，可以在開(kāi)心的氣氛中發(fā)展和提高學(xué)生的體質(zhì)，培育學(xué)生的良好素養(yǎng)。比如在小組競(jìng)賽嬉戲中，每個(gè)學(xué)生的努力程度干脆影響到這個(gè)小組的成敗，甚至影響到個(gè)別學(xué)生的榮譽(yù)。這就要求每個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，相互協(xié)作，以高度的責(zé)任感和仔細(xì)的看法參與嬉戲。因此，支配這樣的嬉戲可以培育學(xué)生的集體主義和助人的良好思想和心情。在競(jìng)賽和對(duì)抗較多的嬉戲中，學(xué)生必需執(zhí)行嬉戲規(guī)則，聽(tīng)從裁判，培育學(xué)生遵遵守法律律法規(guī)的習(xí)慣。所以這個(gè)嬉戲在某種程度上是有教化意義的。其次，體育的基本任務(wù)是熬煉學(xué)生的健康，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。嬉戲活動(dòng)可以做到這一點(diǎn)。對(duì)提高學(xué)生的整體協(xié)調(diào)實(shí)力，促進(jìn)各種器官系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義。由于嬉戲的多樣性，要求學(xué)生有精確的預(yù)料和推斷，可以培育學(xué)生的分析、視察和隨機(jī)反應(yīng)實(shí)力。它為學(xué)生智力的發(fā)綻開(kāi)辟了一個(gè)志向的空間和園地。此外，嬉戲的競(jìng)賽也有利于培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感。在克服各種困難并取得成功后，學(xué)生不僅可以嘗到成功后的喜悅，還可以獲得自信，樹(shù)立堅(jiān)韌的意志。同時(shí)也是增加學(xué)生體質(zhì)，駕馭基本技術(shù)和學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。所以，嬉戲也是健康的。第三，它可以讓全部參加嬉戲的學(xué)生從頭到尾都參加到活動(dòng)中來(lái)。說(shuō)明嬉戲有意思。嬉戲越新奇，對(duì)抗性越強(qiáng)，劇情越生動(dòng)越好玩。學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性越高。還可以增加和提高學(xué)生對(duì)體育熬煉和上好體育課的愛(ài)好。那么如何才能合理科學(xué)的運(yùn)用嬉戲呢？首先要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇嬉戲。在素養(yǎng)課上，假如不實(shí)行任何方法和手段，可以簡(jiǎn)潔的重復(fù)跑跳。過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)對(duì)自己身體機(jī)能的下降感到乏累、厭煩和不感愛(ài)好。但是假如把幾個(gè)體育熬煉綜合起來(lái)，用嬉戲來(lái)玩，效果就不一樣了。比如30米跨欄競(jìng)賽。詳細(xì)方法是：將學(xué)生分成四組，在30米的距離內(nèi)來(lái)回奔跑，越過(guò)障礙物，繞過(guò)標(biāo)槍。以接力的形式，在失誤少的狀況下，看哪個(gè)組先完成。通常第一輪過(guò)后，大家都不甘心。會(huì)有其次第三場(chǎng)競(jìng)賽。直到教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生們?nèi)耘f興致勃勃。在這個(gè)嬉戲中，不僅培育了學(xué)生的速度素養(yǎng)和耐力素養(yǎng)，還培育了學(xué)生的彈跳素養(yǎng)、靈敏性和敏捷性素養(yǎng)。從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)力和素養(yǎng)。如圖1所示，在教授彎道跑技術(shù)時(shí)，由于技術(shù)動(dòng)作不困難，很難理解動(dòng)作的要點(diǎn)。許多學(xué)生在曲線上練習(xí)時(shí)，看法不仔細(xì)，老師很難駕馭學(xué)生的理解和狀況，從而失去了教學(xué)意義。假如把這個(gè)內(nèi)容嬉戲化，效果就不一樣了。詳細(xì)方法是：讓學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圈，然后從隨意一個(gè)學(xué)生起先1——3或133544起先數(shù)（隨意設(shè)定，人數(shù)越多組越多）。老師隨意喊號(hào)，喊號(hào)的同學(xué)快速?gòu)脑瓉?lái)的位置跑開(kāi)，圍著人墻跑，追逐前輩。在跑回原來(lái)的地方之前，被攝像頭拍到的同學(xué)會(huì)表演一場(chǎng)。這樣，在老師的正確示范和講解下，學(xué)生可以在享受的同時(shí)不自覺(jué)地駕馭曲線跑的技巧。結(jié)合學(xué)生之間的探討，溝通自己的感受。對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的理解和駕馭會(huì)更強(qiáng)。（見(jiàn)圖2）

在班級(jí)的不同階段，選擇嬉戲的目的是不同的。在打算部分，要重點(diǎn)抓好兩個(gè)方面：熱身和集中；基礎(chǔ)部分應(yīng)以有助于完成教學(xué)主要任務(wù)的嬉戲?yàn)橹鳎蛔罱K可以選擇一款有利于身體復(fù)原的嬉戲。比如備考部分，都是用場(chǎng)地跑，枯燥乏味。比如在嬉戲上放一些蛋糕，釣魚(yú)也包括在內(nèi)，也達(dá)到了打算的目的。在課程結(jié)束時(shí)，一些簡(jiǎn)潔易行的舞蹈動(dòng)作作為嬉戲的主要部分，調(diào)整學(xué)生的驚慌心情，復(fù)原體力，消退疲憊。其次，運(yùn)用嬉戲教學(xué)的目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。所以玩嬉戲要科學(xué)、精確、有針對(duì)性，有利于課堂教學(xué)。除了依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行支配外，還要留意學(xué)生的年齡、性別、生理特點(diǎn)、身體素養(yǎng)和活動(dòng)實(shí)力的差異。嬉戲的難度，時(shí)間，負(fù)荷應(yīng)當(dāng)也不一樣。競(jìng)賽前，向?qū)W生說(shuō)明競(jìng)賽的'名稱、目的、意義、方法、規(guī)則、要求和結(jié)果。在相關(guān)技術(shù)問(wèn)題上，要講清晰，通過(guò)老師的正確示范給學(xué)生一個(gè)正確的概念，保證嬉戲的順當(dāng)進(jìn)行。在活動(dòng)中，老師應(yīng)隨時(shí)視察學(xué)生愛(ài)好和心情的改變。心情高的時(shí)候，說(shuō)明嬉戲勝利，心情低的時(shí)候，不感愛(ài)好或者因?yàn)槟撤N緣由退出，說(shuō)明嬉戲失敗。此時(shí)，老師應(yīng)剛好停止嬉戲或更換嬉戲，重新調(diào)整隊(duì)伍或達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，即使心情高漲、熱忱高漲，也應(yīng)馬上停止嬉戲，以保持最佳的教學(xué)效果。另外，競(jìng)賽中要留意駕馭運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和密度。運(yùn)動(dòng)不宜過(guò)度。

在小組嬉戲中，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況合理安排力氣，努力使各組的力氣和實(shí)力大致相等。選擇的嬉戲應(yīng)當(dāng)是通用的，讓全部學(xué)生都能參加，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加嬉戲。因此，有必要科學(xué)地組織競(jìng)賽。

第三，玩嬉戲時(shí)，學(xué)生不要因?yàn)樾那樘幱诟叨扰d奮的狀態(tài)而感到疲憊。還常常跑，躲閃，追，身體對(duì)抗。假如不遵守嬉戲規(guī)則和方法，很簡(jiǎn)單造成損害事故。因此，老師必需在課前進(jìn)行充分的分析和預(yù)料。做好現(xiàn)場(chǎng)平安檢查，剛好消退平安隱患。防患于未然。同時(shí)，在嬉戲中應(yīng)加強(qiáng)組織、紀(jì)律和平安教化。保證嬉戲正常運(yùn)行。

嬉戲是一種極其有效的教學(xué)方法。將體育教學(xué)內(nèi)容融入嬉戲，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生上課的主動(dòng)性和愛(ài)好。從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此，同事們?cè)谧约旱捏w育課中，依據(jù)自己所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，創(chuàng)作出更多新奇獨(dú)特的嬉戲。讓我們的體育課成為學(xué)生的歡樂(lè)天堂。

