高中思想政治-人的認識從何而來教學課件設計

人的認識從何而來高一思想政治學習目標1、識記實踐的含義及基本形式。2、理解實踐的特點。（難點）3、理解實踐是認識的基礎。（重點）主體：人對象：客觀世界客觀的物質的實踐的含義：實踐是直接現(xiàn)實性活動實踐是人們改造客觀世界的物質活動。實踐可以把人頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在。注意1、實踐的主體必須是人；2、改造客觀世界是發(fā)生在人與自然界、人與社會之間的活動，而非停留在人的頭腦或口頭上的活動。實踐是物質性活動探究一：獨立思考以下分別屬于實踐的哪種基本形式？1、1810年英國化學家首次在實驗室制出可燃冰。2、1965年，俄羅斯科學家在自然界中發(fā)現(xiàn)可燃冰在多孔隙巖石中可以大量聚集。3、針對可燃冰的開采現(xiàn)狀，我國制定了天燃氣水合物資源勘查開發(fā)中長期規(guī)劃?？茖W實驗活動最基本的實踐活動改造自然的生產實踐變革社會的實踐

辨一辨以下哪些活動屬于實踐活動？◆大猩猩用樹枝鉤白蟻◆農民種莊稼◆調整農業(yè)產業(yè)結構◆全國大學生辯論賽◆學生討論數(shù)學題的解題方法◆建設環(huán)境友好型社會◆科學家繪制人類基因組圖譜結合“實踐的特點”，討論回答：1、開采可燃冰需要哪些要素？這些要素有什么共同特點？是不是想怎樣開采就怎樣開采呢？這說明實踐有什么特點？2、為何要開采可燃冰？這與蜘蛛織網、蜜蜂筑巢有何不同？這說明實踐具有什么特點？3、可燃冰開采只是總設計師一個人的實踐活動嗎？從1965年科學家就發(fā)現(xiàn)了自然界存在可燃冰，為何到現(xiàn)在才試開采成功？這說明實踐具有什么特點？探究二：小組合作學習客觀物質性

