怎樣評價小學體育課

如何評論小學體育課如何評論小學體育課如何評論小學體育課如何評論小學體育課一、對小學體育講堂的整體評論第一看教課思想能否切合現(xiàn)代教課論;其次看教課目的和教課內容的確定能否有利于全體小學生的身心健康睜開;第三看教課過程能否有利于學生對知識的理解、技術的形成、潛能的開發(fā)和提升;第四看教課方案能否表達新課改的核心理念，即“全部為了每一位學生的睜開〞。第五看教課方法能否重視“主體意識、感情意識、參加意識和合作意識〞的培育。二、對小學體育講堂“三維目標〞完成狀況的評論評論“知識與技術〞，第一要對學生學習動機進行評論;其次要對培育學生自我評論能力的狀況進行評論。對“過程與方法〞的評價，第一，體育講堂應保證學生體育學習的過程應當是成立在經驗根基上的一個主動建構的過程;其次，體育講堂要保證學生體育學習的過程是充滿察看、試試、實踐、合作、思想與交流的豐富多彩的活動。第三，體育講堂要保證自主實踐、合作交流是學生體育學習的重要方式。第四，體育講堂要保證學生學習體育的過程應當是富裕個性、多樣化學習的過程。對“感情態(tài)度價值觀〞的評論，主要看能否創(chuàng)建出同等、民主、和睦的教課氛圍;能否創(chuàng)建寬泛參加交流、合作、探究的空間。1、研究意義：當前，人民生活水平廣泛提升，大多不會為衣食憂愁，他們對健康的認識也愈來愈深刻。陪伴著素質教育，健康標準也逐漸完美。但一些標準在實行過程中也出現(xiàn)了一些問題。詳細表此刻：1.1傳統(tǒng)的體育講堂評論，比較著重與運動相關的身體素質，而不太重視與健康相關的身體素質的評論。1.2局部體育講堂出現(xiàn)了應試化現(xiàn)象。實質工作中，我們發(fā)現(xiàn)一些體育課出現(xiàn)了測試標準要測什么就教什么的偏向。2、研究目的：為認識決以上問題，我睜開了“對小學體育講堂教課評論的研究〞，研究的主要目的在于：經過研究，成立比較科學合理的小學體育講堂教課評論系統(tǒng)，促使教師以“學生素質的全面提升、學生身體的正常生長和發(fā)育、學生形態(tài)機能的全面協(xié)調睜開、學生身體健康素質的全面提升〞為教課目的，使學生成為既有豐富的知識，又有健康體魄，同時又擁有崇高人品的主體性的一代新人。3、研究方法：3.1個案剖析法以某班某一個學生為研究對象，收集其根本狀況，對學生的各方面的資料加以周密的剖析，診療其問題行為的原由，找出產生問題的癥結。3.2對比、概括法經過在連個平行班中睜開對比實驗，而后對兩個班學生體育學習的狀況進行比較、剖析、總結。4、結論與建議：經過研究，筆者聯(lián)合實質，整理總結出小學體育講堂教課評論方法，詳細評論方法以下：4.1、對講堂的整體評論4.1.1教課思想----切合現(xiàn)代教課論。學校教育要經過開放式的問題、情境、活動，要修業(yè)生聯(lián)系自己的經驗、體驗、問題或想法進行多方交流，充分調換在教與學雙邊互動過程中的學生的認識過程、感情過程和意志過程。以促使每個學生掌握知識，培育和提升生活實踐能力，全面的睜開。4.1.2教課目的和教課內容----有利于全體小學生的身心健康發(fā)展。也就是說要按照小學生身心睜開規(guī)律，選那些最根本、能被小學生所接受、理解、難易適量、最能與實質生活相聯(lián)合的行為動作、技巧作為教課內容。4.1.3教課過程----有利于學生對知識的理解、技術的形成、潛能的開發(fā)和提升。教課過程盡可能情境化，這樣可惹起學生及興趣，激發(fā)他們向未知領域不停探究。情境教課要經過創(chuàng)建生動、開朗、快樂、民主和睦的教課氛圍，讓學生身臨其境，使學生踴躍主動投入到學習中去，形成樂學、愛學、會學的學風。4.1.4教課方案----表達新課改的核心理念，即“全部為了每一位學生的睜開〞。每個學生都是睜開的人。教師要增強課內外交流、學科間浸透的教育意識，追求在寬松、快樂的活動氛圍中建立新知。保證學生參加活動時心情愉快，投入程度高。4.1.5教課方法----重視“主體意識、感情意識、參加意識和合作意識〞的培育。學生是學習的主體，在講堂教課中要創(chuàng)建一個優(yōu)秀的學習氛圍，充散發(fā)揮他們的主觀能動性，調換他們的主體意識。在學習和生活中努力發(fā)現(xiàn)每個同學身上的閃光點，給學創(chuàng)建一個自由睜開的空間，讓學生感覺到自我的人生價值，進一步提升他們的主體意識。在平時教課中既要一直貫徹真、善、美的教育，教會學生正確理解真、善、美的觀點，又要重申治性參加和合作，培育學生主動參加學習。4.2對“三維目標〞完成狀況的評論新課程標準明確提出：講堂教課要實現(xiàn)三維目標，即：知識與技術、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀。這類要求表達了對人的生命存在及其睜開的整體關懷。那么如何評論體育課三維目標的完成狀況呢?下邊說說筆者的初淺建議。