十幾減九教案五篇

第第頁十幾減九教案五篇

十幾減九教案篇1

一、教學(xué)目標：

1、使同學(xué)經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，能夠比較嫻熟地口算十幾減九的退位減法。

2、使同學(xué)初步學(xué)會用加法和減法解決簡約的問題。

3、培育同學(xué)主動探究、合作溝通的技能。

二、教學(xué)重點：

掌控十幾減九的算法。

三、教學(xué)難點：

掌控十幾減九的算法。

四、教具、學(xué)具預(yù)備：

1、老師：第9、10頁主題圖。

2、同學(xué)：小棒。

五、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)：

出示口算卡片同學(xué)口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

〔二〕學(xué)習(xí)新知：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛到公園玩嗎？有一些小伙伴也喜愛到公園來玩，他們在干什么？〔出示公園情景圖，先突出氣球部分〕

2、你能不能依據(jù)氣球部分提個問題？風(fēng)車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=

風(fēng)車圖列式：16-9=

小結(jié)：剛才同學(xué)們通過認真觀測，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小伙伴在干什么？〔猜謎、套圈〕你能提出什么問題？

列式：13-9=14-9=

5、觀測所列出的算式，引導(dǎo)同學(xué)說一說發(fā)覺了什么？

揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9〔板書課題〕

6、〔1〕15-9用手中的學(xué)具〔小棒〕擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

〔2〕小組溝通自己的方法。

〔3〕同學(xué)匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)同學(xué)認真觀測這些方法，選出自己最喜愛的，在小組眾說一說為什么？

〔4〕小結(jié)：小伙伴們都選出了自己最喜愛的計算方法，那你能不能用自己最喜愛的`方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

〔5〕你還知道那些十幾減九的算式嗎？

〔6〕老師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

〔7〕小結(jié)：剛才小伙伴用自己喜愛的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

〔三〕練習(xí)：

1、做一做第2題；練習(xí)第2題。

2、練習(xí)：跳木樁競賽〔用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)〕。

3、練習(xí)：幫小螞蟻回家。

〔四〕總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

十幾減九教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9~12頁

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，能夠比較嫻熟地口算十幾減九的退位減法。

2、使同學(xué)初步學(xué)會用加法和減法解決簡約的問題。

3、培育同學(xué)主動探究、合作溝通的技能。

教學(xué)重點：

掌控十幾減九的`算法。

教學(xué)難點：

掌控十幾減九的算法。

教具、學(xué)具預(yù)備：

老師：第9、10頁主題圖

同學(xué)：小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片同學(xué)口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、學(xué)習(xí)新知：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛到公園玩嗎？有一些小伙伴也喜愛到公園來玩，他們在干什么？〔

課件

出示公園情景圖，先突出氣球部分〕

2、你能不能依據(jù)氣球部分提個問題？風(fēng)車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=

風(fēng)車圖列式：16-9=

小結(jié)：剛才同學(xué)們通過認真觀測，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小伙伴在干什么？〔猜謎、套圈〕你能提出什么問題？

列式：13-9=14-9=

5、觀測所列出的算式，引導(dǎo)同學(xué)說一說發(fā)覺了什么？

揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9〔板書課題〕

6、〔1〕15-9用手中的學(xué)具〔小棒〕擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

〔2〕小組溝通自己的方法。

〔3〕同學(xué)匯報

老師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)同學(xué)認真觀測這些方法，選出自己最喜愛的，在小組眾說一說為什么？

〔4〕小結(jié)：小伙伴們都選出了自己最喜愛的計算方法，那你能不能用自己最喜愛的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

〔5〕你還知道那些十幾減九的算式嗎？

〔6〕老師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

〔7〕小結(jié)：剛才小伙伴用自己喜愛的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

三、練習(xí)：

1、做一做第2題；練習(xí)第2題。

2、課件練習(xí)：跳木樁競賽〔用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)〕。

3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。

總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

十幾減九教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

一班級數(shù)學(xué)下冊教材第8——10頁。

教學(xué)目標

1、通過詳細的情境，獵取信息，探究十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。

2、經(jīng)受探究計算方法多樣化的過程，學(xué)會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。

3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，加強合作溝通意識。

教學(xué)重點

探究“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。

教學(xué)難點

探究“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：ppt課件，20以內(nèi)9加幾的進位加法口算卡片。