理解：A、構成實踐的要素都是客觀的物質的?？陀^的物質的實踐的主體實踐的手段實踐的對象①實踐具有客觀物質性B、實踐的過程及其結果是受客觀事物和客觀規(guī)律的制約的?！恕陀^世界——工具、設備1、開采可燃冰需要哪些要素？這些要素有什么共同特點？是不是想怎樣開采就怎樣開采呢？這說明實踐有什么特點？2、人類為何要開采可燃冰？這與蜘蛛織網、蜜蜂筑巢有何不同？這說明實踐具有什么特點？3、可燃冰開采只是總設計師一個人的實踐活動嗎？從1965年科學家就發(fā)現(xiàn)了自然界存在可燃冰，為何到現(xiàn)在才試開采成功？這說明實踐具有什么特點？探究二：小組合作學習客觀物質性能動性②實踐具有能動性實踐是一種有目的、有意識的改造客觀世界的活動。改造自然改造社會創(chuàng)造出自然中原來沒有的新的物質生活資料創(chuàng)造出新的社會結構和社會關系實踐是有意識、有目的的活動，盲目的實踐活動不存在。易錯點辨析錯誤：任何實踐都是有意識、有目的的活動。盲目的實踐是指沒有正確意識做指導，從而導致失敗的活動。人的實踐活動無論成功與否，都是在一定的意識支配下進行的。1、開采可燃冰需要哪些要素？這些要素有什么共同特點？是不是想怎樣開采就怎樣開采呢？這說明實踐有什么特點？2、人類為何要開采可燃冰？這與蜘蛛織網、蜜蜂筑巢有何不同？這說明實踐具有什么特點？3、可燃冰開采只是總設計師一個人的實踐活動嗎？從1965年科學家就發(fā)現(xiàn)了自然界存在可燃冰，為何到現(xiàn)在才試開采成功？這說明實踐具有什么特點？探究二：小組合作學習客觀物質性能動性社會歷史性人們改造客觀世界的活動既可以是集體活動，也可以是單個人的活動。無論哪種都是社會性的活動。③實踐具有社會性歷史性A、社會性實踐不是單個人的孤立的活動，而是處于一定社會關系中的人的活動，離開了他人和社會的純粹個人的實踐活動是根本不存在的。③實踐具有社會性歷史性A、社會性B、歷史性人的實踐活動是歷史的發(fā)展著的。在不同的歷史階段上，人類實踐的內容、規(guī)模和水平是各不相同。總之，實踐是人有意識、有目的地改造客觀世界的物質活動，是社會歷史性的活動。結合課本“實踐是認識的基礎”一目，討論回答以下問題：1、科學家是如何發(fā)現(xiàn)可燃冰，并逐步了解它的性質和用途、對它進行開采的？這說明了什么哲學道理？2、因為世界上能源需求不斷地穩(wěn)步增長，而未來能源供應又不確定，這種可燃冰中天然氣資源廣泛而大量地存在不斷激勵著眾多國家加強研究調查、加大投資。隨著我國科學技術的進步，被稱為“深海航母”的“藍鯨一號”助力試采海底可燃冰成功。這說明了什么哲學道理？3、自1810年英國化學家首次在實驗室制出可燃冰。但在其后的一百多年里，有科學家認為可燃冰在自然界是不可能存在的。這種觀點的正確與否最終是通過什么檢驗的？因為它具備什么條件才成為檢驗的標準？這說明了什么哲學道理？4、現(xiàn)在，科學家們在致力于可燃冰開采技術研究的同時，也致力于可燃冰在生產生活運用方法的研究，把可燃冰安全地利用到生產生活中。這說明了什么哲學道理？探究三：小組合作學習1、科學家是如何發(fā)現(xiàn)可燃冰，并逐步了解它的性質和用途、對它進行開采的？這說明了什么哲學道理？探究三：小組合作學習實踐是認識的來源。思考：認識是如何在實踐中產生的？在實踐活動中，人借助一定的工具同客觀物質對象發(fā)生關系，從而獲得對客觀事物的認識。區(qū)分：認識的來源和途徑認識來源途徑實踐（唯一來源）親身實踐（直接經驗）學習知識（間接經驗）2、因為世界上能源需求不斷地穩(wěn)步增長，而未來能源供應又不確定，這種可燃冰中天然氣資源廣泛而大量地存在不斷激勵著眾多國家加強研究調查、加大投資。隨著我國科學技術的進步，被稱為“深海航母”的“藍鯨一號”助力試采海底可燃冰成功。這說明了什么哲學道理？探究三：小組合作學習實踐是認識發(fā)展的動力。實踐的需要認識工具的進步▲實踐是認識發(fā)展的根本動力，但不是唯一動力。認識能力提高3、自1810年英國化學家首次在實驗室制出可燃冰。但在其后的一百多年里，有科學家認為可燃冰在自然界是不可能存在的。這種觀點的正確與否最終是通過什么檢驗的？因為它具備什么條件才成為檢驗的標準？這說明了什么哲學道理？探究三：小組合作學習實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。認識的真理性——指主觀認識與客觀事物相符合——指檢驗主觀認識與客觀事物是否相符合檢驗認識的真理性思考：為什么客觀事物和主觀認識不能充當認識真理性的標準呢？為什么實踐可以呢？客觀事物本身不能“自言其明”實踐主觀認識認識本身無法證明自己個人的認識不能充當標準實踐客觀主觀權威、專家的觀點多數(shù)人公認的觀點思考：為什么客觀事物和主觀認識不能充當認識真理性的標準呢？為什么實踐可以呢？客觀事物本身不能“自言其明”實踐主觀認識認識本身無法證明自己個人的認識不能充當標準對照客觀結果主觀認識不符合－錯誤認識符合－正確認識權威、專家的觀點多數(shù)人公認的觀點唯一標準4、現(xiàn)在，科學家們在致力于可燃冰開采技術研究的同時，也致力于可燃冰在生產生活中運用方法的研究，把可燃冰安全地利用到生產生活中。這說明了什么哲學道理？探究三：小組合作學習實踐是認識的目的。認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去。認識本身不是目的，改造世界才是目的。歸納：實踐是認識的基礎①實踐是認識的來源。②實踐是認識發(fā)展的動力。

③實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。④實踐是認識的目的。方法點撥：關鍵詞區(qū)分法認識從無到有認識從舊到新檢驗認識正確與否為了改造世界學以致用2018年3月11日，十三屆全國人大一次會議表決通過了《中華人民共和國憲法修正案》，把習近平新時代中國特色社會主義思想載入憲法。習近平新時代中國特色社會主義思想的產生是由于我國發(fā)展所處的歷史方位已經發(fā)生了重大變化，需要新的重大理論創(chuàng)新和思想指導。她將把全國各族人民團結在“兩個一百年”奮斗目標的旗幟下，凝聚“國家好，民族好，大家才會好”的共同信念，煥發(fā)“心往一處想，勁往一處使”的奮斗精神，指引中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。

請用辯證唯物主義認識論的知識分析以上材料所蘊含的哲學道理。來源動力目的人的認識從何而來含義特點基本形式實踐實踐是認識的基礎來源動力檢驗標準目的知識體系梳理項目內容：通過實踐檢驗肥皂水、醋、鹽水、洗滌液水這四個哪個能有效防止鏡子起霧的現(xiàn)象?；顒拥谰撸虹R子、原料、紙杯、紙由、熱水活動過程：在小鏡子分別涂抹各種液體，并用