幼兒園學(xué)前-5福燈籠教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

大班美術(shù)活動《福燈籠》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：幼兒園美術(shù)活動是幼兒探索、體驗和感受美的重要方式，手工剪紙也是幼兒最喜歡的活動之一，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩是他們掌握基本技能和知識的最有效的方法。那么，如何將兩者合二為一，使幼兒在快樂的活動中既得到身體上的鍛煉，又能大膽的嘗試和探索進(jìn)行建構(gòu)游戲呢？《福燈籠》這節(jié)美術(shù)活動設(shè)計為情景活動，我針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，主線圍繞以參觀燈籠節(jié)情節(jié)而展開，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣。首先讓幼兒自主探索燈籠的形狀、顏色、圖案等，然后再讓幼兒根據(jù)自己的喜歡的方式簡單的制作燈籠。在情景中發(fā)展了幼兒剪、折、畫、貼等技能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。活動目標(biāo):1、學(xué)習(xí)制作簡單的福燈籠，并進(jìn)行裝飾。2、喜歡參與手工活動,初步體驗制作燈籠的快樂?；顒訙?zhǔn)備:1、教師出示自制的燈籠。2、各種卡紙、剪刀、雙面膠、線球、記號筆、各種各樣的福字?；顒舆^程:一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。導(dǎo)入：孩子們你們知道正月十五是什么節(jié)日？在這個節(jié)日里你們吃過什么？都玩過什么？1.觀察并欣賞:今天老師也給小朋友帶來了幾種不同的燈籠我們一起來欣賞一下。(出示圖片欣賞)2.你們剛才都看到了什么形狀的燈籠?都是什么顏色的?它們身上都有什么樣的圖案？你知道它們的圖案代表的寓意嗎？燈籠是由三部分組成的，誰來告訴老師？3.出示成品燈籠這是老師制作的燈籠，小朋友看看都有什么形狀的,用到了什么材料?4.幼兒園的燈籠大賽馬上要開始了，邀請小朋友們自己也做一個漂漂亮亮的燈籠去參賽。小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？二、觀察操作材料,了解制作燈籠的方法,制作燈籠時的小要求。(1)觀察材料,了解其用途今天老師也為你們準(zhǔn)備了各種材料,現(xiàn)在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料制作一個漂亮的燈籠。(2)教師講解示范制作燈籠的方法(3)請小朋友們在制作燈籠時,要保持桌面和地面干凈。小朋友們手拿剪刀時要注意安全,小心操作。(4)教師交代要求,幼兒操作。教師巡回指導(dǎo),幫助個別能力差的幼兒。三、展示作品請制作好燈籠的小朋友，把燈籠掛好，與同伴互相說一說你做的燈籠是什么樣子的，用什么材料做的？有什么寓意？小結(jié)：小朋友們做了這么多漂亮又好看的燈籠，大家這次制作燈籠，收獲不少呢。四、活動結(jié)束。大家圍成一個圈，過燈籠節(jié)吧！大班美術(shù)活動《福燈籠》學(xué)情分析手工活動能鍛煉幼兒動手能力，能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所聞。平時主要使用的基本工具是：剪刀、膠水、刻刀等，主要用來：剪、貼、畫、折等。但對于動手能力相對差一點(diǎn)的幼兒在手工制作得方面需要一定的練習(xí)?，F(xiàn)狀分析：大班的幼兒在動手操作方面有了新的提高，已有一定的剪剪貼貼的基礎(chǔ)，對于一些簡單的手工活動興趣逐漸減弱，它們更喜歡有難度、有挑戰(zhàn)性的操作，這就需要老師通過一系列的活動，引導(dǎo)幼兒嘗試一些難度較高的練習(xí)，并讓孩子充分感受到探索成功帶來的樂趣。經(jīng)驗分析：平時在手工活動中我們較多的關(guān)注基本的操作方法，關(guān)注幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)，在活動內(nèi)容安排上僅僅停留在它們所能操作的練習(xí)。因此，提高幼兒各種折、剪、畫等還是很重要的。能力分析:簡單的剪、畫、折對幼兒來說已經(jīng)很簡單了，但是能夠靠自己的想法去剪或創(chuàng)造新奇的，這樣的活動還是比較少，孩子們也特別有新奇感，經(jīng)過多次練習(xí)，幼兒從中體會成功的樂趣。本次活動中，通過各種教學(xué)手段，激發(fā)幼兒對手工興趣。