同學(xué)預(yù)備：假設(shè)干小棒或小圓片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

多媒體出示1。20以內(nèi)9加幾的'進位加法口算卡片，全班口答。

9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2。出示以下算式，括號里應(yīng)當填幾？〔指名口答，并說說是怎么算的〕

9+〔〕=119+〔〕=129+〔〕=139+〔〕=14

〔〕+6=15〔〕+7=16〔〕+8=17〔〕+9=18

二、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

1?？赐瑢W(xué)們口算技能這么強，表現(xiàn)這么棒，老師帶大家去游樂園里玩一玩，多媒體出示教材第8——9頁主題圖，游樂園里真喧鬧，你從圖中看到了什么？

同學(xué)溝通匯報：

〔1〕左邊遠處有幾個小伙伴在踢足球。

〔2〕有幾個小伙伴在套圈，女的套中了7個，男的套中了12個。

〔3〕有賣風(fēng)車的，有個小丑在賣氣球，還有欣賞金魚的。

〔4〕圖中一共有15個氣球，12個風(fēng)車。。。。。。

從這幅圖中同學(xué)們找到了這么多的信息，真棒！游樂園里的小丑看我們班的同學(xué)這么聰慧，想請大家?guī)退ソ鉀Q一個數(shù)學(xué)問題，引出教材10頁例1，多媒體出示10頁主題圖。

三、自主探究

1、引導(dǎo)觀測，提出問題

①你從圖中獲的哪些數(shù)學(xué)信息？〔小丑一共有15個氣球，賣了9個氣球?！?/p>

②要解決的數(shù)學(xué)問題是什么？〔還有幾個氣球？〕

2、探討算法

師：剛才有同學(xué)想知道"還有幾個氣球？"你們能幫他解決嗎？〔能〕怎么解決？

生：把總數(shù)的15個氣球，去掉賣了的9個，就是還剩的個數(shù)？

師：同桌相互說一說解決的方法，再獨立列式。

同學(xué)匯報師板書：15－9=□

⑴猜想：請小伙伴猜一猜看，15—9等于幾？

⑵獨立思索。

⑶組織爭論，溝通算法。

師：15—9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小伙伴最聰慧，想得方法最多。

⑷全班溝通

生1：10—9=1，1+5=6〔破+法〕

生2：15—5=10，10—4=6〔連減法〕

生3：6+9=15，15—9=6〔想加算減法〕

生4：15—10=5，5+1=6

⑸驗證：

師：那小伙伴猜的對不對，我們一起來驗證一下。

a、同學(xué)操作，驗證〔同學(xué)擺小棒驗證〕

b、課件演示

⑹組織，比較方法

師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜愛哪種方法？

3、初步運用新知

師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。〔看書上圖片〕在套圈游戲中有幾個沒套中？你們能幫他解決嗎？〔能〕用自己喜愛的方法幫他解決這個問題。

①同學(xué)獨立列式，計算。

②匯報解法，并說出你是怎樣計算。

4、：小伙伴從公園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，并通過計算解決了問題，在計算時同學(xué)們還想出了許多種方法，真了不得！

5、揭題：現(xiàn)在請同學(xué)們觀測這兩道算式，它們有什么相同的地方?！捕际鞘畮诇p9的減法〕

同學(xué)們還能想到其他的20以內(nèi)十幾減九的算式嗎？試著寫在自己的練習(xí)本上。找同學(xué)匯報結(jié)果：11—9=12—9=13—9=14—9=15—9=16—9=17—9=18—9=

老師課件展示這些算式并提問：從這些算式中你能找到什么規(guī)律嗎？

〔1〕找同學(xué)試著回答

〔2〕老師：巧算“十幾減9”的方法：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。

四、鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算書P10T1

2、圈一圈，算一算書P10T2

3、用你喜愛的方法計算書P10T3〔找同學(xué)上黑板練習(xí)，并說己的計算方法〕

五、課堂

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你更喜愛哪種算法？

6、板書設(shè)計

十幾減九

15—9=？

方法一：擺小棒，一個一個的減

方法二：10—9=11+5=6〔破十法〕

方法三：9+6=1515—9=6〔想加算減〕

7、教學(xué)反思

本節(jié)課十幾減九是同學(xué)第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，同學(xué)對算法的理解尤為重要，這徑直影響到本單元后面十幾減幾的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，老師不要以徑直灌輸代替同學(xué)動手操作經(jīng)受算法的生成過程。只有動手操作了，經(jīng)受了算法生成過程，同學(xué)才能切實理解并掌控算理和算法。在此基礎(chǔ)上，再來默示并提倡同學(xué)運用最正確算法，以達到嫻熟掌控的目的。

