教學(xué)撇教學(xué)反思通用5篇

教學(xué)撇教學(xué)反思通用5篇教學(xué)撇教學(xué)反思篇1

?課程標準》指出：要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀看、猜想、操作、驗證、歸納等活動中逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成與進展的過程，獲得主動的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的價值，同時把握必要的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能。

在這節(jié)課中，我先是復(fù)習了長方體、正方體體積的計算，然后順勢提出“如何計算圓柱體的體積〞這一全課的核心問題，從而引發(fā)學(xué)生的猜想、操作、溝通等數(shù)學(xué)活動，如有學(xué)生想用單位立方體來擺，可是因圓柱體的側(cè)面是曲面，無法量出。在學(xué)生嘗試失敗的基礎(chǔ)上，促使他們轉(zhuǎn)變思路，去查找新的方法。通過學(xué)生對“圓柱體上下兩面是什么形？圓面積公式是怎么得到的？〞的回答，從而引出：用割拼的方法將它轉(zhuǎn)化為其他的圖形。出示教具將圓柱沿底面已經(jīng)平分割成16等份，將其插拼成一個近似長方體；接著再啟發(fā)提問將圓柱體沿底面平分32、64等份，再拼成近似的長方體；。使學(xué)生知道“把它平分成許多許多等份，拼成的圖形將會越來越接近長方體〞。通過讓學(xué)生觀看比較，延長想象發(fā)覺聯(lián)系：二者之間什么變了，什么不變？最終，再從長方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱體的體積計算公式。由此至終讓學(xué)生經(jīng)受了“做數(shù)學(xué)〞的過程，并伴隨著問題的圓滿解決，又使學(xué)生體驗到了勝利的喜悅與滿足。與此同時，使學(xué)生理解與感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

圓柱的體積一課，重點是體積公式的推導(dǎo)。公式導(dǎo)出后，如何進行計算應(yīng)用。在計算的過程中，發(fā)覺學(xué)生單位名稱用錯，體積單位用面積單位。為了避開單位名稱的錯誤，可在課前復(fù)習中設(shè)計單位換算的填空題，辨析題等。例如：1平方米=〔〕平方分米=〔〕平方厘米100平方厘米=1立方分米。對于書中所給的立體圖形，認識不到位，不能正確辨別直徑、半徑以及圓柱的高，做題出錯。圓柱的高也可以叫做圓柱的長〔個別學(xué)生不清晰〕。在學(xué)生利用學(xué)具理解公式的推導(dǎo)過程時，應(yīng)放手讓學(xué)動手動腦自己解決，但動手之前肯定要把任務(wù)布置清晰，讓孩子們自己發(fā)覺圓柱與長方體各部分之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式。留意引導(dǎo)學(xué)生參加到探究學(xué)問的發(fā)生進展過程中，突破以往數(shù)學(xué)學(xué)習單一、被動的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的實踐活動和直接閱歷，“通過自己的活動〞獲得情感、能力、智力的全面進展。小學(xué)階段，操作活動是數(shù)學(xué)活動的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習活動的重要方式。

教學(xué)撇教學(xué)反思篇2

英語學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習語言學(xué)問，更重要的是通過英語學(xué)習把握外語學(xué)習的方法，并具有良好的學(xué)習心態(tài)，為今后更漫長的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。特殊是六年級的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認為這節(jié)課是比較勝利的，到達了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，主動參加教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學(xué)生表現(xiàn)得特別活躍，搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得主動主動，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準而牢，同時學(xué)生還能敏捷運用本節(jié)課所學(xué)句型進行交際。

這堂英語課是主動、勝利的，它留給我兩點重要的提示：

1.英語課務(wù)必求活。

課堂上我們必需抓住點滴時間，在盡量少的時間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應(yīng)當擅長運用多種敏捷、好玩的教學(xué)方法，營造輕松、開心的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不行多得的教學(xué)契機最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學(xué)習。如：在本節(jié)課最終一個活動中，我設(shè)計了，讓學(xué)生做一個調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進行比較，以表格的形式記錄下來，最終在班上貼出我做的統(tǒng)計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調(diào)查狀況。學(xué)生對此興趣勃然，能用英語進行交際，就連平常不敢開口說英語的小王也能夠主動參加，真是特別難得。

2.英語課務(wù)必實。

課堂上的“活〞最終還是要表達為效果上的“實〞，所以，我們要充分利用珍貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。細心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，切不行搞形式主義。不要為追求外表上熱喧鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓(xùn)練，我們更要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一開始時，我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學(xué)生玩的兩個游戲，但是，學(xué)生對單詞還是把握得不好，通過10分鐘的游戲?qū)W習，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學(xué)生應(yīng)當不能光是看外表的玩玩就可以了，他們更喜愛的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最終一個活動中，我給了學(xué)生更多的時間進行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的學(xué)問學(xué)得更牢。

