幼兒園中班教案《云彩和風(fēng)兒》含反思

幼兒園中班教案《云彩和風(fēng)兒》含反思幼兒園中班教案《云彩和風(fēng)兒》含反思幼兒園中班教案《云彩和風(fēng)兒》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過對(duì)散文詩的學(xué)習(xí)能感受散文詩的語言美、意境美。

2、幼兒能對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生愛好，通過觀賞激發(fā)對(duì)大自然的愛。

3、孩子能說完整的話，語言表達(dá)力量得到進(jìn)展。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)散文詩的理解。

5、能專注地傾聽，愿意表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒感受作品的語言美和意境美。

活動(dòng)預(yù)備

1、老師擇時(shí)帶幼兒到操場(chǎng)觀看云彩的變化

2、伴奏音樂班得瑞《瑪雅的歌聲》3、散文里的教學(xué)圖畫以及風(fēng)兒的頭飾

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入師今日老師為你們帶來了兩位新伴侶，它們分別是（老師出示圖片云彩、風(fēng)兒。

）云彩和風(fēng)兒是一對(duì)好伴侶，今日他們要給我們小伴侶帶來一首好聽的散文，題目就叫云彩和風(fēng)兒，二、引導(dǎo)幼兒初步感受散文詩的語言意境（一）師這首散文可好聽了，老師配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》，幼兒仔細(xì)傾聽初步感受散文詩的內(nèi)容。

（二）老師通過提問引導(dǎo)幼兒初步了解散文詩的內(nèi)容1、師孩子們，你們聽了這首散文詩后有什么樣的感覺？（我覺得2、師你聽到了什么？(依據(jù)幼兒的回答，老師逐一貼示圖片)你還聽到了什么？小伴侶的耳朵真靈！喜愛小白船的請(qǐng)舉手？喜愛大獅子的請(qǐng)舉手？喜愛胖娃娃的請(qǐng)舉手？那什么樣的小白船、什么樣的大獅子，什么樣的胖娃娃呢？（師請(qǐng)個(gè)別幼兒作答）.請(qǐng)?jiān)俾犚槐槿?、老師再次朗誦散文詩，幼兒再次觀賞，進(jìn)一步感受散

文的語言美和意境美。

關(guān)心幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容（一）師有誰能告知老師散文詩的開頭說了什么？（二）師散文詩里的小白船是什么樣的呢？（小白船豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見。

）（孩子和老師一起復(fù)述表演）（三）師散文詩里的大獅子在干什么呢？（四）師散文詩里那個(gè)可愛的胖娃娃是什么樣的呢？（五）師通過提問關(guān)心幼兒理解散文詩的內(nèi)容，師生進(jìn)行散文接龍。

四、引導(dǎo)幼兒回憶敘述自己觀看到的云彩。

師我覺得風(fēng)兒就像一位魔術(shù)師，能夠把云彩變成許多許多的外形，子們你們看到過云彩嗎？你看到的云彩會(huì)變嗎？（幼兒各抒己見）師吹呀吹，云彩又變成？（師逐一播放圖片，老師引導(dǎo)，幼兒敘述）五、師生共同表演，體會(huì)旅行的歡樂師多能干的風(fēng)兒，多好玩的云彩。

（師戴上風(fēng)兒的頭飾）呼、呼、呼風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成）(幼兒做好玩的云，根據(jù)風(fēng)兒的變化被吹出不同的造型動(dòng)作，并告知老師自己變成了。

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,)師孩子們，多么奇妙的旅行啊，現(xiàn)在云彩和風(fēng)兒要休息了，

我們有禮貌的跟它們說再見吧！

教學(xué)反思

在這堂語言課上，美麗的伴奏音樂加上老師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的留意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)支配讓孩子頗感愛好，在歡樂中培育了孩子的語言表達(dá)力量。

但是由于老師對(duì)各環(huán)節(jié)間的連接過渡的不太自然，所以導(dǎo)致課堂節(jié)奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發(fā)揮想象創(chuàng)編時(shí)，老師一味地讓孩子運(yùn)用散文中的句子風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成即便是孩子依據(jù)他的想象說出了一句完整的話，如一個(gè)孩子在看到右圖時(shí)說鳳凰云彩在天空中飛呀飛老師也讓孩子加上風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創(chuàng)新，這讓我對(duì)我今后的教學(xué)有了新的思索如何在孩子現(xiàn)有的學(xué)問結(jié)構(gòu)上有效地引導(dǎo)、啟發(fā)孩子進(jìn)行有新意的創(chuàng)編。

小百科云彩，云的通稱。

亦作“云采”、“彩云”。

是由于潮濕空氣上