教學(xué)的工作總結(jié)7

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)建一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，或許會(huì)扼殺一個(gè)人才；老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展或許產(chǎn)生不行估量的影響。作為一名老師應(yīng)當(dāng)常常回顧自我以往的教化歷程，反思一下：有哪些勝利的教化教學(xué)閱歷，還有哪些在今后工作中須要改善的地方。反思一下：我造就了多少個(gè)缺憾，刺傷了多少顆童心。

畢業(yè)之后，我光榮的成為了一名老師，還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師肅穆的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，可是一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到很多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至有意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不用心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽視了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很新奇的資料的學(xué)生。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的.可能學(xué)習(xí)成果有些差強(qiáng)人意，但他們可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，可能是勞動(dòng)中的能手，可能是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完備的呢？在最近這一、兩年我常常反思我的教化教學(xué)工作。尤其去年在我生病期間，有件事對(duì)我感受很大的。

那天我臉色煞白地走進(jìn)教室上課，班長(zhǎng)站在講臺(tái)前對(duì)我說(shuō)：“老師，你怎樣啦，臉色很難看的，不是上數(shù)學(xué)嗎？”我對(duì)他們說(shuō)：“調(diào)課了，老師上完課去看病?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了立即寧?kù)o下來(lái)，都睜大眼睛望著我。有的說(shuō)：“老師，你休息吧，我們自習(xí)?！庇械恼f(shuō)：“老師，你去看病吧，我們不會(huì)吵的?！边B平常最淘氣的學(xué)生也對(duì)我說(shuō)：“老師，你不要上了，我們做練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)?！北M管那節(jié)課我的聲音很小，是力不從心地上完那節(jié)課。但同學(xué)們給我的印象太深了，這是我教他們一年多來(lái)紀(jì)律最好的一節(jié)課，平常那幾個(gè)上課自我約束本領(lǐng)較差的同學(xué)也在仔細(xì)地聽(tīng)課，做筆記?？粗@一幕，我的眼睛潮濕了，我深深地體會(huì)到了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。從那以后，我懂得了要寬容地對(duì)待自我的學(xué)生。孩子的心靈是純凈而漂亮的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師觀賞著他們水晶般的心靈；更要愛(ài)護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

從這些教化教學(xué)的故事中，我深刻領(lǐng)悟到教化教學(xué)是一門藝術(shù)！只要我們心中充溢陽(yáng)光，把學(xué)生的行為都往好的方面想，同時(shí)把自我的想法跟學(xué)生和家進(jìn)步行溝通溝通，肯定會(huì)到達(dá)好的教化效果的。有了充溢人性的教化，再加上愛(ài)的撫摩，那是一道多么亮麗的風(fēng)景?。?/p>

教學(xué)的工作總結(jié)8

這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖穷A(yù)科一年級(jí)35、36兩個(gè)班的語(yǔ)文和作文教學(xué)工作。預(yù)科一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄２痪?，她們?duì)學(xué)校的新奇心和簇新感正濃，她們學(xué)習(xí)的熱忱和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都很高，但她們的語(yǔ)文基礎(chǔ)的確比較差。就我所任教的預(yù)35和預(yù)36班而言，預(yù)35班比預(yù)36班的語(yǔ)文基礎(chǔ)略好一些。但每個(gè)班也都有幾個(gè)特別不錯(cuò)的學(xué)生，比如像預(yù)35班的陳圓圓、蘇煜、醒悟、陳南美，預(yù)36班的譚慧、豐婷婷、黃夢(mèng)娜、方瓊令等。期末成果顯示：預(yù)35班有9人成果優(yōu)秀，占23.7%，有37人及格，占97%，只有一人不及格，占3%；而預(yù)36班有8人成果優(yōu)秀，占17%，有42人及格，占87.5%，有6人不及格，占12.5%?？梢?jiàn)，預(yù)35班學(xué)生整體水平較好，且同學(xué)之間差距不大；預(yù)36班兩極分化較嚴(yán)峻，但拉班級(jí)后退的只是極少數(shù)學(xué)生，而且預(yù)36班也有很大的潛力。

學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的良莠不齊，也給教學(xué)工作增加了難度，但對(duì)于剛剛走上講臺(tái)的年輕人來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)，未嘗不是好事。因此，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備課、鉆研教材，針對(duì)不同基礎(chǔ)的班級(jí)和學(xué)生分別制定教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，努力探究較為相宜的教學(xué)方法，力求盡量照看到不同層次和不同水平的學(xué)生，因材施教。同時(shí)，虛心向有豐富教學(xué)閱歷的教務(wù)處羅詞平主任、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)劉克勤老師、骨干老師劉朝霏等老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，在他們的熱忱幫助和悉心指導(dǎo)下，我的進(jìn)步比較明顯，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也有了較理性、較全面的相識(shí)，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。可以確定地說(shuō)，我收獲許多、進(jìn)步很大、成長(zhǎng)很快。

現(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)我在教學(xué)過(guò)程中所做的努力、嘗試和所取得的小小成果總結(jié)如下：

一、語(yǔ)文教學(xué)

首先，我就本學(xué)期所做的一些努力簡(jiǎn)要地說(shuō)一下。

（一）、新生問(wèn)卷調(diào)查。在新生入校之初，我本著“在充分了解學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好等基本狀況的原則”的基礎(chǔ)上，才有可能有效地實(shí)施教學(xué)。所以，我為了了解和駕馭新生的基本狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)了一套調(diào)查問(wèn)卷（附后），較全面、客觀地從語(yǔ)文的角度獲得了一些重要信息，這對(duì)于我規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)方案很有幫助。而且，我還對(duì)預(yù)35、36兩個(gè)班的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)覺(jué)，我最初的做法和相關(guān)策略是正確的、有價(jià)值的。

（二）、細(xì)心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入語(yǔ)、課堂提問(wèn)和板書(shū)。我把這些環(huán)節(jié)視為引起學(xué)生進(jìn)入課堂、仔細(xì)聽(tīng)講、主動(dòng)參加的關(guān)鍵。對(duì)于導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)我盡量結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、當(dāng)前流行時(shí)尚及其愛(ài)好愛(ài)好或名人軼事，引起她們的極大愛(ài)好，讓學(xué)生感到耳目一新，從而對(duì)接下來(lái)的課堂充溢期盼。對(duì)于課堂提問(wèn)，我避開(kāi)問(wèn)一些形如“好不好？”“對(duì)不對(duì)？”“是不是？”“行不行？”“能不能？”之類的不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深化思索的低層次問(wèn)題，而是盡量設(shè)計(jì)一些能使學(xué)生拓展思維，轉(zhuǎn)換角度，仔細(xì)分析后才作答的問(wèn)題，培育她們思索問(wèn)題的質(zhì)量、方式方法和深度廣度。而對(duì)于課堂板書(shū)的設(shè)計(jì)，由于我酷愛(ài)書(shū)法篆刻，所以兼用了楷書(shū)、行書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)和篆書(shū)等多種字體，有時(shí)還仿照古人書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣在黑板上自左向右，從上往下書(shū)寫(xiě)，這通常在教文言文時(shí)用到，讓學(xué)生愛(ài)好陡增，我發(fā)覺(jué)有同學(xué)也在做筆記時(shí)仿照，這對(duì)她們學(xué)習(xí)書(shū)法也有幫助。記得預(yù)35和36班有不少同學(xué)說(shuō)佘老師要是帶課外小組的書(shū)法課我們?cè)S多人會(huì)報(bào)名的，或許是有意討好我，但至少說(shuō)明她們很接受我。坦率地說(shuō)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也花了我不少的時(shí)間和心思，但累并歡樂(lè)著。

（三）、想方設(shè)法運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)。實(shí)事求是地說(shuō)，我們的多媒體教學(xué)設(shè)施還不是很好，但我本著“有條件就要用，沒(méi)條件也要?jiǎng)?chuàng)建條件設(shè)法用”的看法，想方法，想點(diǎn)子。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，我是這樣做的：起初用錄音機(jī)自己錄制課文朗讀帶，但雜音比較大。于是我建議預(yù)35、36班班主任假如要為班級(jí)購(gòu)買DVD機(jī)，到時(shí)候盡量選購(gòu)帶有USB接口的，這樣我就可以自己制作教學(xué)課件，用MP3或U盤放映與課文內(nèi)容相關(guān)的圖象資料和音頻資料。尤其是詩(shī)歌教學(xué)，我嘗試運(yùn)用多媒體協(xié)助，將學(xué)生帶入一種詩(shī)化意象情景中，和學(xué)生一起品嘗、觀賞詩(shī)歌獨(dú)具的魅力。預(yù)35班有學(xué)生說(shuō)佘老師講詩(shī)歌我最喜愛(ài)聽(tīng)，我才發(fā)覺(jué)詩(shī)歌竟然有這么美?；蛟S，我所做的只是把她們引導(dǎo)上了路。因?yàn)閷W(xué)生才是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體。

