平方的美教學(xué)反思5篇

平方的美教學(xué)反思5篇平方的美教學(xué)反思篇1

對于這節(jié)課的設(shè)計，我要感謝我的校長及數(shù)學(xué)教研組的老師們，沒有他們的幫助，我根本不知從何入手，特殊是我的校長不顧下班后的疲乏一字一句的給我改設(shè)計，當(dāng)我回到家我就在想：“她的一天該有多累啊？如今是不是靠在沙發(fā)上睡著了呢？〞我想出的任何感謝的詞語都缺乏以表達(dá)我的心情。

課前我首先讓學(xué)生搜集了比較大的土地面積，課上進(jìn)行匯報，給學(xué)生提出疑問，你發(fā)覺了什么？又讓學(xué)生回憶了有關(guān)面積單位的學(xué)問，然后在設(shè)計一些較大的土地面積問：“還用以前的面積單位合適嗎〞，然后引出課題并板書。

雖然第七單元第一課時我們學(xué)習(xí)了面積單位公頃，但是1平方千米跟學(xué)生的實際生活相差還是很遠(yuǎn)，所以我制作了一個微視頻，首先測量出一名同學(xué)伸直手臂的長度約為1.5米，再測量出7名同學(xué)伸直手臂拉在一起的長度約為10米，最終用我們班的28名同學(xué)在操場上圍成一個邊長為10米的正方形，

讓學(xué)生感受到100個這樣的正方形面積為1公頃，而10000個這樣正方形的面積為1平方千米，通過視頻讓學(xué)生建立1平方千米的概念，并感受1平方千米的大小。

緊接著進(jìn)行1平方千米的概念、實際意義以及二者之間的聯(lián)系的教學(xué)。

1平方千米在教室里、書本上是不行能到達(dá)的。

只能通過數(shù)字和空間想象來感受1平方千米的大小，從而使學(xué)生的印象得以深刻。

從這一節(jié)課中我體會到數(shù)學(xué)實踐活動在學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、穩(wěn)固課堂所學(xué)、培育動手操作能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題有著不行或缺的重要作用。

當(dāng)學(xué)生面對某一個學(xué)問點時，學(xué)生會遇到一些困難，做為教師，就是要找到好方法，讓他們學(xué)會學(xué)問。

但是有些內(nèi)容只能通過學(xué)生的理解，隨著年齡和閱歷的增加，這些學(xué)問才能漸漸被學(xué)生融會貫通而加以嫻熟的應(yīng)用。

平方的美教學(xué)反思篇2

這一節(jié)課主要討論完全平方公式的證明方法，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生正確理解完全平方公式的推導(dǎo)過程，以及這兩個公式的幾何背景。

這節(jié)課我做的比較好的方面：

經(jīng)受探究完全平方公式的過程，通過拼圖游戲，從形到數(shù)又從數(shù)到形，讓學(xué)生了解公式的幾何背景，學(xué)生體會了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，并知道猜測的結(jié)論必需加以驗證，本節(jié)授課思維流暢，學(xué)問發(fā)生進(jìn)展過程過渡自然，學(xué)生簡單得到一些結(jié)論但在老師的引導(dǎo)下又使問題的探討得以不斷深入，學(xué)生思索主動，氣氛活躍，教學(xué)效果較好。

這節(jié)課采納小組自主探究，小組合作的學(xué)習(xí)方式，緊急而開心，學(xué)生及互相溝通的同時又互相合作，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情同時我也比較關(guān)注那些主動動腦，熱情參加的同學(xué)，準(zhǔn)時的給予表揚(yáng)和鼓舞，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

從幾何意義出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的圖形觀，利用拼圖游戲，使學(xué)生在動手的過程中發(fā)覺結(jié)論，并通過小組合作，探究歸納公式，從而突出以學(xué)生為主體的的探究性學(xué)習(xí)原則。

