數(shù)控車床說課課件

數(shù)控專業(yè)仿形車復合固定循環(huán)課時：1學時（45分鐘）授課對象：13春機械加工專業(yè)學生授課教師：史連杰教材學法

學情

教學過程

教法說課構思外圓粗車固定循環(huán)加工G71§3-1仿形車復合固定循環(huán)G73§3-3教材分析徑向粗車固定循環(huán)加工G72§3-2§3-4復合固定循環(huán)車削內(nèi)孔§3-5切槽加工中國勞動社會保障出版社《數(shù)控加工工藝編程與操作》——（FANUC系統(tǒng)車床分冊）單元三-課題三教材特點：按“工學結合、任務驅(qū)動”的要求編排，內(nèi)容實用、操作性強。

復合循環(huán)指令的提升

具備普車加工數(shù)控車編程加工基礎學習興趣濃動手能力強部分學生自信心不足學情分析

知識目標

1.掌握G73的編程方法2.區(qū)分G71和G73的不同應用場合能力目標

運用G73指令在數(shù)控車床上加工出合格的零件情感目標培養(yǎng)學生認真、細致和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L

教學目標以往教學中學生遇到的問題程序看的懂書寫無從下手確定重難點的依據(jù)指令長參數(shù)多不易記憶教學難點教學重點

G73指令的編程方法

G71和G73的不同應用場合

G73指令的格式及各參數(shù)的含義

G73指令的走刀軌跡

G73指令中U值跟R值的計算通過詳細的指令講解，組織學生開展討論辨析解決重點。實踐操作去突破難點重點難點

解決辦法教法分析

任務驅(qū)動法結果驅(qū)動過程控制任務引領講授法、演示法

對比演講獨立思考虛心探索學法分析討論培養(yǎng)學生“看、聽、想、說”各方面能力培養(yǎng)學生團隊意識及創(chuàng)新精神課堂小結

任務導入重點講授情景展開

難點把握

討論/練習教學過程導入新課內(nèi)容啟發(fā)提問引起好奇仿真演示激發(fā)學生興趣展示圖樣學生思考培養(yǎng)創(chuàng)新意識

與發(fā)散思維前面所學指令否加工？教學過程——導入新課課堂小結

任務導入重點講授情景展開

難點把握

討論/練習教學過程G73的走刀路徑與G71有何異同呢？

根據(jù)這樣的路徑在指令中應設定哪些參數(shù)？講解G73走刀軌跡的運動特點及順序重點講授——G73的走刀軌跡G73

U（d）R（e）;G73P(ns)

Q(nf)

U(u)

W(w)

F(f)S(s)T(t)式中：d：X向總切削深度，無正負號，半徑指定；（G71里表示半徑指定的吃刀量）e：加工循環(huán)次數(shù)，一般在計算中取R=U-1

啊是（G71里表示退刀量）ns：精加工形狀程序段組的第一個程序段順序號；nf：精加工形狀程序段組的最后一個程序段順序號；u：X軸方向精加工余量（直徑指定）；w：Z軸方向精加工余量；f、s、t：進給速度、轉(zhuǎn)速、刀具號；重點講授—G73的指令格式及各參數(shù)的含義難點一經(jīng)驗計算公式：X向總的吃刀深度=最大尺寸-最小尺寸2U、R值的確定X向總的吃刀深度為:

U=(20-0)/2=10

R=U-1=9U=(20-8)/2=6R=U-1=5難點一

毛坯尺寸為Φ20x50課堂小結

任務導入重點講授情景展開

難點把握

討論/練習教學過程

情景展開情景二

編寫數(shù)控程序A同學演講展示；B組組互評；C教師點評。A安全操作規(guī)程講解；B以組為單位進行零件的實際加工；情景三

零件的實際加工情景一

討論工藝方案制定與程序編制A布置任務；B分組討論工藝方案與程序編制；C教師巡回指導。討論中……情景一零件圖

情景展開情景二

編寫數(shù)控程序A同學演講展示；B組組互評；C教師點評。A安全操作規(guī)程講解；B以組為單位進行零件的實際加工；情景三

零件的實際加工情景一

討論工藝方案制定與程序編制A布置任務；B分組討論工藝方案與程序編制；C教師巡回指導。情景二工藝過程及程序講解工藝過程1.車端面/鉆孔2.粗車外圓及圓弧3.精車外圓及圓弧4.切斷

程序編制O0001;T0101;M03S400;F0.1G42;G00X19.Z3.;G71U1.W0.1;G71P10Q20U-1.W0.;N10G00X46.;G01Z0;G02X44.Z-1.R1.;G02X25.39Z-40.997R75.;G01Z-48.;N20X18.;G70P10Q20S600;G00G40Z100.;M30;O0002;T0202;M03S600;F0.1G42;G00X52.Z2.;G73U17.R17.;G73P10Q20U1.W0;N10G00X44.384;G01Z0.;G03X46.428Z-1.463R1.;G02X29.66Z-41.R75.;G03X19.726Z-59.681R15.;G02X16.Z-64.R5.;G01X16.Z-70.;G02X23.412Z-75.1R5.;G01X35.248Z-76.685;G03X40.Z-80.R3.5;G01X40.Z-85.;N20X52.;G70P10Q20S800;G00X100.;Z100.;M30;