（四）、我在新生的第一堂課上曾向?qū)W生斗膽承諾：我的語(yǔ)文課堂的精彩將使她們睡不著。現(xiàn)在想來(lái)，這樣的承諾未免有幾分輕狂與沖動(dòng)，但站在理性的角度分析，或許正是這份承諾促使我不得不仔細(xì)對(duì)待、細(xì)心打算好每一堂課，于無(wú)形中提升了語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，理性地說(shuō)沒(méi)有人能長(zhǎng)久地聚精會(huì)神，況且我們的學(xué)生大多是國(guó)辦九年義務(wù)教化的“棄兒”，她們的基礎(chǔ)實(shí)在不敢恭維。那么，上課留意力不集中的、間或開(kāi)小差的、打瞌睡的也難免會(huì)有。怎么辦呢？我想了兩個(gè)自認(rèn)為很有效的方法：

1.課堂提問(wèn)實(shí)行隨機(jī)抽學(xué)號(hào)的方式進(jìn)行。即在此之前我制作了一個(gè)盒子，里面裝有與班級(jí)人數(shù)相等的小紙板，上面分別寫(xiě)上了學(xué)號(hào)。隨時(shí)抽號(hào)提問(wèn)有一個(gè)好處：就是能使每一個(gè)學(xué)生處于一種期盼或驚慌的狀態(tài)，從而促使其仔細(xì)聽(tīng)講、主動(dòng)思索。說(shuō)期盼，是因?yàn)橛袝r(shí)的問(wèn)題很簡(jiǎn)潔，而回答正確會(huì)加平常成果，所以仔細(xì)聽(tīng)的學(xué)生當(dāng)然希望能抽到自己；說(shuō)驚慌呢，是因?yàn)橛虚_(kāi)小差的生怕抽到自己的號(hào)，回答不上來(lái)不但沒(méi)“面子”，還要被扣平常成果。這樣，就使課堂處于一種驚慌、活潑的狀態(tài)，氣氛很好。

2.女生愛(ài)美，無(wú)可厚非。但在上課期間照鏡子實(shí)屬不該，既影響了自己的學(xué)業(yè)，也影響了老師心情。我說(shuō)過(guò)：在我激情飛揚(yáng)的時(shí)候千萬(wàn)別打斷，否則我們會(huì)吃虧的，師生雙方都有損失。因?yàn)檫@樣行為也會(huì)影響老師的心情，進(jìn)而影響到教學(xué)的質(zhì)量。于是，我在發(fā)覺(jué)這種狀況后作出了一個(gè)確定（因?yàn)橛绕涫侵芰淖罱K一節(jié)課，那些可愛(ài)的小天使會(huì)為上街做打算）：上課期間不允許照鏡子、化妝。假如有人在上課期間照鏡子，那在鏡子里面看到的將不是一張美女的臉，而是這個(gè)：“（我便在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鏡子，又在里面畫(huà)了一顆豬頭）”。學(xué)生都笑了。從今，我很少發(fā)覺(jué)在上課時(shí)有學(xué)生照鏡子的現(xiàn)象。若間或發(fā)覺(jué)，我也不點(diǎn)名、不指責(zé)、不做聲，只在黑板的空白處畫(huà)一面鏡子，里面畫(huà)上一顆豬頭。這時(shí)，全班同學(xué)都會(huì)找尋“是哪個(gè)豬頭?。俊蔽伊粢獾疆?dāng)事人會(huì)慚愧地低下頭，接下來(lái)她的聽(tīng)課就很仔細(xì)了。

（五）、由于是剛剛走上講臺(tái)，沒(méi)有閱歷可言，只能自己摸索。在設(shè)想的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，但設(shè)想終歸帶有志向主義和幻想主義的色調(diào)。所以，在詳細(xì)的教學(xué)中，我敏捷地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況做調(diào)整，而且一旦當(dāng)我投入時(shí)，激情的火花會(huì)點(diǎn)燃才智的火種，許多點(diǎn)子都跟著來(lái)了。帶兩個(gè)平行班有個(gè)好處，就是可以依據(jù)第一個(gè)班級(jí)的上課狀況，剛好總結(jié)調(diào)整自己的教學(xué)方法，在摸索中前進(jìn)，在探究中進(jìn)步。

接下來(lái)，我將根據(jù)我一貫實(shí)施的“三維”教學(xué)的步驟和思路進(jìn)行較為具體的總結(jié)。

（一）、學(xué)問(wèn)與實(shí)力并重，夯實(shí)基礎(chǔ)。

就像我在前面所說(shuō)的，我們的學(xué)生大多是國(guó)辦九年義務(wù)教化的“棄兒”，她們的基礎(chǔ)不扎實(shí)。我曾對(duì)她們說(shuō)，你們的`基礎(chǔ)差不是競(jìng)男老師的錯(cuò)，而當(dāng)你們學(xué)習(xí)五年之后假如還沒(méi)有完善自己，那依舊不是競(jìng)男老師的錯(cuò)，而應(yīng)捫心反問(wèn)自己：學(xué)了沒(méi)有？努力了沒(méi)有？因此，作為競(jìng)男的學(xué)生，學(xué)習(xí)仍舊是主旋律。而要把沒(méi)有學(xué)到的和已經(jīng)錯(cuò)失的補(bǔ)回來(lái)，無(wú)疑須要扎扎實(shí)實(shí)地從最基礎(chǔ)的著手。針對(duì)詳細(xì)狀況，我是這么概括和總結(jié)的：

1.字詞是關(guān)鍵，關(guān)鍵要扎實(shí)。我在新生開(kāi)學(xué)的第一堂語(yǔ)文課上就明確要求預(yù)35、36班的同學(xué)每人必需至少擁有一本《新華字典》，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中假如遇到不相識(shí)的、或是拿不準(zhǔn)的字詞就抓緊查字典，養(yǎng)成虛心學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法。

2.積累運(yùn)用相結(jié)合，學(xué)以致用，活學(xué)活用。對(duì)于所學(xué)的學(xué)問(wèn)要敏捷應(yīng)用，主要是在作業(yè)和作文中要有所體現(xiàn)。在平常的教學(xué)中，我特別注意將一些社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)等信息納入課堂，依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)，有意識(shí)、有針對(duì)性地培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)變實(shí)力。比如，在學(xué)習(xí)文言文《燭之武退秦師》時(shí)，依據(jù)燭之武憑三寸巧舌說(shuō)退百萬(wàn)雄師的啟發(fā)，讓學(xué)生嘗試以中國(guó)外交部長(zhǎng)的身份在出席六方會(huì)談時(shí)勸服、撮合美韓、日韓的關(guān)系；在學(xué)習(xí)江澤民《在慶祝北京高校成立一百周年大會(huì)上的講話》時(shí)，要求學(xué)生細(xì)致體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人講話的內(nèi)容，想象他的語(yǔ)氣，然后仿照領(lǐng)導(dǎo)人講話，最終我們一起評(píng)出“最具領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)獎(jiǎng)”賜予加分嘉獎(jiǎng)；在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《錯(cuò)誤》與散文《荷塘月色》時(shí)依據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫(huà)出作者或主子公的情感改變示意圖，然后以解說(shuō)員的身份解說(shuō)；有一次，依據(jù)周冬青老師所帶畢業(yè)班的一位學(xué)姐在單位實(shí)習(xí)時(shí)被要求對(duì)一幅對(duì)聯(lián)的下聯(lián)，上聯(lián)是：“歡迎加入湖南開(kāi)元大酒店”。我剛好給學(xué)生講解了關(guān)于對(duì)聯(lián)的基本學(xué)問(wèn)，在后來(lái)的教學(xué)中，我都會(huì)依據(jù)課文的主要內(nèi)容或主要人物擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，有時(shí)給出上聯(lián)要求她們?cè)囍鴮?duì)下聯(lián)，有時(shí)給出下聯(lián)要求她們?cè)囍鴮?duì)上聯(lián)。學(xué)生興致很高，有些學(xué)生的確也對(duì)得好呢。另外，為了幫助學(xué)生積累一些寫(xiě)作素材，我特地從相關(guān)網(wǎng)站上下載打印了一些資料，在上課前摘抄。如《世上最經(jīng)典的25句話》、《能影響人一生的100句至理名言》、《人生哲理316句》、《人生忠告40則》、《才智故事30則》等。學(xué)生特別喜愛(ài)，也嘗試著在作文中引用，效果很好。

