高中語(yǔ)文-從年度關(guān)鍵詞看民心世情教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《從年度關(guān)鍵詞看民心世情》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的獨(dú)立思考和個(gè)性化寫作2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革開放重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革開放難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生感性敘說(shuō)，理性思辨，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和個(gè)性化寫作教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置預(yù)習(xí)教具：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境2017年過去了，如果讓你選擇關(guān)鍵詞描述2017年，你會(huì)想到什么呢？由這些關(guān)鍵詞，我們看到了中國(guó)的發(fā)展，中國(guó)的巨變，看到了中國(guó)的民心世情（板書課題）。2017高考語(yǔ)文全國(guó)1卷作文就圍繞“年度關(guān)鍵詞”組合立意寫作，這是有明確寫作指令的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。如何選擇“年度關(guān)鍵詞”，創(chuàng)造性地立意？今天，我們師生一起來(lái)探討學(xué)習(xí)。二、展示，齊讀目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的獨(dú)立思考和個(gè)性化寫作2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革開放三、回顧，組合立意2017全國(guó)Ⅰ卷高考語(yǔ)文作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。四、同題型訓(xùn)練閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作2017年過去，媒體綜合北京語(yǔ)言大學(xué)國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究平面媒體中心、《新周刊》、《咬文嚼字》等多家媒體發(fā)布的榜單，選出2017年度關(guān)鍵詞：十九大、砥礪奮進(jìn)、人類命運(yùn)共同體、共享、人工智能、擼起袖子加油干、有溫度、流量、懟、打call等。這些詞語(yǔ)概括了一年中令人難以忘懷的時(shí)事、世情、民心，記錄著世界的變化、時(shí)代的變遷。請(qǐng)從中選出兩三個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。立意方向示范：方向1“擼起袖子加油干”+“砥礪奮進(jìn)”：揭示奮斗精神方向2“懟”+“打call”：新的表達(dá)方式，新的文化氣象方向3“人工智能”+“共享”+“有溫度”：社會(huì)需要科技，更需要人文關(guān)懷五、個(gè)性化寫作（一）請(qǐng)大家選擇自己最有話可說(shuō)的兩個(gè)或三個(gè)關(guān)鍵詞組合立意，結(jié)合社會(huì)變化、生活實(shí)際，寫二三百字的作文片段。（二）學(xué)生寫作片段展示評(píng)析六、為祖國(guó)打call在最好的年華，我們迎來(lái)了新時(shí)代，邁向了新征程。我們年青一代的夢(mèng)想是建立在祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的基礎(chǔ)之上的，與“中國(guó)夢(mèng)”息息相關(guān)。中國(guó)夢(mèng)就是我們年輕人的夢(mèng)，如何讓夢(mèng)想成真呢？答案是惟一的：擼起袖子加油干！板書設(shè)計(jì)：從年度關(guān)鍵詞看民心世情擼起袖子加油干！學(xué)情分析許多高中生平時(shí)閱讀極為匱乏，即使閱讀也有可能缺乏選擇性，與寫作積累與思維廣度深度的提高關(guān)系不大。學(xué)生平時(shí)寫作訓(xùn)練較少，只是滿足于課堂寫作，其他懶得去寫，懶得積累寫作素材，對(duì)時(shí)事生活、現(xiàn)實(shí)國(guó)情缺乏必要的關(guān)注。平時(shí)訓(xùn)練的作文，有些學(xué)生只是滿足于看看老師的批語(yǔ)評(píng)價(jià)，缺少進(jìn)一步的修改和提高。學(xué)生的寫作能力和思維高度直接影響著作文水平的高低。我所任教的班級(jí)為菏澤三中高二藝術(shù)班。學(xué)生有藝術(shù)追求，往往忽略文化課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不很理想，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等都不盡人意。盡管如此，學(xué)生依然有自己的理想追求，依然有達(dá)觀的生活態(tài)度，在教師的正確引導(dǎo)幫助下，也會(huì)有自己的收獲。我班學(xué)生平時(shí)寫作訓(xùn)練，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)的極少，有些學(xué)生即使完成寫作任務(wù)，也是東拼西湊，不知所云，寫作收獲不大。學(xué)生課下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的極少，即使閱讀也極有可能閱讀質(zhì)量不高。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的更少，他們認(rèn)為語(yǔ)文高考成績(jī)可以提高的區(qū)間不大，社會(huì)功利思想也影響著他們。學(xué)生也想有自己滿意的作文，可是語(yǔ)言表達(dá)能力差，寫作立意深度廣度高度欠缺，即使學(xué)習(xí)態(tài)度端正，也難以達(dá)到可以企及的高度。2017年全國(guó)1卷高考作文要求選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞組合立意，完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。