小班英語繪本教案及反思

小班英語繪本教案及反思英語教案設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探究，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作，它可以促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，使老師把握講課節(jié)奏。下面是我為大家整理的學(xué)校英文課動(dòng)物園教案5篇，盼望大家能有所收獲!

小班英語繪本教案及反思1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是小班上學(xué)期的英語活動(dòng)，對于小班年齡段的幼兒來說，英語是個(gè)新奇事物，他們對此有著深厚的愛好，他們喜愛英語單詞、律動(dòng)、兒歌……熟悉新的英語單詞是他們值得傲慢的事情之一。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解幾種常見水果名稱，情愿仿照和學(xué)說單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

2、初步理解句子“Ilikeapples”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)讀單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

難點(diǎn)：理解句型Ilike…

活動(dòng)預(yù)備

材料預(yù)備：掛圖、大小單詞卡、點(diǎn)讀筆;水果(蘋果、香蕉、梨、橘子)、布袋。

環(huán)境預(yù)備：將裝有4種水果的小單詞卡分別放在幼兒椅子下。

活動(dòng)過程：

一、Warming-up(熱身活動(dòng))

老師和幼兒一起表演歌曲Hello，并相互問好。

二、Presentation(內(nèi)容呈現(xiàn))

1、老師拿出裝有水果的布袋，讓幼兒伸手到布袋里摸一摸，再聞一聞，猜猜口袋里裝的是什么。

2、請幼兒將水果從布袋里拿出來，老師用英語逐一介紹“Apple，apple，It’sanapple.”

其他水果方法同上。

3、老師出示掛圖，用點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀掛圖上的單詞，引導(dǎo)幼兒跟讀。

三、Practice(活動(dòng)操練)

嬉戲：大聲小聲

1.老師分別出示“apple”“banana”的大單詞字卡，老師小聲讀，幼兒大聲跟讀;老師大聲讀，幼兒則小聲讀。

2.老師出示“pear”、“orange”的大單詞字卡，老師從下往上舉，教讀聲音由小到大，幼兒跟讀聲音也由小到大，反之，老師從上到下舉時(shí)，聲音由大到小，最終到?jīng)]聲。

四、Production(制造鞏固)

1、嬉戲：老師出示“banana”大單詞字卡，說出句型“Ilikebanana”，請拿到“banana”小單詞卡的幼兒把字卡舉起，并將其放入貼有”banana”小單詞卡的籃子內(nèi)。

“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。

2、師幼道別

師幼同唱《Goodbyesong》。

五、活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒對該活動(dòng)也很有愛好，特殊是在嬉戲“大聲小聲”這個(gè)環(huán)節(jié)里最為突出，部分幼兒還能初步了理解重點(diǎn)句型并學(xué)說句型，教學(xué)環(huán)節(jié)也較緊湊、流暢。

但我個(gè)人課后覺得該活動(dòng)也有許多不足之處，其一：該活動(dòng)假如在第三個(gè)環(huán)節(jié)(活動(dòng)操練)上再加兩個(gè)嬉戲的話效果會(huì)更好，每個(gè)單詞玩一個(gè)嬉戲，更能提高幼兒的愛好和樂觀性，也助于幼兒加深對單詞的印象。其二：在第四個(gè)環(huán)節(jié)(鞏固制造)里，由于幼兒人數(shù)過多，導(dǎo)致有部分幼兒把小單詞卡錯(cuò)放到別的籃子里而老師未能發(fā)覺進(jìn)而準(zhǔn)時(shí)訂正。

假如再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)在第三個(gè)環(huán)節(jié)再加上2個(gè)小嬉戲，讓活動(dòng)變得更好玩;還有在第四個(gè)環(huán)節(jié)，由于人數(shù)過多而消失的這個(gè)現(xiàn)象，我會(huì)實(shí)行分小組的方法來解決，在以后的教學(xué)活動(dòng)中要杜絕這類現(xiàn)象再次發(fā)生。

小班英語繪本教案及反思2

設(shè)計(jì)意圖

隨著社會(huì)對英語訓(xùn)練的重視，英語學(xué)習(xí)的低齡化也漸漸成為一種趨勢。很多家長都在考慮讓自己的孩子在成長早期接觸英語，培育英語學(xué)習(xí)的愛好，選擇“英語特色幼兒園”好像是一件至關(guān)重要的事。依據(jù)幼兒的特點(diǎn),采納生動(dòng)好玩、活潑多樣的方法實(shí)施教學(xué),以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和樂觀參加英語活動(dòng)的愛好。

小班英語《Thisisa》教案與反思

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒學(xué)會(huì)“Thisisa…”的用法，看到相關(guān)物體時(shí)，能用此進(jìn)行表達(dá)出來。

2、幼兒能夠融入到英語嬉戲之中，并能協(xié)作老師樂觀參加到英語活動(dòng)之中。

3、幼兒能夠感受到英語學(xué)習(xí)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備:

1、小貓，小狗，老鼠剪貼畫2、小房子，香蕉，梨子的圖片。

3、給個(gè)圖片貼好雙面膠。

活動(dòng)過程:

A、WarmupA:Goodmorning!

