中班科學(xué)活動教案：什么東西會滾教案(附教學(xué)反思)

中班科學(xué)活動教案：什么東西會滾教案(附教學(xué)反思)?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

中班科學(xué)活動課程方案什么是教學(xué)案例（反思教學(xué)）

中班科學(xué)活動中發(fā)生了什么？（附教學(xué)反思）主要包括設(shè)計(jì)意圖，活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程，活動反映等，依據(jù)測試的基本要求和程序?qū)ο筮M(jìn)行猜測，測試和驗(yàn)證。

通過觀看和比較，發(fā)覺滾動對象和非滾動對象的特征適合幼兒園老師參與中班科學(xué)活動班。

快來看一下將如何實(shí)施教學(xué)方案。

設(shè)計(jì)方案

滾動現(xiàn)象在日常生活中很常見，例如車輪滾動，球滾動以及在我們眼中微不足道的現(xiàn)象，但深深地吸引了我們的孩子。

《綱要》指出，有必要樂觀引導(dǎo)幼兒對四周共同事物和現(xiàn)象的特征的變化產(chǎn)生愛好和愛好。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體。

作為老師，他們應(yīng)努力為孩子的探究活動制造一個寬松的環(huán)境，使每個孩子都有機(jī)會參與試驗(yàn)，以培育孩子對科學(xué)的愛好，激發(fā)他們的探究欲望，并培育孩子對科學(xué)的運(yùn)用。

查找和解決問題的態(tài)度和方法。

因此，選擇了科學(xué)活動《什么東西會滾》。

活動目標(biāo)

1.依據(jù)測試的基本要求和步驟猜測，測試和驗(yàn)證對象。

2.在觀看和比較中，發(fā)覺了滾動物體和非滾動物體的特性。

3.情愿與同行溝通您的意見，并體驗(yàn)探究的樂趣。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，并情愿大膽地探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備

1.記錄3張紙，檢查多個掛鉤，并標(biāo)記多個叉子。

2.兒童材料球，卷軸，罐子和牛奶紙箱，以及各種外形的磚塊。

3.3個斜坡。

活動程序

1.確定材料并引導(dǎo)孩子說出哪些物體會滾動。

*老師今日老師帶給你許多東西看什么？（老師一一帶領(lǐng)）

*年輕人1有球，罐

*年輕2牛奶紙箱，積木

*老師您能猜猜這些事情是否會勝利嗎？（孩子猜）

*Y我認(rèn)為球和罐子都會滾動。

*老師老師為每組兒童預(yù)備了一張記錄表。

（顯示記錄表）

假如您認(rèn)為它會滾動，請?jiān)谄渖洗蛞粋€勾號，并感覺它不會滾動。

誰去猜？

（評估這是活動的開頭。

它直接介紹了各種材料，使幼兒可以利用現(xiàn)有的閱歷進(jìn)行猜想和記錄，使兒童的想象力發(fā)芽，并激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好。

）

*老師我們來看一下。

假如您認(rèn)為球可以滾動，請用對勾標(biāo)記它。

其他孩子有不同的看法嗎？按挨次檢查。

其次，進(jìn)行滾動測試并驗(yàn)證預(yù)猜想。

*老師就像孩子們猜到的那樣，我們必需嘗試一下，請把每件東西放在斜坡上，然后嘗試看看這些東西是否會滑落。

假如正在滾動，請勾選。

假如您不滾動，請?jiān)谏厦娲虿妗?/p>

*老師誰想先嘗試？（請讓個別的孩子嘗試并記錄下來）

*年輕老師，你知道，球滾下來了。

球?qū)L動，我將選擇復(fù)選標(biāo)記。

*老師每組都有一個坡度。

我們?nèi)绾瓮娌拍芡娴每鞓罚浚ň拖窕脽羝粯?，讓團(tuán)隊(duì)再次嘗試記錄）

*老師讓我們嘗試一下。

（兒童練習(xí)）

（評估該鏈接使孩子們可以自由地處理問題，老師從側(cè)面觀看，并準(zhǔn)時指導(dǎo)孩子測試一個好同學(xué)，做一個成果記錄。

）

*老師讓我們看一下，猜出和嘗試過的一樣嗎？集體驗(yàn)證。

（評論在此課程中，供應(yīng)了一個坡度，以便孩子將每種材料放在坡度上并進(jìn)行練習(xí)以查看其是否會滑落。

它以嬉戲的形式進(jìn)行操作，該嬉戲供應(yīng)了機(jī)會充分反映了幼兒的樂觀活動，也知道滾動的含義，并且在實(shí)踐中了解真相。

）

第三，找到滾動對象與不滾動對象之間的區(qū)分。

*老師看看這些會滾動的東西，為什么會滾動？

*年輕1他們是圓形