情景展開情景二

編寫數(shù)控程序A同學演講展示；B組組互評；C教師點評。A安全操作規(guī)程講解；B以組為單位進行零件的實際加工；情景三

零件的實際加工情景一

討論工藝方案制定與程序編制A布置任務；B分組討論工藝方案與程序編制；C教師巡回指導。安全操作規(guī)程1.整理好工作服，女生帶好工作帽；2.量具與工具分開放置，確保量具的精確度；3.裝夾工件時確保工件夾緊；4.工件完成后，將機床清理干凈，工具與量具放回原位；情景三總結講解加工中視頻視頻課堂小結

任務導入重點講授情景展開

難點把握

討論/練習教學過程情景難點

體驗成功突破難點

G71與G73的不同應用場合：

G71只能加工單調(diào)增加或單調(diào)減小的情況，當有些零件不是單純單調(diào)遞增或單調(diào)遞減時，我們應該采用G73.但是在條件允許的情況下，我們要用G71，因為G71的效率比較高。難點二a圖b圖c圖d圖適合用G73適合用G73適合用G71適合用G71當工件用G71、G73都能編程時，優(yōu)先選用G71（效率高）請判斷下面4個圖中適合用哪種指令加工課堂小結

任務導入重點講授情景展開

難點把握

討論/練習教學過程一G73指令的基本格式以及參數(shù)定義，計算方法。（U、R）二了解G73指令走刀軌跡。三利用G73成形車削固定循環(huán)指令對實體零件進行加工，并區(qū)別于G71指令課堂小結將所學整理歸納列出要點課后完成練習冊P51-P56練習題課后作業(yè)教學反思興趣濃厚積極參與轉(zhuǎn)化厭學情緒從教材、學情、教法、學法及教學過程幾個方面說明了本節(jié)課“教什么”和“怎樣教”的所有內(nèi)容。在整個過程中我始終以‘教師為主導，學生為主體’，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程。學生興趣濃厚，積極參與。通過加工學生感興趣的零件轉(zhuǎn)化了學生的厭學情緒，從而達到預期的教學效果。

謝謝展示圖樣枯燥的知識生動化仿真演示謝謝觀看/歡迎下載BYFAITHIMEANAVISIONOFGOODONECHERISHESANDTHEENTHUSIASMTHATPUSHESONETOSEEKITSFULFILLMENTREGARDLESSOFOBSTACLES.BYFAITHIBYFAITH最易遭老板“炒”的15種員工廣東韋邦集團李雙華有人在工作中出了問題，于是首先想到的是換一家企業(yè)去工作，考慮的只是換一個環(huán)境而已，根本沒有反思自身的問題?？墒?，換了工作環(huán)境問題卻依然存在??！老板雖然換了，但他們考慮“炒魷魚”的因素是一致的。那么，老板眼中什么樣的人會被炒掉呢？這類對象一般是剛剛參加工作不久的職場新鮮人，對突發(fā)事件往往措手不及，結果行動常過分急躁，更甚者每次遇事每次如此，給老板留下不可調(diào)教的印象。01：不夠穩(wěn)重沉著喜歡夸夸其談，一旦需要實際操作時，往往發(fā)生許多困難，卻又找不出原因何在。02：理論與實際不能配合不能具體地評斷工作價值，往往分不清工作的目的是什么，是為了賺錢？還是為了立名？或是為了樂趣。給老板一種整個人渾渾噩噩的感覺。03：不夠成熟一旦出現(xiàn)失誤就無法釋懷，更無法從中領悟出正確的方法。04：對所犯的錯誤耿耿于懷只看重眼前區(qū)區(qū)小事，無法透過現(xiàn)象去把握實質(zhì)，沒有主次之分，往往怡誤很多機會。05：斤斤計較，分不清主次自信有很好的工作能力，但稍微涉及工作以外的其他方面，就極度缺乏自信心。06：過高評估自己的能力對工作匆忙做出決定，但朝令夕改，例如今天要求執(zhí)行A計劃，明天卻又把B計劃列為優(yōu)先。07：考慮問題不夠嚴謹、全面總是自己獨立執(zhí)行，不能與同事、領導融洽相處。08：與周圍環(huán)境不能相融需要獨自處理的事情，常常猶豫不決，不能當機立斷而影響工作效率。09：遇事猶豫不決讓你定時完成的工作，總是找借口拖后，不能按時保質(zhì)完成，而且?guī)状沃罂偛灰姼倪M。10：辦事拖沓不守時自認為在某一方面有別人無法比擬的特長，便對其他任何人視而不見，一副“除我之外誰也不行”的態(tài)度。11：恃才傲物無論在什么人面前，都有一種自我貶低的傾向，做起事來畏畏縮縮，在領導面前更是覺得自己相形見絀。12：過分謙虛自認卑微工作中總是重復同一種方式，缺乏自我獨立創(chuàng)造的能力，不能出新。13：缺乏創(chuàng)造力，因循守舊不能聽取別人的建議，自以為是，對別人提出