B:Goodmorning!

A:What’syourname?

B:Mynameis…/I’m…Takeourlittlehandsandfollowmetodotheaction:(速度由慢到快)Wego:Clapandclapandclap…,clap,clap,clap…Rollandrollandroll…Shakeandshakeandshake…B、Practice:

1、老師發(fā)出“喵喵“的聲音，讓幼兒猜出是什么動(dòng)物，再請出黏貼在小房子上的貓咪圖片，先學(xué)習(xí)“Cat”，再學(xué)習(xí)“Thisisacat”.老師問:“Whatisthis?”,幼兒回答“Thisisacat.”

2、用同樣的方式請出“小狗”“老鼠”來學(xué)習(xí)“whatisthis?”“Thisisadog/mouse”。

3、出示全部圖片，老師問“whatisthis?”幼兒回答“Thisisacat/dog/mouse.”(聲音由低到高。)再相互交換，幼兒問老師答，可以請兩名幼兒上臺進(jìn)行問答。

4、老師告知幼兒今日天氣很好，小動(dòng)物們都想出去玩一玩，將貼在小房子圖片上的小動(dòng)物請出來豎著貼在黑板上，并且說“Cat/dog/mouse，go,go,go.”

5、引出故事，小動(dòng)物們都餓了，請幼兒摸一摸自己的肚子，仿照小動(dòng)物們餓的模樣，并皺著眉頭說“WhatshallIdo?”找出水果“香蕉”“梨子”，并學(xué)習(xí)單詞“banana,pear”

6、天黑了，小動(dòng)物們吃飽了，要回家了，可是小動(dòng)物們找不到家了，記得直哭，請小伴侶們幫一幫他們找到他們的家，找到以后說“Thisisacat/dog/mouse”。

7、請幼兒起立，跟老師一起做運(yùn)動(dòng)“Upanddown,sidetoside,twist,twist,twist.”

8、上課結(jié)束，跟幼兒說“Goodbye”。

活動(dòng)反思

幼兒園的英語活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)力求做到嬉戲多,要求少、重復(fù)多、內(nèi)容少;孩子們學(xué)習(xí)語言的過程，先后有兩種不同的趨勢。起初是擴(kuò)展的趨勢，就是能夠?qū)W會(huì)越來越多的語音，3-6歲的幼兒正處于這種階段，在此以后，學(xué)習(xí)語言的趨勢漸漸趨向收縮。專家指出:3-6歲內(nèi)的兒童，相當(dāng)簡單學(xué)會(huì)世界各民族語言的發(fā)音。可以說幼兒在學(xué)習(xí)外來語上有比較好的先天條件，孩子們很簡單接受新的單詞。但是幼兒也有其特定的年齡特點(diǎn)，留意力時(shí)間短、喜愛重復(fù)、理解和接受力量相對較差等，因此，在活動(dòng)中，我們就更應(yīng)當(dāng)利用這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)。

在幼兒園英語教學(xué)過程中，教學(xué)方法的應(yīng)用值得商榷。教學(xué)有法，但無定法。作為老師應(yīng)大膽探究各種新的教學(xué)方法,依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，采納生動(dòng)好玩、活潑多樣的方法實(shí)施教學(xué)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和樂觀參加英語活動(dòng)的愛好。