3.小考測(cè)基礎(chǔ)，期考測(cè)實(shí)力。對(duì)于平常的月小考，我每次都是細(xì)心設(shè)計(jì)測(cè)試卷，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容剛好鞏固。有學(xué)生在背后說(shuō)競(jìng)男的老師出題太死板，我說(shuō)先別急，等你學(xué)的差不多了我會(huì)讓你見(jiàn)識(shí)的，而現(xiàn)在為時(shí)太早，假如你不把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)不好到時(shí)候會(huì)傻眼的。其實(shí)，在期末試題的設(shè)計(jì)中我已初步設(shè)計(jì)到了對(duì)于綜合素養(yǎng)和實(shí)力的考核，如大型晚會(huì)主持人開(kāi)場(chǎng)的主持詞，擬寫(xiě)新年對(duì)聯(lián)等等。

（二）、過(guò)程與方法同步，學(xué)會(huì)求知。

我始終認(rèn)為學(xué)習(xí)的要義是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中駕馭方法，從而實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通的目的。而一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法就會(huì)使一個(gè)人終生受益。所以，我特別注意傳授、介紹、舉薦一些比較有價(jià)值的學(xué)習(xí)方法。

1.右腦記憶法。即依據(jù)孫中偉先生歸納的“右腦記憶法”（又叫形象記憶法）是通過(guò)夸張、想象圖象進(jìn)行記憶的。背誦記憶詩(shī)詞，效果極佳。

2.車輪戰(zhàn)學(xué)習(xí)法。即剛好回顧前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)，而且不斷地重復(fù)記憶，能有效提高學(xué)習(xí)效率。我在平常的上課前常常抽查前面所學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生在多次地、常常性地重復(fù)中將重要學(xué)問(wèn)記牢、記準(zhǔn)。這樣做有一個(gè)好處，就是在期末復(fù)習(xí)時(shí)不用花太多的時(shí)間和經(jīng)理去死記硬背，而只是回頭梳理一下。

3.階段小結(jié)，時(shí)刻反省。結(jié)合小考的成果小結(jié)回顧前一階段的學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行反思，調(diào)整心態(tài)，剛好提示自己。如小考后命題寫(xiě)作《面對(duì)這份試卷》、《假如這份試卷落到父母的手里》等，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大，感慨也很深。

（三）、情感看法與價(jià)值觀統(tǒng)一，懂得做人。

可以說(shuō)，這是教化的根本目的最終歸宿：讓學(xué)生在相識(shí)自我、剖析自我和完善自我的過(guò)程中，培育正確的思維方式和人生觀、價(jià)值觀，懂得感恩、懂得珍惜、懂得做人，從而實(shí)現(xiàn)追求卓越、完善自己的目的。

競(jìng)男教化的特色和核心目的在于培育具有傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代思維相結(jié)合的新型高雅女性。這就要求我們的語(yǔ)文教化注意學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字實(shí)力和綜合素養(yǎng)的培育，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。從學(xué)做人、求學(xué)問(wèn)、長(zhǎng)才能、追求美、創(chuàng)建美和呈現(xiàn)美的高度著手打造學(xué)生，在面對(duì)市場(chǎng)的同時(shí)，追求卓越，多出人才，出好人才。

二、作文教學(xué)

（一）、目的與理念：用專業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)是為了培育學(xué)生的書(shū)面表達(dá)實(shí)力，通俗地講就是提高她們的寫(xiě)作實(shí)力。但最終還是培育她們以文字的形式把對(duì)生活、生命和情感的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。這應(yīng)當(dāng)是成長(zhǎng)與成熟的一種須要，而非一種枯燥、熬煎人的任務(wù)，使學(xué)生情愿嘗試著去寫(xiě)，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出內(nèi)心深處對(duì)生活的感悟。

（二）、寫(xiě)作訓(xùn)練系統(tǒng)化，按部就班，讓學(xué)生有東西寫(xiě)，喜愛(ài)寫(xiě)作。

1.自己總結(jié)整理了寫(xiě)作的基本技法，分專題講解訓(xùn)練。如：話題作文擬題技法、作文開(kāi)頭與結(jié)尾的設(shè)計(jì)技法、應(yīng)試作文得高分技法、讓作文出采技法等等。并剛好將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作與全班同學(xué)共享，將其作者汲取為“文學(xué)社”會(huì)員（關(guān)于文學(xué)社后面我將詳細(xì)談到）。事實(shí)證明：每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的可能和欲望。而我能夠做的就是：給她們一個(gè)平臺(tái)，讓其感受到被重視的歡樂(lè)，體驗(yàn)到原來(lái)自己也有潛力，也可以做得很好。從而產(chǎn)生進(jìn)取的愿望并付諸于行動(dòng)。

（三）、全面提升學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)實(shí)力，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

1.培育學(xué)生回答問(wèn)題的技巧和邏輯思維，以及轉(zhuǎn)述語(yǔ)言的精確性和概括實(shí)力。詳細(xì)體現(xiàn)在課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題明確要求首先要聽(tīng)清問(wèn)題，并順手在草稿紙上摘錄關(guān)鍵信息，然后選擇回答的角度和表述語(yǔ)氣。而其他同學(xué)必需“洗耳恭聽(tīng)”，因?yàn)槲視?huì)在接下來(lái)隨即抽查“聽(tīng)眾”，并且要求轉(zhuǎn)述或概括剛才的回答，答不上著賜予獎(jiǎng)懲待遇。第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)。

2.開(kāi)展口頭作文系列活動(dòng)，并組織專題競(jìng)賽。如集體編故事，成語(yǔ)接龍（考慮到我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，在萬(wàn)一想不出成語(yǔ)的狀況下可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)引出下一個(gè)成語(yǔ)），兩分鐘即興演講，詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽等。給獲勝小組全部成員加平常分。為了強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)行過(guò)小組朗讀競(jìng)賽，隨意一個(gè)小組的成員可以監(jiān)督正在朗讀的小組，如發(fā)覺(jué)有一人不參加、不投入，就取消其所在小組的評(píng)獎(jiǎng)資格。

（四）、作文評(píng)語(yǔ)的人性化設(shè)計(jì)。專心給學(xué)生寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)，能增近師生之間的了解與信任，能給學(xué)生一種同等式心靈對(duì)話的親切感。而且，多提優(yōu)點(diǎn)，多給激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不足之處用高度精練的語(yǔ)言點(diǎn)到為止，最終提出明確的希望。盡管我還不能說(shuō)做得特別好了，但這將是我今后努力的方向。

（五）、關(guān)注時(shí)事，結(jié)合焦點(diǎn)話題開(kāi)展探討會(huì)。要求全部同學(xué)必需參加。訓(xùn)練學(xué)生正確的思維方式和敏捷而又精確地把握問(wèn)題的關(guān)鍵要素的實(shí)力，并形成自己的觀點(diǎn)。培育她們的理性思維。這個(gè)學(xué)期我和彭愛(ài)娟老師合作探討過(guò)對(duì)于作文教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，最勝利的是：通過(guò)一次叫做“生命體驗(yàn)”的寫(xiě)作嬉戲，喚醒學(xué)生靈魂深處的那份純真與可愛(ài)。

我和彭老師依據(jù)（劉露老師舉薦的）《中國(guó)教化報(bào)》上報(bào)道的關(guān)于某聞名語(yǔ)文特級(jí)老師的一次“生命體驗(yàn)”作文試驗(yàn)，我們倆在協(xié)商后又結(jié)合我們的學(xué)生的實(shí)際狀況做了一次大膽地嘗試?？梢源_定地說(shuō)特別勝利，也給了我們很大的啟示：作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生找到生活的氣息，找到寫(xiě)作的感覺(jué)和欲望。也應(yīng)當(dāng)是一種對(duì)生命或生活的心靈體驗(yàn)。