大班美術(shù)活動《福燈籠》效果分析《福燈籠》是大班上學(xué)期的一節(jié)美術(shù)活動。具體活動效果如下：這美術(shù)活動設(shè)計為情景活動，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，主線圍繞以賽燈會的情節(jié)而展開，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，首先讓幼兒自主探索燈籠的外觀，然后再讓幼兒動手制作福燈籠。并進(jìn)行簡單的裝飾?；顒又械膶訉舆f進(jìn)的，讓幼兒面臨挑戰(zhàn)動腦筋、想辦法最完成作品。在活動中發(fā)展了幼兒剪、畫、折等技能，并能夠加強(qiáng)同伴之間的合作，體驗制作的快樂,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。大班美術(shù)活動《福燈籠》教材分析《福燈籠》選自山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書，大班上冊主題六“冬天的故事”，在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《指南》指出：幼兒在手工操作中，能激發(fā)幼兒的動腦和想象力的興趣，讓幼兒在快樂的運(yùn)動中得到身體的鍛煉。于是，我針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，為了發(fā)展幼兒的動手操作能力，主線圍繞燈籠節(jié)的情節(jié)而展開，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在玩中學(xué)。大班美術(shù)活動《福燈籠》評測練習(xí)《福燈籠》選自山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書，大班上冊主題六“冬天的故事”，在幼兒園的美術(shù)活動開展中，我們要重視發(fā)展幼兒手工操作的基本動作，而本節(jié)課在嘗試用自己喜歡的方式制作，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式制作簡單的燈籠并體驗制作過程的快樂。在活動中，注意進(jìn)行調(diào)整、更換和補(bǔ)充，及時滿足幼兒運(yùn)動與發(fā)展的需要。測評要求：1.家園攜手共促發(fā)展，讓幼兒把所學(xué)的手工制作多種燈籠的方法展示給家長，并與家長進(jìn)行親子制作，可以讓家長提出燈籠的花紋、形狀、寓意等，幼兒根據(jù)要求來制作燈籠。還可以創(chuàng)設(shè)情境如“賽燈會”、“比比誰的燈籠最好看”等活動。2.能根據(jù)自己所見所聞，探索更多制作燈籠的方法。大班美術(shù)活動《福燈籠》課后反思《福燈籠》是大班上學(xué)期的一節(jié)美術(shù)活動。結(jié)合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)和已有經(jīng)驗，主線圍繞以賽燈會情節(jié)而展開，整節(jié)活動開展下使我懂得了：我們教師在幼兒自由探索的過程中教師充當(dāng)領(lǐng)路人的角色，適時的引導(dǎo)幼兒掌握正確的制作燈籠多種方法?！吨改稀分幸笥變簽榛顒拥闹黧w，教師是引導(dǎo)者、支持者、觀察者。下面談?wù)勎覍Ρ敬位顒娱_展后的幾點(diǎn)想法：活動設(shè)計方面：本節(jié)課我采用情景游戲來進(jìn)行設(shè)計，各個環(huán)節(jié)都能夠充分調(diào)動幼兒的積極性，真正達(dá)到以幼兒為主體開展活動。重難點(diǎn)突破方面：活動中孩子們的興趣較高，當(dāng)教師示范制作燈籠的時候表現(xiàn)的非常新奇，還給與老師鼓掌，也由此激發(fā)了海門的學(xué)習(xí)欲望，能力強(qiáng)的孩子能夠自己選擇操作材料進(jìn)行活動，而能力弱的幼兒則需要老師的指導(dǎo)或其他同伴幫助。但是整個活動能進(jìn)行完，幼兒也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，不足之處：在面對幼兒做手工示范時，一些小細(xì)節(jié)沒有說的明白，導(dǎo)致在手工制作的過程中，個別幼兒需要在詳細(xì)講解，應(yīng)該讓所有的幼兒全部掌握制作要領(lǐng)。大班美術(shù)活動《福燈籠》課標(biāo)分析活動目標(biāo)：能夠用自己喜歡的方式制作簡單的福燈籠，并進(jìn)行裝飾。喜歡參與手工活動，初步體驗制作燈籠的快樂?，F(xiàn)狀分析：我發(fā)現(xiàn)幼兒對手工操作很感興趣，為了讓孩子們能夠充分的發(fā)揮好手工操作，我選擇了制