4.2.1對“知識與技術〞的評論：實行新課改并不是要改變知識在講堂教課中的核心地位，反而，對小學體育講堂教課提出了更高的要求。所以，在教課中應當把知識的形成過程放在教課的首位，使學生經歷真實的認知過程，獲取擁有生命力的實用的知識，掌握擁有遷徙的生動開朗的知識構造。那么，如何評論小學體育課上知識的教課呢?筆者以為：第一，要對學生學習動機進行評論。體育學習動機是形成體育能力的重點，要使學生明確體育運動不單對身體有利，并且對心理和智力也有利。其次，要對培育學生自我評論能力的狀況進行評論。自我評論是自我教育的一種方法。教師一定增強對學生自我評論能力的培育。假如一位學生缺少必需的自我評論能力，他在練習中只會機械重復、死練硬套。產生錯誤時，不單劃分不清，甚至有可能因為再三重復致使技術的錯誤定型。有自我評論能力的學生，依據(jù)練習過程中所獲取的信息去找尋解決或更正的線索與方法，能更快更好地掌握技術動作。教師在教課中，經過對技術規(guī)格及練習的講評，供給鑒別標準，明確練習要求，以此培育學生形成自我評論能力。4.2.2對“過程與方法〞的評論：從實質上來說，學生的體育學習過程是一個自主建立對體育知識理解的過程。學生在學習活動中是主動的參加者，他們帶著自己原有的知識背景、活動經驗和理解走進學習活動，并經過自主活動去建構對體育的理解。在此活動過程之中，獲取經驗、對經驗進行剖析與理解以及對活動過程、活動方式的反省都十分重要。在評論時應關注以下方面：第一，學生體育學習的過程應當是成立在經驗根基上的一個主動建構的過程。學生在到達學校以前，他們已經擁有了必定的平時生活經驗。而跟著學生的成長，他們從學校里所獲取的經驗會比在學校外平時生活中所獲取的經驗更多、也更重要。一般說來，學生在學習時常常會將學習與客觀事物的實質相聯(lián)合，特別會把學習和自己四周的生活實質聯(lián)合起來進行學習，這不單因為體育有應用寬泛的特征，還因為學生的體育學習老是喜愛和實質相聯(lián)合，這才能抵達學會體育、學好體育的目的。其次，學生體育學習的過程應是充滿察看、試試、實踐、合作、思想與交流的豐富多彩的活動。在活動中學習體育，是由學生的身心睜開規(guī)律和體育教育睜開的要求所決定的。體育課上，教師應經過部署情境，供給必需的資料和器械，讓學生自由試試、思慮、再試試和再思慮，自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題并在這一過程獲取身心的鍛煉，而不該是被動地聽教師指揮。教師的作用是使講堂成為共同進行活動的一其中心，以便經過這類活動使學生體育能力獲取充分睜開。第三，自主實踐、合作交流是學生體育學習的重要方式。好體育講堂的標記是可以促使學生有效地學習。教師的主要作用在于組織教課活動，激發(fā)學生主動從事體育活動，并在學生需要的時候賜予適合的幫助。教課中要表達知識睜開的階段性，切合學生的認識規(guī);教課方式應多樣化、合理化。教師在設計教課時應充分考慮學生主體性的發(fā)揮——讓學生經歷主動“做體育〞的過程。第四，學生學習體育的過程應當是富裕個性、多樣化學習的過程。不一樣睜開階段的學生其認知水平、認知風格存在差別，并且處于同一睜開階段的不一樣學生在認知水平、認知風格上也存在差別。但差別性沒有絕對意義上的優(yōu)和劣，因為每個學生都有自己的生活背景、家庭環(huán)境，所以，我們不可以要求全部學生都是一個思想模式。因為沒有差別就意味著沒有睜開。所以，學生在學習過程中應當盡可能多地讓他們在活動中感覺他人的思想方法和思想過程，以改變自己在認知方式上的單調性，促使自己睜開。4.2.3對“感情態(tài)度價值觀〞的評論。跟著教育重心轉移向學生的睜開后，感情與態(tài)度指標更顯出它重要的意義。踴躍的感情與態(tài)度會增添學生對體育學習的投入和學好體育的信心，使學生更深的體驗到體育的魅力和學習興趣。而悲觀的感情與態(tài)度會在學生心理蒙上一層暗影，讓學生對體育近而遠之。踴躍的感情與態(tài)度能踴躍影響學生此后的工作態(tài)度與價值取向，悲觀的感情與態(tài)度對學生的工作態(tài)度與價值取向會造成不利的影響。所以，在體育講堂教課中應增強對學生感情與態(tài)度的培育，促使學生優(yōu)秀體育修養(yǎng)的養(yǎng)成。進行教課評論時應關注：講堂上能否創(chuàng)建出同等、民主、和睦的教課氛圍。一位圣人說過：“人不可以在一張振動的紙上寫上平坦的文字〞。這說了然教課氛圍直接影響學習成效。教課中，只有讓學生感覺平和與自由，其主觀能動性才能最大限度地發(fā)揮出來。講堂上能否創(chuàng)建寬泛參加交流、合作、探究的空間。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。〞所以，教師應抓住學生這些年紀特色及心理特色，在講堂中創(chuàng)建踴躍參加交流、合作、探究的空間，讓學生在“練習〞中體驗到體育學習的樂趣?！爸R與技術〞、“過程與方法〞、“感