另外，本節(jié)課也存在了一些問題：

如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學(xué)生年齡特點的，我設(shè)計的“吊死鬼〞游戲好像有點過于簡潔，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時，可以不那么冗雜，直接用tpr把一系列的內(nèi)容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最終一個調(diào)查活動中，假如我能時刻提示學(xué)生學(xué)習的目的，讓這個目標成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。

教學(xué)撇教學(xué)反思篇3

?水鄉(xiāng)行》是一首詩歌，沙白，寫于1961年6月。全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美。以“行〞為線索貫穿全文，全詩由遠及近寫了進水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，清爽淡雅，意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫提有味好玩，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。

這篇課文我是這樣導(dǎo)入的：首先播放一段有關(guān)水鄉(xiāng)風景的圖片給學(xué)生看，目的是為了激起學(xué)生對水鄉(xiāng)的喜愛之情?！矌熣故舅l(xiāng)風光圖片〕看完圖片提問“觀賞完水鄉(xiāng)風景后的感受如何〞學(xué)生依據(jù)圖片表達自己的感受。如：學(xué)生會說“我喜愛這秀麗的風景〞“我喜愛坐在船上看風景的感覺〞等等。這時我抓住時機問學(xué)生“你們喜愛這秀麗的水鄉(xiāng)嗎〞學(xué)生回答喜愛。因為通過從前的溝通和看圖片已經(jīng)引起了學(xué)生們的興趣。我接著說：“作家沙白也和你們一樣喜愛這秀麗的水鄉(xiāng)風景，由此他還寫了一首詩歌《水鄉(xiāng)行》。今日就讓我們一起來學(xué)習19課《水鄉(xiāng)行》。〞

這樣講授起來就輕松多了，學(xué)生們主動參加的主動性很高，即便一些平常不愛舉手回答下列問題的同學(xué)也充滿了熱情。他們在品讀時讀出了水鄉(xiāng)的安靜，水鄉(xiāng)的美，水鄉(xiāng)的喧鬧，水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸，理解到位，并且能在講完時許多同學(xué)已經(jīng)能背誦了。整節(jié)課氣氛和諧輕松，學(xué)生在自主、合作、探究的過程中感受到了美，體驗到了學(xué)語文的歡樂。我也在這個過程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學(xué)中的輔助作用。

教學(xué)撇教學(xué)反思篇4

?我要的是葫蘆》是人教版二年級上第四單元的一篇課文。這一單元的主題是讓學(xué)生學(xué)會怎樣看問題，想問題。這篇寓言主要是讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。在教學(xué)設(shè)計中，圍繞單元目標，結(jié)合本課的特點，從觀看兩幅插圖的不同為切入口，分別學(xué)習課文第一、四兩個自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果的基礎(chǔ)上探究緣由，學(xué)習二、三兩個自然段。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在朗讀過程中體會反問句、感嘆句與陳述句的不同是本課的教學(xué)難點。

在教學(xué)過程中，提倡自由、合作、探究的學(xué)習方法，通過學(xué)生自由朗讀、同桌合作讀、分角色朗讀、個別展示朗讀等，使學(xué)生在不同的閱讀實踐中自主體會文章的思想內(nèi)容，內(nèi)化為學(xué)生的語言積累。既調(diào)動了學(xué)生主動地參加閱讀，又培育了創(chuàng)新思維和語文能力。

學(xué)生觀看能力的培育，也是新課標所提倡的。因此，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生在觀看中找不同，并用自己的語言表達出來，再從圖到文，學(xué)習課文。在觀看的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練口語，進展想象，以培育創(chuàng)新能力。

施教過程中也發(fā)覺自己存在著很多缺乏。首先是教學(xué)反饋及應(yīng)變能力有待提高。課堂上，隨時有學(xué)生當堂的生成，即興語言的表達，如何圍繞教學(xué)目標，充分確定，準時促進學(xué)生，今后還有待提高。其次，語言過于生硬，不夠兒童化。這點在試教過程中反映尤為明顯。在師傅沈老師的悉心指導(dǎo)下，正式上課時進步不少。例如將呆板的介紹蚜蟲，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煼抡昭料x的語氣進行自我介紹，調(diào)動了課堂氣氛，增添了不少樂趣。最終，期望教學(xué)語言能夠再精煉一些，語言的指向性要更明確，語言的目標性要更明了。

“教學(xué)有法，教無定法。〞繼續(xù)努力，繼續(xù)學(xué)習!

教學(xué)撇教學(xué)反思篇5

植物媽媽有方法這一課富有童趣，內(nèi)容也比較簡潔，但是我卻用了三課時，尤其是在朗讀方面，給予學(xué)生朗讀的時間不多，基本還是以教師為主體，有些學(xué)生都懶洋洋的伏在桌子上。課后，我總結(jié)了一下，緣由如下：

1、課堂內(nèi)容太過冗長，沒有抓中課文重點內(nèi)容。因此，學(xué)生的留意力太范，朗讀得不好。

2、提問太多，簡單造成學(xué)生思路的常常性打