這種新材料作文立意空間極其廣闊，但要學(xué)生作出有新意、有創(chuàng)造性乃至意料之外又情理之中的關(guān)鍵詞組合，并能由此寫好文章則又不那么容易，何況基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生呢。教師的職責(zé)我們必須履行，對(duì)于寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們始終不會(huì)放棄，我們一如反顧地教育他們，扶他們上馬，并送其一程。今天的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：只有老師教育得法，方法得當(dāng)，我們基礎(chǔ)較差的學(xué)生也會(huì)有較大的收獲。效果分析上好《從年度關(guān)鍵詞看民心世情》這篇寫作指導(dǎo)課確實(shí)不容易。讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的獨(dú)立思考和個(gè)性化寫作，盡管這個(gè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程，不是朝夕間就能完成的，需要教師不斷地指導(dǎo)輔助，但是可以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生立意高遠(yuǎn)新穎，寫出自己的個(gè)性化文章來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，關(guān)心中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展，展示他們的理想于信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)，這一目標(biāo)基本上達(dá)到了。今天學(xué)生的組合立意比較高遠(yuǎn)新穎。如學(xué)生寫作片段：“擼起袖子加油干”是時(shí)代賦予我們這一代人的使命，更是我們應(yīng)向未來(lái)做出的承諾。劉銳，強(qiáng)軍興軍的銳一代，緊跟時(shí)代的步伐，穿越海峽，空巡黃巖，巡天掠海，為國(guó)仗劍，為我們實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)奮斗著。黃大發(fā)，帶領(lǐng)群眾，歷時(shí)30余年，在絕壁上鑿出“生命渠”，為夢(mèng)想跋涉，僵直了手指，滄桑了面孔，但初心不變，依然砥礪奮進(jìn)······中國(guó)千百萬(wàn)個(gè)青年人在平凡的崗位上努力奮斗著，用汗水告訴我們，砥礪奮進(jìn)的力量支撐著他們。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，靠你，靠我，靠我們大家?！皵]起袖子加油干”“砥礪奮進(jìn)”是我們不變的底色。這位學(xué)生選擇關(guān)鍵詞“擼起袖子加油干”和“砥礪奮進(jìn)”來(lái)揭示奮斗的精神，立意高遠(yuǎn)，有獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)生闡述關(guān)鍵詞內(nèi)涵，概述事實(shí)論據(jù)，結(jié)合時(shí)事分析論證，安排極為到位，完成自己的個(gè)性化寫作。更可喜的是學(xué)生們由關(guān)鍵詞來(lái)揭示努力奮斗的精神，在生活中砥礪奮進(jìn)，乘風(fēng)破浪，進(jìn)一步關(guān)注時(shí)事國(guó)情和改革開放，以天下興亡為己任，這點(diǎn)很難得。由學(xué)生的寫作收獲，可見今天的課堂初見成效。盡管學(xué)生個(gè)別語(yǔ)言不妥，教師也心滿意足了。學(xué)生思維的開闊，需要老師的引導(dǎo)，需要平時(shí)的訓(xùn)練。有了較高遠(yuǎn)的立意，隨著語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，我們學(xué)生寫作的水平定會(huì)更上一層樓。教材分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是高考作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考察閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加單一。該類作文有意在作文材料中增加一個(gè)問題型因素，目的就是以此問題為驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)定的真實(shí)情境中，辨析涉及問題各方的關(guān)鍵概念，考慮問題涉及的各個(gè)維度，解決問題關(guān)系到的各方的利益。2017全國(guó)Ⅰ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。作文材料源于央視5月份的一組連續(xù)報(bào)道，為了讓考生的思考更集中、更深入，命題時(shí)做了必要的調(diào)整與提煉。命題在材料選用方面下足功夫，在寫作要求的命制方面，反復(fù)斟酌試題的素材、內(nèi)容和情境，直觀而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。立意高遠(yuǎn)卻力避空泛，堅(jiān)持以學(xué)生為本，接地氣、有生氣，時(shí)代感強(qiáng)。將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為明確指令，鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對(duì)宏大話題的把握中，感性敘說(shuō)，理性思辨，暢所欲言，“講好中國(guó)故事”；引導(dǎo)考生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)?！