2023年語(yǔ)文太陽(yáng)說課稿范文（通用5篇）

2023年語(yǔ)文太陽(yáng)說課稿范文（通用5篇）語(yǔ)文太陽(yáng)說課稿1

一、巧用故事激趣，揭示課題。

針對(duì)本課中描寫：大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來的。草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來的。山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來的。森林里，太陽(yáng)是鳥兒唱出來的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前，老師運(yùn)用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講解并描述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今日要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽(yáng)。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。精彩的故事一下子吸引了孩子的留意力。老師乘興提出問題：“你們喜愛太陽(yáng)嗎？為什么？”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜愛太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)給人們帶來光明?！庇械恼f：“我不喜愛太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)太熱，夏天經(jīng)常會(huì)流汗?！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的愛好一下子高漲，也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)”嬉戲做鋪墊。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。

多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色?！短?yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同視察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的寵愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的漂亮情景，吸引兒童喜愛學(xué)習(xí)這首兒歌呢？課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟識(shí)的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，（課件）傾聽著奇妙的鋼琴聲，學(xué)生來到大海邊看到太陽(yáng)漸漸兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽(yáng)靜靜地從草叢里冒出，光線四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng)；最終看到太陽(yáng)照出了漂亮的世界。伴隨著一幅幅奇異的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗(yàn)日出的漂亮意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、愛好，自覺地參加到開心的學(xué)習(xí)中去。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，突破識(shí)字教學(xué)重、難點(diǎn)。

廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了：

1、學(xué)生細(xì)致聽老師讀兒歌，留意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運(yùn)動(dòng)起來，主動(dòng)找尋兒歌中的翹舌字。

2、學(xué)生把翹舌的'字找出來，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺上引起學(xué)生的留意。

3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。

4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)覺疑難，自得自悟。

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。

課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：

1、師問：兒歌中哪些生字是我們今日要學(xué)的？學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起留意。字娃娃淘氣地從兒歌中的字跳下排成兩列。

2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，相互糾音、互助學(xué)習(xí)。

3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得仔細(xì)。

4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并訂正。

四、設(shè)計(jì)嬉戲，讓學(xué)生在歡樂中參加學(xué)習(xí)。

嬉戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)“幫后羿摘太陽(yáng)”嬉戲：看，這里就是傳聞中的十個(gè)太陽(yáng)，照得大地多熱呀。草不生，樹不長(zhǎng)。小摯友們誰(shuí)來幫后羿把太陽(yáng)射下來呢？不過，有個(gè)要求：每個(gè)太陽(yáng)后面都藏著一個(gè)字，假如你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽(yáng)。9個(gè)太陽(yáng)后面各藏有今日要學(xué)的生字：太、陽(yáng)、從、跳、出、草、叫、林、鳥。學(xué)生在摘太陽(yáng)，讀出太陽(yáng)后面的字的同時(shí)，還要回答老師的問題，例如：“叫”字，小貓?jiān)趺唇校」吩趺唇?？早上，雄雞怎么叫？“跳”字，你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思？“太”字，你是怎么記住這個(gè)字的？“從”字，老師比個(gè)動(dòng)作（老師從桌子上拿了一根粉筆），請(qǐng)你說個(gè)句子，句子里要有個(gè)“從”字。“鳥”字，動(dòng)物園里有什么鳥？“出”字，你是怎么記住這個(gè)字？……

學(xué)生做嬉戲的同時(shí)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生嬉戲的伙伴。學(xué)生在主動(dòng)、歡樂的參加中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成嬉戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體會(huì)語(yǔ)言美。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)說課稿太陽(yáng)：語(yǔ)文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體會(huì)語(yǔ)言美。課中，我把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，并注意讀出層次。學(xué)生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動(dòng)作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)會(huì)日出的奇異，讀中感悟，讀得興致勃勃，讀出對(duì)太陽(yáng)美的贊歌。

語(yǔ)文太陽(yáng)說課稿2

一、說教材

《太陽(yáng)》一課是全日制聾校試驗(yàn)教材語(yǔ)文第十六冊(cè)中的一篇科普說明文。文章采納了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些學(xué)問：太陽(yáng)離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，溫度有多高；說明太陽(yáng)與人類有著親密的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)；其次部分說明太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀實(shí)力；二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培育酷愛自然科學(xué)的情趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑心男┯H密的關(guān)系。

2、實(shí)力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生對(duì)自然科學(xué)學(xué)問的新奇心和劇烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)，因此，我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

四、說教學(xué)方法

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授學(xué)問的，而是在視察某些事物的基礎(chǔ)上，用精確、通俗的語(yǔ)言來說明事物和傳授學(xué)問的。所以我是這樣來教的：

1、給學(xué)生足夠的時(shí)間讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍，在草稿紙上概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講解并描述太陽(yáng)的特點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解主要意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，使學(xué)生明白說明事物可運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比方等多種方法，協(xié)作適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用這些方法說明事物會(huì)更精確、簡(jiǎn)練、明晰、詳細(xì)，從而駕馭寫類似說明文的寫作方法。

3、借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我在教太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)、大、溫度高的特點(diǎn)時(shí)通過播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽(yáng)離地球究竟有多遠(yuǎn)、有多大和溫度有多高，變抽象為詳細(xì)，使學(xué)生學(xué)得輕松開心，留下的印象深刻。

五、說教學(xué)流程

本節(jié)課，我是采納以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容——讀、講結(jié)合，初步體會(huì)課文的寫作方法