十幾減九教案篇4

教學(xué)目標：

1.通過同學(xué)活動發(fā)覺、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌控十幾減9的計算方法。

2.著重讓同學(xué)通過與小組和全班同學(xué)的溝通合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培育同學(xué)溝通的技能與合作意識。

3.在解決問題的過程中，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點：

初步掌控十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。

教學(xué)難點：

理解十幾減9的算理，培育同學(xué)算法多樣化和解決問題的技能。

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)鋪墊

1〕9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=

〔二〕互動新授

1.老師出示課本例圖。老師：大家會常常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有很多好玩的東西，還有賣許多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小伙伴正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同學(xué)觀測圖，與同桌之間相互說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)氣球圖列算式：依據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)相互說一說。同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的想法，匯報列式：15-9=。

2.探究十幾減9的計算方法。

〔1〕師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)相互說一說你的`想法。

〔2〕同學(xué)動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)溝通自己的計算方法。

〔3〕老師組織同學(xué)匯報，并板書同學(xué)的計算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②由于9+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3.比較、優(yōu)化計算方法。老師引導(dǎo)同學(xué)觀測所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜愛哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？

同學(xué)個別匯報，全班進行爭論、溝通自己的看法。

〔三〕鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成課本第10頁做一做的第1題先讓同學(xué)用小棒擺一擺，再計算。

2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓同學(xué)在圖上圈一圈，并把算式補充完整。

3、小結(jié)。老師引導(dǎo)同學(xué)觀測例題和做一做中的算式：你發(fā)覺了什么共同的地方？同學(xué)匯報：減數(shù)都是9。老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，并歸納小結(jié)：今日我們學(xué)的都是十幾減9的計算方法?！舶鍟n題〕在計算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。

4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜愛的方法來計算以下這幾題。同學(xué)獨立完成，老師組織個別匯報。

5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。由同學(xué)獨立完成，老師講評時強調(diào)想加算減的計算方法。

〔四〕課堂小結(jié)：

老師：今日你學(xué)會了什么？你喜愛用哪種方法來計算十幾減9？同學(xué)溝通匯報。

板書設(shè)計：

十幾減9破十法想加算減連減10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6

作業(yè)設(shè)計：

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

2〕9+〔〕=179+〔〕=169+〔〕=149+〔〕=119+〔〕=129+〔〕=13

十幾減九教案篇5

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本P10-12頁。

二、教學(xué)目標：

1、讓同學(xué)通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌控十幾減九的計算方法。

2、讓同學(xué)通過小組和全班同學(xué)的溝通、合作、爭論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。

3、讓同學(xué)獨立思索、溝通合作，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)溝通技能和探究愛好。

三、教學(xué)重點、難點：

〔1〕掌控十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。

〔2〕體驗到計算方法的多樣化。

四、教學(xué)過程：

〔一〕引入

創(chuàng)設(shè)情境

師：華美學(xué)校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動，你們想看看當時的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！

〔將教材中的套圈活動投影到銀幕上〕并復(fù)述：我投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊

〔二〕新課教學(xué)

1、提出問題

師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？

2、解決問題

生：13-9=。

師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想方法算13-9的結(jié)果。〔可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫○表示〕

3、匯報

方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位同學(xué)數(shù)一數(shù)，沒投中的。

方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4老師板書：9+〔〕=13，13-9=4

師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。

方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請用小棒來擺一擺。

同學(xué)操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根?！矓[好后讓同學(xué)口述操作過程，同學(xué)說不清的老師可適當引導(dǎo)〕

依據(jù)同學(xué)的操作，老師隨機板書：

10-9=1

1+3=4

師：這種方法我們就叫做破十法?！膊鍟剖ā?/p>

師：還有其他的方法嗎？

生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小