這節(jié)課做的缺乏的方面有對學(xué)生個別指導(dǎo)較少，應(yīng)到各小組當(dāng)中去主動參加學(xué)生的活動；學(xué)生拼圖時間略微有些偏長，對后面的教學(xué)稍有影響，顯的前松后緊。

平方的美教學(xué)反思篇3

通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)過程勝利之處在于以下幾點：

1.復(fù)習(xí)舊知，引入新知的內(nèi)容設(shè)計起到溫故知新、承前啟后的作用。

?認(rèn)識平方千米》是在學(xué)生已經(jīng)把握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米、公頃和常見平面圖形面積的計算以及把握了它們之間的進(jìn)率并且會進(jìn)行單位間的換算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

為此復(fù)習(xí)題：口答正方形的面積公式和求邊長為1厘米、1分米、1米、100米的正方形的面積，讓學(xué)生發(fā)覺面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形邊長分別為1厘米、1分米、1米，為接下來的“邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米〞或“1平方千米的正方形的邊長是1千米〔1000米〕〞的新知的學(xué)習(xí)搭建了一個階梯，使學(xué)問能夠順利遷移和過渡。

2.過渡自然。

如：觀賞秀麗的風(fēng)景圖，找找新的面積單位的環(huán)節(jié)。學(xué)生在看著優(yōu)美的大自然，感受著九寨溝、杭州西湖的秀麗，三峽水庫的寬闊，體會著植樹造林的重要意義的同時，發(fā)覺新的較大的土地面積單位“平方千米〞，進(jìn)而探究平方千米這個大的土地面積。學(xué)問雖新、雖生疏，可伴隨者優(yōu)美的音樂和令人心曠神怡的美景的感官享受中出現(xiàn)，一切卻變得那么的自然與深刻。

3.感受“1平方千米有多大〞的設(shè)計，教學(xué)素材就在學(xué)生的身邊，具有情感化和生活化。

“1平方千米〞比較大、比較抽象，要感受它的實際大小并不簡單。通過地圖、衛(wèi)星導(dǎo)航圖去舉例、分析校內(nèi)附近的路段及大家熟識的建筑物之間的距離，從而想像由這些路線所圍起來的圖形的面積。這里教學(xué)手段鮮活、具有科學(xué)性，吸引了學(xué)生的目光，激發(fā)了他們探討的興趣。

教學(xué)中不管從時間的長短去感受面積的大小，還是閉上眼睛去想像，還是到最終的以大家熟識的中山體育場為參照，想像它的4倍的大小，目的都是為了讓學(xué)生能深刻認(rèn)識1平方千米的實際含義。同時這一設(shè)計充分表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，反映出數(shù)學(xué)在生活中的價值，從而營造出生動活潑且富有意義的課堂氣氛。

4.利用本節(jié)所學(xué)的學(xué)問去比較、感受一下世界國家領(lǐng)土排名前三位和領(lǐng)土最小的國家的面積大小這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，在再現(xiàn)新學(xué)問的同時，拓寬學(xué)生的視野，增長了他們的學(xué)問面，也增添了民族自豪感。

需改良的地方：

由于是借班上課，不了解學(xué)生的基礎(chǔ)，也沒考慮到平方米與平方千米之間的進(jìn)率比較大，要轉(zhuǎn)換它們的大小對學(xué)生來說是一個難點，導(dǎo)致在做單位的轉(zhuǎn)換這一練習(xí)時用時較長，部分學(xué)生感到吃力。為此以后上此課時，復(fù)習(xí)中該增加：一個數(shù)擴(kuò)大或縮小整十、整百、整千等等倍時，小數(shù)點該如何移動這類題。

平方的美教學(xué)反思篇4

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

1、師出示：填上合適的單位名稱：

課桌面大約80();小黑板面大約();你的指甲蓋大約1()

我們學(xué)校的操場面積大約有5000();我們祖國的領(lǐng)土面積大約是960萬()。

2、感知1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積有多大?(指名說一說，并舉例)

二、導(dǎo)入新課：

計算較大的土地面積經(jīng)常要用到更大的面積單位。比方我們學(xué)校的操場面積……我們祖國領(lǐng)土面積等等……。你們知道常用的地積單位有哪些?