當(dāng)時(shí)我們是這樣設(shè)計(jì)的：首先在黑板上寫(xiě)出8個(gè)稱謂，即爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽、哥哥（或姐姐、或弟弟、或妹妹、或表姊妹中某一個(gè)）、最要好的摯友（一個(gè)），然后要她們從中選擇最愛(ài)的五個(gè)人寫(xiě)在自己的草稿紙上。接下來(lái)就是要他們拿起自己手中沉重的筆，根據(jù)老師的要求從自己最愛(ài)的五個(gè)人中劃去一個(gè)，而劃去的瞬間就意味著他將從你的生命中恒久離去，然后再給一分鐘的時(shí)間回想他曾對(duì)你的好、對(duì)你的愛(ài)，永存與心靈深處。這樣，依次劃到第四個(gè)時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都已是淚流滿面了。最終，我要他們明白：我們對(duì)于最愛(ài)的親人或摯友，目前唯一能做的就是彼此善待、好好珍惜。之后的作文她們都寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，可以說(shuō)是對(duì)內(nèi)心情感的充分表達(dá)。

后來(lái)椐班主任反映的確學(xué)生的觸動(dòng)很大，她們也在日記中提到了，并懂得了，目前應(yīng)當(dāng)做好的就是好好學(xué)習(xí)。

據(jù)此，我總結(jié)出了：不是學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，而是老師不會(huì)奇妙地引導(dǎo)。不是學(xué)生沒(méi)有東西可寫(xiě)，而是老師沒(méi)有換位思索、正確指導(dǎo)。

三、作業(yè)批改

1.嚴(yán)抓錯(cuò)別字。在開(kāi)學(xué)初我就首先聲明并嚴(yán)格要求學(xué)生努力克服錯(cuò)別字。我當(dāng)時(shí)恐嚇?biāo)齻儯杭偃绨l(fā)覺(jué)錯(cuò)別字我將會(huì)讓她們這一輩子再也不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。或許，結(jié)果并沒(méi)有我想象的好，但的確有成效，尤其在35班比較明顯。

2.規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。同樣，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確和規(guī)范書(shū)寫(xiě)我也作了嚴(yán)格的要求。因?yàn)檫@一點(diǎn)被許多人忽視，導(dǎo)致寫(xiě)出的文章不能夠精確而有效地表達(dá)她的個(gè)人情感，甚至個(gè)別地方還會(huì)產(chǎn)生歧義。這樣要求也是為了培育她們良好的習(xí)慣。

3.進(jìn)行階段性檢查、評(píng)比加分。在平常的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的規(guī)范要求和抽查評(píng)比，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好解決。更好地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

四、實(shí)力提升與素養(yǎng)拓展

（一）、成立淺草文學(xué)社。為了便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，激發(fā)她們的愛(ài)好，本學(xué)期我和彭愛(ài)娟老師協(xié)商組建了“淺草文學(xué)社”，并打算策劃社刊《青黃不接的年頭》。已征集預(yù)科一、二年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀稿件十多篇，有望下學(xué)期出刊。

（二）、口頭表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練。在課堂回答問(wèn)題和口頭作文中，我特別注意學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練。因?yàn)榱己玫目诓攀乾F(xiàn)代社會(huì)對(duì)高品質(zhì)人生的要求，也是學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)、走向職場(chǎng)的王牌。

（三）、主動(dòng)參加意識(shí)的培育。在平常我也特別注意激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要求她們不要怕出錯(cuò)，大膽地表現(xiàn)自己，只要有機(jī)會(huì)就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參加，抓住每依次熬煉和提高自己的機(jī)會(huì)，為自己的將來(lái)打基礎(chǔ)。

其實(shí)，在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我和彭老師精誠(chéng)協(xié)作，相互溝通、切磋，也常常向其他老師請(qǐng)教。這個(gè)學(xué)期我一共購(gòu)買了7種教學(xué)參考資料，還辦理了省圖書(shū)館借閱證，常常借閱教化教學(xué)方面的書(shū)籍，也在4個(gè)教化教學(xué)網(wǎng)站上注冊(cè)成為會(huì)員，常常閱讀、學(xué)習(xí)。而且，還創(chuàng)建條件運(yùn)用多媒體進(jìn)行協(xié)助教學(xué)。

同時(shí)，我們利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源觀看了全國(guó)聞名的教化改革家、語(yǔ)文特級(jí)老師魏書(shū)生及李鎮(zhèn)西、竇桂梅等數(shù)位語(yǔ)文教化專家的公開(kāi)課，這對(duì)于我的成長(zhǎng)和進(jìn)步有特別大的幫助。

尚存在的問(wèn)題和不足之處：

（一）、教學(xué)

1.語(yǔ)文教學(xué)方面：應(yīng)當(dāng)是教學(xué)與科研一體，但我由于是剛剛走上講臺(tái)，所以把全部的精力都投入到了教學(xué)上了，導(dǎo)致了科研方面的欠缺。我力爭(zhēng)在今后的教學(xué)中將教研結(jié)合起來(lái)。

2.作文教學(xué)方面：還須要更系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)，比如分文體、分專項(xiàng)、分步驟進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。

（二）、作業(yè)作業(yè)要求。我準(zhǔn)備在下個(gè)學(xué)期對(duì)于學(xué)生的作業(yè)作進(jìn)一步的規(guī)范和要求。詳細(xì)打算從以下幾個(gè)方面著手：

（1）封面完整、干凈整齊；

（2）格式盡量統(tǒng)一、美觀。

（3）書(shū)寫(xiě)必需仔細(xì)。

（4）努力使以后的優(yōu)秀作業(yè)展每個(gè)人的都能拿出手。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)。在作業(yè)的是方面還沒(méi)有較為成熟的模式，但總體而言以夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、培育學(xué)生的綜合實(shí)力為宗旨。

最終，我要感謝尊敬的陳競(jìng)男院長(zhǎng)、易伯伯對(duì)我的信任和呵護(hù)，尤其是易伯伯，開(kāi)學(xué)之初他在樓道路過(guò)時(shí)發(fā)覺(jué)我的講課聲音不是很大就剛好提示我；感謝羅詞平主任、肖建軍老師常常走進(jìn)我的課堂聽(tīng)課，課后剛好確定優(yōu)點(diǎn)、指出不足、提出建議和希望；感謝語(yǔ)文教研組長(zhǎng)劉克勤老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)與熱忱幫助；感謝預(yù)科班的班主任姚艷老師和魏艷卿老師對(duì)我的教學(xué)工作的協(xié)作與支持，感謝全部的同事對(duì)我的幫助與支持以上幾個(gè)方面是本學(xué)期我在語(yǔ)文教學(xué)方面所做的努力和嘗試，以及取得的小小成果。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，在今后我將仔細(xì)總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，多下功夫，力爭(zhēng)在下個(gè)學(xué)期更上一層樓，以取得更好的成果！

教學(xué)的工作總結(jié)9

學(xué)校開(kāi)展平安教化對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)平安學(xué)問(wèn)、增加平安意識(shí)，提高自我防范實(shí)力和危急狀況下的自助自救實(shí)力，削減惡性事故的發(fā)生有非常重要的意義。為了打造平安校內(nèi)，保證學(xué)生的人身平安，結(jié)合我校實(shí)際，特制定了六年級(jí)平安教化課程的教學(xué)安排如下：

一、教材分析

1、教材編排體系。

本套教材的總體設(shè)計(jì)思路為：由生活閱歷引入，通過(guò)開(kāi)展思索、探討、搜集、辯論、訪談、模擬演習(xí)、角色扮演等多種活動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在問(wèn)題的解決中駕馭平安學(xué)問(wèn)、提高平安技能、豐富情感體驗(yàn)。