小班英語繪本教案及反思3

活動(dòng)名稱：Bee

幼兒年齡:小班

一、說課

一至三歲是幼兒語言進(jìn)展的關(guān)鍵期，然而語言的培育和進(jìn)展首先應(yīng)建立在肯定的詳細(xì)形象思維的基礎(chǔ)之上。英語做為班幼兒所接觸的外語，其對外語的感知和外語口語的仿照、學(xué)習(xí)以至把握的過程，更需要借助于直觀形象的。因此，本次活動(dòng)從幼兒的年齡特點(diǎn)和近期的愛好點(diǎn)，選擇幼兒寵愛的小動(dòng)物Bee作為活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)遵循從易到難，循序漸進(jìn)的原則培育幼兒對英語愛好，激發(fā)幼兒情愿傾聽，愿意說的心情情感，標(biāo)的得感知Bee的發(fā)音，通過嬉戲《whoismiing》感知新單詞Bee和舊單詞cat、m;#111nkey的英文發(fā)音，《聽單詞找小動(dòng)物》《BearBeargoahead》進(jìn)一步鞏固對三個(gè)單詞的把握。用形象的聲音、動(dòng)作、實(shí)物教具以及好玩的嬉戲，關(guān)心幼兒通過初步感知――仿照――自由表現(xiàn)的過程來把握英語單詞的口語發(fā)音及其表達(dá)方式。讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中自然習(xí)得英語。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒學(xué)習(xí)單詞bee的正確發(fā)音。

2、初步學(xué)會(huì)聽指令做嬉戲。

3、培育幼兒學(xué)習(xí)英語的愛好。

4、培育幼兒對小動(dòng)物的喜愛之情。

(二)活動(dòng)材料：

小貓、猴子、蜜蜂卡片各一張。小熊的頭飾一個(gè)。

(三)活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)單詞：CatandM;#111nkey

2、出示圖片，運(yùn)用各種感官感知Bee英語發(fā)音。

3、嬉戲《Whoismiing》

幼兒聽指令做動(dòng)作closeyoureyes和openyour，在幼兒閉眼時(shí)取走其中一張圖片。幼兒開眼后找一找、說一說什么小動(dòng)物不見了。老師留意訂正個(gè)別幼兒的不正確發(fā)音。

4、嬉戲《聽單詞找圖片》

5、嬉戲《BearBeargoahead》

老師扮演小熊，幼兒跟在小熊身后，邊走邊念兒歌，當(dāng)小熊轉(zhuǎn)身出示卡片時(shí)幼兒停止動(dòng)作，大聲說出卡中動(dòng)物的英文發(fā)音

6、幼兒逐一和小動(dòng)物們再見，結(jié)束活動(dòng)。

反思

在活動(dòng)中老師能較多的運(yùn)用純英語進(jìn)行組織，將嬉戲貫穿于活動(dòng)始末，讓幼兒在歡快中自然習(xí)得英語。但是人染有一些不足：1、幼兒對簡潔的日常課堂英語不熟識，不能較好的理解老師的寓意，對于托班幼兒而言在英語活動(dòng)中，可以運(yùn)用過渡式的教學(xué)模式，有機(jī)的將中文和英文結(jié)合使用，適當(dāng)中文解釋新的單詞和短句。2、幼兒感知新單詞的環(huán)節(jié)較簡練，可運(yùn)用各種感官感知新單詞Bee，為大膽表達(dá)新單詞奠定基礎(chǔ)。

小班英語繪本教案及反思4

buildhouse

嬉戲目標(biāo)：

通過用色塊造新居，鞏固對單詞red、blue、yellow的理解及應(yīng)用。

材料預(yù)備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)，起點(diǎn)處放置若干自制的紅、黃、藍(lán)三種顏色的卡片(代表磚)，終點(diǎn)處有三幢紅、黃、藍(lán)造到一半的房子。

嬉戲過程：

1、(出示三幢房子)

thepigbuildsthreehouses.

let’sbuildhouseswiththepig.

2、(出示三種顏色的磚)

請幼兒找相同顏色的磚貼在房子上。

3、創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境，將幼兒分成2組進(jìn)行競賽。

每人依次在起點(diǎn)處選一塊磚，然后用英語說出磚的顏色，再去找相同顏色的房子貼上，看誰說得對，貼得快。

指導(dǎo)建議：

老師可依據(jù)幼兒把握顏色的嫻熟程度，增減房子和磚的顏色。

小班英語繪本教案及反思5

Big….Small…

目的：

1.在知道用“big，small“表示物體大小的基礎(chǔ)上，學(xué)說詞組”Big….Small….“。

2.激發(fā)幼兒參加英語嬉戲活動(dòng)的愛好，并能大膽地開口說。

預(yù)備：

大小長毛絨玩具若干

大小圣誕樹各一棵;大小玩具木偶(貓，熊)各一對;大小玩具(汽車，皮球)

過程：

復(fù)習(xí)：

歌曲《Ridinginmycar.》

幼兒自由相互結(jié)伴打招呼，及數(shù)來寶《Morning.Hi.Bye.》

嬉戲《大圈和小圈》

4、歌曲《HayFamily.》

情景表演，感受并理解”Big….Small….“

T：Who‘sing?

Cat：Hello!

T：