(板書：土地面積單位：公頃、平方千米)

1、實踐操作，引導(dǎo)探究。

1)認(rèn)識公頃：感知公頃有多大。

a、讓學(xué)生動手量一量學(xué)校操場的長和寬。(分組測量，并指定專人記錄，集中后匯報測量結(jié)果)

b、師板書：學(xué)校操場長=100米寬=50米。

c、計算出我們學(xué)校的操場面積：100×50=5000(平方米)

2)師引導(dǎo)探究：我們學(xué)校的操場除了用平方米作單位外，還可以用什么作單位呢?(師引出地積單位：公頃)

2、師設(shè)疑：那么公頃與平方米有什么關(guān)系?(學(xué)生自學(xué)課本)

師板書：1公頃=10000平方米

3、感知1公頃有多大?

1)請你把我們學(xué)校的操場面積用公頃作單位：5000平方米=0.5公頃(板書)

2)請你看看我們學(xué)校操場的面積是0.5公頃.

3)請你閉眼想一想1公頃的場地面積有多大?

4、認(rèn)識平方千米，感知1平方千米有多大。

1)師設(shè)疑：計算更大的面積，如本地城市的面積，我們偉大祖國領(lǐng)土的面積，就要用到更大的面積單位——平方千米。

2)那么平方千米與公頃、平方米的關(guān)系是什么?(學(xué)生自學(xué))

3)指名回答后師板書：1平方千米=1000000平方米=100公頃

4)感知1平方千米有多大?

a、請你閉眼想一想1平方千米等于200個我們學(xué)校操場的面積，那1平方千米該有多大啊!

b、我們偉大的祖國的領(lǐng)土面積有960萬平方千米，是多么的寬闊呀!

c、進(jìn)行喜愛祖國的教育……

[反思]

1、“土地面積單位〞這一課對教學(xué)內(nèi)容(局部)進(jìn)行生活化處理。從學(xué)生熟識的學(xué)校操場出發(fā)，通過實踐動手量一量、算一算中認(rèn)識地積單位公頃、平方千米，并充分感知公頃、平方千米的大小。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，自學(xué)總結(jié)得出1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃=1000000平方米。

2、本節(jié)課把本來抽象、枯燥、學(xué)生生疏的土地面積單位公頃、平方千米，通過實踐操作，形成認(rèn)識和感知。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到我們偉大祖國領(lǐng)土面積的寬闊，我們祖國地大物博，從而激發(fā)學(xué)生更加喜愛自己的祖國。

3、通過教學(xué)，讓學(xué)生更加體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是親密聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

4、數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要培育學(xué)生數(shù)學(xué)地思索問題，也要培育學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。數(shù)學(xué)教育要全面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，力求使他們既能有效地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問和方法去解決日常生活、相關(guān)學(xué)科和工作中的問題，又能獨(dú)立去探究去發(fā)覺。本教學(xué)片斷從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)條件向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，并引導(dǎo)幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中，真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。

平方的美教學(xué)反思篇5

公頃和平方千米是在學(xué)生已經(jīng)把握常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它的教學(xué)難點在于公頃與平方米這兩個面積單位不簡單親身體驗，因此在他們的頭腦中還是基于想象的基礎(chǔ)。而在教學(xué)平方千米時，學(xué)生理解的難度更大，本身公頃已經(jīng)夠大了，再加上平方千米，學(xué)生更是缺乏平方千米學(xué)問的了解。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生熟識的場地，如教室的面積一般是50平方米，200個教室的面積大約是1公頃，通過學(xué)生的想像，加深學(xué)生對“公頃〞這個土地面積單位的認(rèn)識。

在使學(xué)生明確了邊長是1000米的正方形面積是1平方千米之后，可以在學(xué)生對1公頃形成了表象之后，讓學(xué)生想象一下100塊1公頃的