六年級(jí)教材以課為單位來(lái)組織教材內(nèi)容，并將各種評(píng)價(jià)滲透在其中。每課教材內(nèi)容分“引言部分”、“主體部分”和“閱讀和拓展”部分?！耙圆糠帧敝饕峭ㄟ^(guò)一個(gè)實(shí)例或一段親切美麗的文字引入課題?！爸黧w部分”依據(jù)內(nèi)容須要設(shè)置若干個(gè)主題，二級(jí)主題下設(shè)三級(jí)主題。在二級(jí)主題或三級(jí)主題下，通過(guò)主題文、協(xié)助文、提示文等呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。為了增加教材內(nèi)容的趣味性，合理支配學(xué)生的活動(dòng)，教材中還設(shè)置了“情景對(duì)話”“人物旁白”“學(xué)生作品”“情景留白”等內(nèi)容。“情景對(duì)話”用來(lái)營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)情景，提示活動(dòng)方式和內(nèi)容，增加生活情趣等，讓學(xué)生直面教材，成為教材情景中的人物，而不是旁觀者；“人物旁白”引出一個(gè)個(gè)話題，提示組織活動(dòng)的`線索；“學(xué)生作品”真實(shí)詳細(xì)反映學(xué)生自己的生活，增加教材的親切感，體現(xiàn)生活化、特性化原則，使學(xué)生覺(jué)得是在讀自己的書(shū)，與教材零距離；“情景留白”讓學(xué)生干脆參加活動(dòng)，增加教學(xué)的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)化。“閱讀與拓展”部分主要是通過(guò)與主題相關(guān)的資料或?qū)W生活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加教材的開(kāi)放性。

2、教材編寫(xiě)特點(diǎn)。

①以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的內(nèi)容體系，強(qiáng)調(diào)好用性。

②以學(xué)生活動(dòng)作為貫穿教材始終、呈現(xiàn)教材內(nèi)容的有效載體，注意實(shí)踐性和啟發(fā)性。

③從教材內(nèi)容體系的整體構(gòu)建到詳細(xì)素材資料的選取，均針對(duì)山東省的自身特點(diǎn)，突出地方性。

④以學(xué)生生活中的一個(gè)詳細(xì)問(wèn)題為切入點(diǎn)組織每課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)綜合性。

⑤呈現(xiàn)方式活潑多樣，語(yǔ)言風(fēng)格生活化、通俗化，圖文并茂，提高趣味性和可讀性。

⑥在編寫(xiě)教材的同時(shí)，通盤考慮多種課程資源的立體開(kāi)發(fā)和利用，體現(xiàn)多樣性和開(kāi)放性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解青春期的衛(wèi)生保健常識(shí)，形成維護(hù)生殖健康的責(zé)任感，掃清他們思想上的障礙，平安度過(guò)青春期，使他們身心得到健康發(fā)展。

2、了解預(yù)防一些常見(jiàn)病，駕馭簡(jiǎn)潔的自我防護(hù)、救援學(xué)問(wèn)，增加熬煉，逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

3、提高學(xué)生自我防范、自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些平安常識(shí)，學(xué)會(huì)一些防范技巧，增加遇到意外時(shí)的防衛(wèi)實(shí)力。

4、學(xué)會(huì)一些應(yīng)對(duì)敲詐、搶劫、綁架、恐嚇等突發(fā)事務(wù)的方法、技能，避開(kāi)和減輕特定損害。

5、學(xué)會(huì)選擇健康文明的生活方式，學(xué)習(xí)識(shí)別毒品的學(xué)問(wèn)和方法，拒絕毒品和煙酒的誘惑。

6、正確相識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會(huì)推斷和有效拒絕的技能，做到合理利用網(wǎng)絡(luò)。相識(shí)癡迷網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害，學(xué)會(huì)避開(kāi)和擺脫沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

7、了解當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的自然災(zāi)難，學(xué)會(huì)冷靜應(yīng)對(duì)自然災(zāi)難事務(wù)，加強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)自然災(zāi)難的應(yīng)急訓(xùn)練，提高在自然災(zāi)難事務(wù)中自我愛(ài)護(hù)和求助及逃命的基本技能。

8、了解校內(nèi)暴力造成的危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)校內(nèi)暴力的方法，避開(kāi)不應(yīng)有損害的發(fā)生。

9、了解和主動(dòng)預(yù)防在校內(nèi)活動(dòng)中可能發(fā)生的公共平安事故，提高自我愛(ài)護(hù)和求助及逃命的基本技能。

教學(xué)的工作總結(jié)10

3月12日、26日、27日、28日，中心小學(xué)校級(jí)干部用四天時(shí)間對(duì)轄區(qū)小學(xué)各項(xiàng)工作進(jìn)行了全面督查。督查組采納“查看資料、深化課堂、走進(jìn)食堂、溝通信息”的方式了解到各校開(kāi)展工作的實(shí)際狀況，現(xiàn)將督查狀況予以通報(bào)：

一、學(xué)校管理工作

全鄉(xiāng)各小學(xué)重視制度建設(shè)，各項(xiàng)制度較齊全，辦學(xué)規(guī)范，未發(fā)覺(jué)亂收費(fèi)跡象，學(xué)校教學(xué)秩序生活秩序井然有序，社會(huì)反響較好。管理人員分工明確，責(zé)任明確，財(cái)務(wù)管理民主、公開(kāi)、透亮，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)正常。有待我們今后完善改進(jìn)的是：進(jìn)一步規(guī)范行政議事制度，充分發(fā)揮集體的才智；進(jìn)一步開(kāi)好老師例會(huì)，不能僅局限于傳達(dá)中小會(huì)議精神，要通過(guò)老師會(huì)更好地了解老師的內(nèi)心世界，以便更好地為老師服務(wù)，以充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性為己任，為我鄉(xiāng)小學(xué)教化可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)建更好更多的有利條件。

二、教學(xué)常規(guī)工作

在大部分學(xué)校，檢查組都隨機(jī)走進(jìn)課堂聽(tīng)了一節(jié)課，認(rèn)為授課老師基本能把握教材重難點(diǎn)，能實(shí)行有效方式科學(xué)合理組織教學(xué)，能敬重學(xué)生主體地位，師生互動(dòng)性較好，基本能達(dá)到課堂預(yù)設(shè)的目標(biāo)要求。但在課堂生成度上還是有待加強(qiáng)，建議老師要注意學(xué)生實(shí)力的培育：視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、動(dòng)腦實(shí)力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力等等，只有學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”的課堂才是精彩無(wú)比的課堂，這樣的教學(xué)效果也將會(huì)是事半功倍。

在課堂之外的備課、作業(yè)批改等教學(xué)的協(xié)助環(huán)節(jié)，大部分老師付出了較多的心血。個(gè)別老師存在以下問(wèn)題須要?jiǎng)偤酶倪M(jìn)：1、有老師教學(xué)安排不詳，無(wú)進(jìn)度支配；存在備課滯后現(xiàn)象，沒(méi)有按要求做到超前一周備課；2、數(shù)學(xué)作業(yè)要求每天有，語(yǔ)文作業(yè)要求課課有，個(gè)別老師在數(shù)量上以及批改質(zhì)量上沒(méi)有達(dá)到規(guī)定要求。3、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練有老師沒(méi)有批改。

三、后勤工作

本學(xué)期各校堅(jiān)持后勤工作為學(xué)校的教化教學(xué)這一中心工作服務(wù)。首先，各校能按規(guī)定項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，沒(méi)有發(fā)覺(jué)亂收費(fèi)現(xiàn)象；其次，各小學(xué)均建立健全了財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)管理制度，成立了民主理財(cái)和校產(chǎn)管理小組，分工清晰，職責(zé)明確；其三，養(yǎng)分餐供應(yīng)工作進(jìn)展順當(dāng)，基本都能根據(jù)中小要求來(lái)做，學(xué)生和家長(zhǎng)反映良好；其四是校內(nèi)衛(wèi)生狀況良好。但問(wèn)題依舊存在，表現(xiàn)在：1少數(shù)學(xué)校衛(wèi)生有死角，特殊是廚房和廁所，衛(wèi)生狀況很差；2、多數(shù)學(xué)校校產(chǎn)損壞嚴(yán)峻，特殊是教室門窗、老師辦公桌椅；3、養(yǎng)分餐公示不剛好、不規(guī)范。

建議：1、各校要加強(qiáng)對(duì)校產(chǎn)的愛(ài)護(hù)，要在廣闊師生中進(jìn)行“愛(ài)惜公物、人人有責(zé)”的教化。2、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生養(yǎng)分餐的管理，確保養(yǎng)分餐的食品平安和資金平安。

四、校內(nèi)平安工作

平安工作是學(xué)校工作的重中之重。中小一再要求必需堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教化的原則。通過(guò)平安教化，增加學(xué)生的平安意識(shí)和自我防護(hù)實(shí)力；通過(guò)齊抓共管，營(yíng)造全校教職員工關(guān)切和支持學(xué)校平安工作的局面，從而切實(shí)保障師生平安和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教化教學(xué)秩序。