俺尸F(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求大處著眼，十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長(zhǎng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)，由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開放的高科技中國(guó)，由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說(shuō)說(shuō)好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó)，由“共享單車”“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)。另外，還可以將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連，也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照、相互發(fā)明……凡此種種，都可能寫出上佳的文章。每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國(guó)的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國(guó)。本題立意空間極其廣闊，不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生，也考慮到了不同考生的寫作優(yōu)勢(shì)。在立意行文的過程中，使關(guān)鍵詞形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)并不難；但要作出有新意、有創(chuàng)造性乃至意料之外又情理之中的關(guān)鍵詞組合，并能由此寫好文章則又不那么容易。此外，命題要求明確文體，而不限制考生寫作的文體，只要能“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，且能“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，論述類、敘述類乃至說(shuō)明、抒情類的文體都可以自由選擇，只要在寫作中能體現(xiàn)所選文體的特征。評(píng)測(cè)練習(xí)一、組合立意作文同題型訓(xùn)練（學(xué)生結(jié)合自己課堂的收獲，課下完成一篇完整的習(xí)作）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作2017年過去，媒體綜合北京語(yǔ)言大學(xué)國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究平面媒體中心、《新周刊》、《咬文嚼字》等多家媒體發(fā)布的榜單，選出2017年度關(guān)鍵詞：十九大、砥礪奮進(jìn)、人類命運(yùn)共同體、共享、人工智能、擼起袖子加油干、有溫度、流量、懟、打call等。這些詞語(yǔ)概括了一年中令人難以忘懷的時(shí)事、世情、民心，記錄著世界的變化、時(shí)代的變遷。請(qǐng)從中選出兩三個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。二、課下個(gè)性化寫作請(qǐng)大家從2017年度“美好生活、古典范兒、無(wú)人、全球化、不忘初心、雄安新區(qū)”等其他關(guān)鍵詞中，選擇自己最有話可說(shuō)的兩三個(gè)關(guān)鍵詞組合立意，結(jié)合社會(huì)變化、生活實(shí)際，寫二三百字的作文片段。注：以上作文和片段訓(xùn)練寫在周記本上課后反思《從年度關(guān)鍵詞看民心世情》這篇寫作指導(dǎo)終于講完了，但我總有種意猶未盡的感覺。反思自己的講課過程，感慨萬(wàn)千。這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)共設(shè)計(jì)了兩個(gè)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的獨(dú)立思考和個(gè)性化寫作；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革開放。能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程，不是朝夕間就能完成的，需要教師不斷地指導(dǎo)輔助。教師引導(dǎo)學(xué)生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。這一目標(biāo)基本上達(dá)到了。這堂課環(huán)節(jié)銜接自然妥當(dāng)，層次安排井然有序。導(dǎo)入、回顧、拓展、訓(xùn)練、寫作，層層相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合乎學(xué)生邏輯思維的發(fā)展過程。回顧往年作文試題，學(xué)生能夠從關(guān)鍵詞中作出選擇，并且組合在一起有自己的獨(dú)創(chuàng)性立意，說(shuō)得眉飛色舞，對(duì)于文化基礎(chǔ)較差的藝術(shù)生已經(jīng)不錯(cuò)了。學(xué)生能夠?qū)W以致用，在同題型訓(xùn)練環(huán)節(jié)，十分鐘內(nèi)寫出二三百字的作文片段，并且質(zhì)量較高，著實(shí)讓人高興。任何夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，都需要“擼起袖子加油干”。這是事業(yè)成功的法寶，也是這堂課的落腳點(diǎn)。課堂在高昂奮進(jìn)的氛圍中作結(jié)，師生情感產(chǎn)生了共鳴。仔細(xì)想來(lái)，本課有些地方不盡人意，帶有遺憾的美才是真正的美啊。課堂環(huán)節(jié)銜接個(gè)別不妥，有點(diǎn)失當(dāng)。教師缺少對(duì)某些關(guān)鍵詞的解釋，因高中學(xué)生生活面比較狹窄，對(duì)現(xiàn)實(shí)國(guó)情及改革開放的關(guān)注缺位。因?yàn)槭菍懽髦笇?dǎo)，課堂氛圍有些沉悶，這著實(shí)讓人苦惱，有教于各位同仁。我深深認(rèn)識(shí)到自己的課堂語(yǔ)言組織能力需要進(jìn)一步提高。這節(jié)課給我的啟發(fā)很多，我必須好好從中汲取經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展而努力，這才是作為老師應(yīng)該做到的。 課標(biāo)分析《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作方面明確指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