督查組認(rèn)為：各校對(duì)平安工作能引起高度重視，學(xué)校與老師均簽訂了平安目標(biāo)責(zé)任書(shū)；各班級(jí)能制定平安工作安排本能開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)；部分學(xué)校有平安教化訓(xùn)話記錄或能做到國(guó)旗下平安教化講話；大部分學(xué)校制定了首節(jié)課點(diǎn)名制度以及放學(xué)清點(diǎn)學(xué)生數(shù)制度，教室的醒目位置張貼有具體的學(xué)生信息表；少先隊(duì)能協(xié)作學(xué)校開(kāi)展一些平安教化活動(dòng)；多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展平安教化六個(gè)一活動(dòng)中較好地開(kāi)展了應(yīng)急疏散演練活動(dòng)等。

須要改進(jìn)之處主要有：

1、平安工作必需警鐘長(zhǎng)鳴，各校僅有平安工作制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，務(wù)必做到責(zé)任到人。要做到事事、到處、時(shí)時(shí)有人管。要嚴(yán)格責(zé)任包保制度和責(zé)任追究制度，逐級(jí)負(fù)責(zé)，確保平安。

2、務(wù)必做好食品平安工作，向?qū)W生供應(yīng)科學(xué)合理、衛(wèi)生平安的養(yǎng)分午餐。

3、學(xué)校要重視并做好學(xué)生的平安教化工作，既要有制度保證，又要措施有力。平安教化必需每天講，要利用重大節(jié)日、班隊(duì)會(huì)課、國(guó)旗下講話或者早操后訓(xùn)話、主題板報(bào)等強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的`平安教化。對(duì)學(xué)生的平安學(xué)問(wèn)教化覆蓋面要廣，要做到反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

4、平安工作的資料建設(shè)要做到剛好整理歸檔、留存?zhèn)洳椤?/p>

5、中小本部師生較多，平安工作忽視不得。要加強(qiáng)路隊(duì)護(hù)送以及側(cè)門監(jiān)管工作，老師值日工作要依據(jù)支配落到實(shí)處。

五、校內(nèi)文化陣地建設(shè)工作

俗話說(shuō)得好：“人創(chuàng)建環(huán)境，同樣，環(huán)境也造就人?！毙?nèi)文化陣地建設(shè)工作是充溢、美化校內(nèi)環(huán)境的重要方面，對(duì)學(xué)生的教化有著潛移默化的熏陶和啟迪的作用。督查中發(fā)覺(jué)各校對(duì)校內(nèi)文化陣地建設(shè)工作的重視程度有待加強(qiáng)。

各校比較重視主題板報(bào)的出刊，比較重視辦公室的布置，但只有少數(shù)學(xué)校教室進(jìn)行了布置。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，文化建設(shè)氛圍必需要深厚。建議各校對(duì)教室的布置工作要做好，要加大投入，可以張貼對(duì)學(xué)生有啟迪作用的學(xué)習(xí)類、平安教化類、立志勵(lì)志類等宣揚(yáng)字畫(huà)。此外，中心小學(xué)為各校設(shè)計(jì)制作宣揚(yáng)櫥窗的工作正在啟動(dòng)中，即將投入各校運(yùn)用。

總之，督查工作只是手段不是目的。學(xué)校常規(guī)管理工作其實(shí)事關(guān)每位老師的切身利益，須要人人參加、齊抓共管。大家都知道，平安工作沒(méi)有小事，教化教學(xué)工作是中心工作，文化陣地建設(shè)工作事關(guān)學(xué)校形象，總務(wù)后勤工作是教學(xué)保障。所以無(wú)論你是站在何種角度，對(duì)待

學(xué)生、對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)校，對(duì)待管理，我們沒(méi)有理由不要責(zé)隨意識(shí)和主子翁意識(shí)。大家有了責(zé)隨意識(shí)和主子翁意識(shí)，學(xué)校的常規(guī)管理工作肯定會(huì)做得更好。

教學(xué)的工作總結(jié)11

本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”工作順當(dāng)結(jié)束，語(yǔ)文組的講評(píng)議工作開(kāi)展得繪聲繪色，在這項(xiàng)工作中，我努力打算，主動(dòng)參加，完成了規(guī)定任務(wù)，收獲了許多。

語(yǔ)文組的競(jìng)賽課堂異彩紛呈。張_老師一貫的激情飛揚(yáng)，高度的敬業(yè)精神，教化出學(xué)生熱忱活潑，課堂氣氛熱情，老師的指導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生有剛好的溫馨激勵(lì)；宋_老師端莊高雅，落落大方，語(yǔ)言親晰，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，課堂清爽文雅，多種形式訓(xùn)練句式，做到了短時(shí)高效，課堂顯得有靈性；蔣_老師教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)，老師講解精練，課件精作精致，課堂呈現(xiàn)精致，學(xué)生回答精準(zhǔn)，是完備的設(shè)計(jì)者；周_老師在課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)提得明確詳細(xì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)到位，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；詹_老師和張艷老師的課堂清爽明白，抓住重點(diǎn)句段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，朗讀落到實(shí)處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續(xù)立全老師是老老師，在課堂上表現(xiàn)出了扎實(shí)的基本功，尤其是曾老師深厚的文學(xué)功底和素養(yǎng)，令我們深深折服。

在本人的教學(xué)比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設(shè)計(jì)教案、確定教學(xué)法、制作課件、編寫(xiě)學(xué)案和說(shuō)課稿，的確費(fèi)了不少功夫。我之所以選擇《長(zhǎng)相思》，是因?yàn)槲迥昙?jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本用了較長(zhǎng)時(shí)間，許多課文大家都很熟識(shí)，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開(kāi)課如期實(shí)行，課中我引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想，想象作者此時(shí)家鄉(xiāng)的情景，有的學(xué)生寫(xiě)到家鄉(xiāng)春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我的設(shè)計(jì)是只要學(xué)生有所想就達(dá)到目的了，主要是體會(huì)作者和親人相互思念之情。

在評(píng)課中，曾老師從作者的生平說(shuō)到搬家、出征，從作者的文學(xué)創(chuàng)作談到他的文學(xué)造詣，委婉的指出了作者的家鄉(xiāng)此時(shí)應(yīng)當(dāng)是秋天，應(yīng)當(dāng)是一片蕭瑟，語(yǔ)言那么懇切貼切，愛(ài)護(hù)了一個(gè)青年老師劇烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂(lè)，只是覺(jué)得音樂(lè)場(chǎng)景很適合此時(shí)的情景而已，就用上了。曾老師精確地說(shuō)出了音樂(lè)的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創(chuàng)作初衷談起，很自然地印證到主講的.這首詞的中心思想。聽(tīng)著他的夸夸其談，讓我感覺(jué)到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂(lè)，又是那么的恰如其份。無(wú)心插柳，弄巧成書(shū)??！他深厚的文學(xué)素養(yǎng)、廣博的文學(xué)閱讀、深刻的文學(xué)領(lǐng)悟震撼了我。

經(jīng)過(guò)不斷的反思，我充分相識(shí)到我的課堂凝合力不夠，學(xué)生的發(fā)散思維不夠敏捷，老師的自主閱讀和提升都有須要努力的地方。我情愿虛心謹(jǐn)慎，自我鞭策。

教學(xué)的工作總結(jié)12

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教研使學(xué)校充溢活力，學(xué)校的生命因教、學(xué)、研的結(jié)合而存在，也因教研氣氛的深厚更加精彩。本學(xué)期，我校接著把教化教學(xué)重點(diǎn)放在了重視課程改革、講究教研實(shí)效、促進(jìn)人的全面發(fā)展上。著重把校本培訓(xùn)與新課程的改革試驗(yàn)工作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各種形式的教研活動(dòng)及老師本身的自學(xué)，著眼于新課程背景下老師教學(xué)行為的改變，全面提高老師素養(yǎng)，使學(xué)校的教化教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、抓校本教研，實(shí)現(xiàn)課程改革的新突破

一學(xué)期來(lái)，我們本著“穩(wěn)步推動(dòng)、有所提高、力求突破”的原則，緊緊圍繞新課標(biāo)要求來(lái)開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，以學(xué)習(xí)促提高，以科研促發(fā)展。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高改革意識(shí)，接著堅(jiān)持集中與自學(xué)相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)內(nèi)容，領(lǐng)悟新教材體現(xiàn)的新的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)全校老師教學(xué)理念的不斷更新和轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持師資培訓(xùn)，為課改的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，學(xué)校除通過(guò)各種形式的教學(xué)教研活動(dòng)對(duì)老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還特邀了教研室數(shù)學(xué)教研員伍老師、語(yǔ)文教研員徐老師到學(xué)校指導(dǎo)老師，進(jìn)行面隊(duì)面指導(dǎo)，并親自送課輔導(dǎo)老師，通過(guò)學(xué)習(xí)，老師對(duì)新教材及課標(biāo)的目的、要求和特點(diǎn)有了比較清楚的相識(shí)，對(duì)老師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更的重要性有了更深的理解，為推動(dòng)下一步的試驗(yàn)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、以校為本，以研促教，形成深厚的教研氛圍。要想在改革中讓學(xué)生受益，讓老師得到提高和發(fā)展，不僅要有活躍的教研氣氛，更要有教學(xué)的實(shí)效性。一學(xué)期以來(lái)，我們以學(xué)校為基礎(chǔ)，以老師為主體，以新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的各種教學(xué)詳細(xì)問(wèn)題為對(duì)象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，挖掘教材潛能，在探討上下工夫，取得了較好的效果。

(1)、采納走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的原則，使安排得以落實(shí)。抓住一切機(jī)會(huì)讓老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)探討新課程改革的路子，摸索切實(shí)可行優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)新模式，研討課改過(guò)程中的新問(wèn)題起到了極大的推動(dòng)，使我校課改有新的進(jìn)展，新的突破，并借此機(jī)會(huì)對(duì)我校兩年多的新課改作了全面總結(jié)。

(2)不斷摸索重過(guò)程。改革是一項(xiàng)艱苦而長(zhǎng)期的工作，我校的課改工作不僅重結(jié)果，更注意過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，突出變更了以下四個(gè)方面的行為：一、給予學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。二、以交往互動(dòng)的教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展。三、建立民主、同等的師生關(guān)系。四、溝通教學(xué)、生活和社會(huì)的聯(lián)系，拓展教學(xué)視野，完善教學(xué)內(nèi)涵。老師的教學(xué)理念和教學(xué)行為都發(fā)生了較大的變更，課堂真正成為學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的平臺(tái)，學(xué)生成了課堂的主子，課堂充溢了朝氣和活力。

(3)仔細(xì)實(shí)施出成效。課改不但使學(xué)生得到了全面的發(fā)展，也使老師脫穎而出，實(shí)現(xiàn)了“與新課程一同成長(zhǎng)”。隨著教改的不斷深化，老師的學(xué)習(xí)勁頭足了，學(xué)校的教研氣氛濃了。老師們通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)積累，在總結(jié)中提高，在積累中發(fā)展。一年以來(lái)，我校有文章在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表，有多篇論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng)。

(4)構(gòu)建了比較完善的評(píng)價(jià)體系。主動(dòng)進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的探討，堅(jiān)持評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化。關(guān)注過(guò)程與方法，重視情感與看法，努力發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、老師成長(zhǎng)和改進(jìn)教學(xué)方面的作用。接著采納成長(zhǎng)記錄袋記錄學(xué)生的`學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的蹤跡，記錄袋的管理更加規(guī)范化。

二、以課改為依托，帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)、教研的全面發(fā)展。

1、做好校本培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)。根據(jù)校本培訓(xùn)安排，確定培訓(xùn)內(nèi)容。提倡老師結(jié)合日常教化教學(xué)實(shí)踐不斷反思，不斷思索，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。建立了學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科教研組三級(jí)校本教研網(wǎng)絡(luò)，完善校本教研制度，以制度促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促提高。

2、堅(jiān)持培育青年，發(fā)展骨干，推出名師。學(xué)校接著抓好老老師在培育青年老師身上的傳、幫、帶作用，不僅在業(yè)務(wù)方面，更注意在對(duì)待事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)精神上感召青年人，強(qiáng)化老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷提高探討和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的實(shí)力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)探討、老師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，加快青年老師的成長(zhǎng)。接著激勵(lì)老師參與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、學(xué)歷提升和接著教化學(xué)習(xí)。

3、努力實(shí)施科研興教，注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展教科研工作。本學(xué)期，學(xué)校接著堅(jiān)持建立年級(jí)教研組，設(shè)立了年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人制度。以年級(jí)教研組為基本單位開(kāi)展探討和實(shí)踐，使探討和實(shí)踐合一，不斷的在實(shí)踐中得到探討體驗(yàn)。年級(jí)同學(xué)科老師常常開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課，達(dá)到資源共享。并針對(duì)教學(xué)實(shí)際綻開(kāi)主動(dòng)熱情的探討、反思，共同磋商教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，探求最佳教法，并在實(shí)踐中不斷提高科研水平，努力向科研型的老師轉(zhuǎn)變。各課題組正有條不紊的開(kāi)展課題探討活動(dòng)，并有肯定的進(jìn)展，并擬定活動(dòng)課題在省級(jí)立項(xiàng)。

4、堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。開(kāi)學(xué)初，重點(diǎn)抓好各項(xiàng)安排的制定;期中著重檢查安排的落實(shí)和制定有關(guān)的彌補(bǔ)措施;期末進(jìn)行各項(xiàng)工作的總結(jié)支配，各類資料的整理歸檔，使學(xué)校教化教學(xué)的整個(gè)過(guò)程井井有條，有始有終。

三、加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，努力使本校的教學(xué)質(zhì)量提高

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教化質(zhì)量的優(yōu)劣干脆影響到學(xué)校與老師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。我們把教化質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來(lái)抓。本學(xué)期接著實(shí)施了我校關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案，堅(jiān)持了月測(cè)、期中測(cè)，并剛好收集信息剛好反饋，學(xué)校剛好對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行張榜公布，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)期中考試與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了聯(lián)靠，剛好對(duì)比，讓老師剛好總結(jié)，實(shí)行相應(yīng)的措施，縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的差距，使我校的教學(xué)質(zhì)量有;肯定的提高。

新的課程改革與試驗(yàn)雖然在我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，但針對(duì)大班額教學(xué)的現(xiàn)狀，如何有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題還值得老師探討和摸索;課堂教學(xué)的“真實(shí)性、樸實(shí)性、扎實(shí)性”有待進(jìn)一步得到重視和落實(shí)。今后，改革要在教化理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，仔細(xì)做好校本培訓(xùn)工作，在特色上下工夫，在探討上下工夫，建立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使教、學(xué)、研齊步發(fā)展。

教學(xué)的工作總結(jié)13

導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，提起長(zhǎng)城大家必需不生疏吧。你去過(guò)長(zhǎng)城嗎？你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢？

生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解感受，能夠溝通長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳聞，還能夠是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。

師：長(zhǎng)城不僅僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的宏大奇跡。讓我們透過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這宏大的長(zhǎng)城。

授新：

1、齊讀課題：《長(zhǎng)城》

2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

共同點(diǎn)：都是描繪長(zhǎng)城的景象。

不同點(diǎn)：視察點(diǎn)不同，第一幅圖是俯視，視察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看，其次幅圖是平視，視察點(diǎn)在近處，所以視察到的景物就不同。

3、視察第一幅圖，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景象了嗎？

生回答，師引導(dǎo)生視察和描述圖時(shí)，要有必需的依次，由近到遠(yuǎn)、由主體到四周景物。

再說(shuō)說(shuō)其次幅圖上畫(huà)了什么。

4、讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀通順，想想課文中的哪些資料是圖中所描繪的。

生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對(duì)應(yīng)，其次自然段與圖二相對(duì)應(yīng)。

5、書(shū)中這兩個(gè)自然段是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？

“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，……”用比方的`手法，把長(zhǎng)城比作蜿蜒回旋的長(zhǎng)龍，能夠看出長(zhǎng)城很長(zhǎng)、氣魄雄偉。

齊讀。

“……”寫(xiě)了長(zhǎng)城的構(gòu)造，從“”能夠看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)實(shí)；

師能夠引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫(huà)簡(jiǎn)筆圖的形式，弄懂長(zhǎng)城的構(gòu)造：垛子、望口、射口；

師對(duì)這兩段進(jìn)行寫(xiě)法上的引導(dǎo)：作者根據(jù)由遠(yuǎn)到近的依次，先寫(xiě)了長(zhǎng)城的整體景象，再局部