（一）聯(lián)系當(dāng)每天氣狀況導(dǎo)入

天氣晴朗的早晨，我們會(huì)看到天涯升起的紅太陽(yáng)。太陽(yáng)一出來，我們心情特別安逸，太陽(yáng)原委是什么樣子的`？它和我們究竟有什么關(guān)系？今日我們就一起來學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。

（二）朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。

借助課件出示問題：課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？讓學(xué)生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容，概括課文每個(gè)自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，培育學(xué)生在快速閱讀中捕獲信息的實(shí)力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深化理解課文打下基礎(chǔ)。

然后再問：依據(jù)各自然段的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)怎樣給課文分段？這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納合并，劃分課文結(jié)構(gòu)，進(jìn)而弄清兩個(gè)大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。

（三）感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的寫作方法

1、創(chuàng)設(shè)疑問，自然過渡，激發(fā)愛好

“從同學(xué)們的回答中，我們知道了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，很大，溫度很高，太陽(yáng)究竟離我有多遠(yuǎn)呢？

這個(gè)疑問的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱外，還能讓學(xué)生初步體會(huì)到要向別人介紹一樣事物，必需要詳細(xì)說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)悟到各種說明方法的重要性。

2、精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法。

這一部分的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深化感受太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

3、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過今日的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系有更多的了解。

二、整體感知課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、誰(shuí)想來說一說你讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)

1、太陽(yáng)公公聽說我們要了解它，很興奮，特意寫了一封信。（請(qǐng)一學(xué)生讀信）

同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，趕不上不上來聽你們的課。我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清晰了嗎？

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l—3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清晰的，選一個(gè)你最喜愛的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3、分組溝通。

學(xué)生依據(jù)自己的愛好選一個(gè)喜愛的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

4、匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。

口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字詳細(xì)說明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必需是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

老師今年35歲了，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們望見不相識(shí)，笑問老人哪里來？太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。

寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）

5、學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽(yáng)的“大”，一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行激勵(lì)。）

老師板畫演示，然后填寫數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？（作比較）師板書：作比較

小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球特別大，我們不行能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺一二自然段的關(guān)系：先說遠(yuǎn)，再說大，進(jìn)一步說明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

6、學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：

過渡：老師小時(shí)候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時(shí)，我想，要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽?。∧銈冋f說，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

老師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？

同學(xué)們留意了“估計(jì)”，特殊好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）

7、老師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

四、練筆

1、月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?/p>

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外學(xué)問再次進(jìn)行溝通。）

2、生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清晰。

四、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

21、太陽(yáng)

遠(yuǎn)大熱

本課的板書，簡(jiǎn)潔明白，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又協(xié)助了教學(xué)，達(dá)成了三維目標(biāo)。

總之，這節(jié)課我以疑為線索，以思維為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培育學(xué)生目的為實(shí)力，把時(shí)間留給學(xué)生，培育學(xué)生獨(dú)自鉆研，自主合作的精神，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。

語(yǔ)文太陽(yáng)說課稿4

一、說教材

《太陽(yáng)》一課是九年義務(wù)教化五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽(yáng)的常識(shí)：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說明太陽(yáng)與人類有著親密的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離，太陽(yáng)的大小，太陽(yáng)的熱度；其次部分說明太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀實(shí)力；二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培育酷愛科學(xué)的情趣。

本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

二、說教法

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授學(xué)問的，而是在視察某些事物的基礎(chǔ)上，用精確、通俗的語(yǔ)言來說明事物和傳授學(xué)問的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：

1、抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。老師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，找出說明文在結(jié)構(gòu)上注意一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學(xué)生理清的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相像段落，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

2、抓住課文中語(yǔ)言，了解說明事物的方法。課文第一段為了講清晰太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，運(yùn)用了大量的數(shù)字來說明，給學(xué)生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳聞，就是為了增加的`生動(dòng)性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。再比如說，太陽(yáng)很大，會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運(yùn)用了比較的說明方法，使抽象的數(shù)字詳細(xì)化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會(huì)了作者的寫作方法。

3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。說明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我制作了，變抽象為詳細(xì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受學(xué)問，從而增加學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法。

三、說學(xué)法

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1、整體感知，初步了解課文的也許內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍，有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后，能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容，并加注在書上。根據(jù)分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講解并描述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，駕馭說明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比方等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是精確、簡(jiǎn)練、明晰、詳細(xì)，培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

3、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我在教太陽(yáng)與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時(shí)，制作了。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽(yáng)和氣候的關(guān)系的確很親密，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變抽象為詳細(xì)，使學(xué)生學(xué)得輕松開心，留下的印象深刻。

四、說教學(xué)程序

在備課時(shí)，我仔細(xì)鉆研教材，找尋了有關(guān)閱歷，進(jìn)行了一番思索分析之后，制定本節(jié)課的學(xué)問目標(biāo)：一是了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，二是使學(xué)生知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑心男┯H密的關(guān)系。在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，教給學(xué)生寫作方法，即實(shí)力目標(biāo)。這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課時(shí)，就能有的放矢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一堂課的好壞，一個(gè)主要方面就是老師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授學(xué)問的實(shí)力怎樣，學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下，啟發(fā)讓學(xué)生思維，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，始終讓學(xué)生手腦并用，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

最終的達(dá)標(biāo)測(cè)試題，既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒有。通過讓學(xué)生做這些題目，可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的。

五、說板書設(shè)計(jì)

隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握的重點(diǎn)。

語(yǔ)文太陽(yáng)說課稿5

一、說教材：

我今日要說的是人教版小學(xué)語(yǔ)文其次冊(cè)第五單元的一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》，這篇課文的作者憑借豐富的想象力和

獨(dú)特的創(chuàng)建力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者和善的心地和美妙的心愿。

二、說設(shè)計(jì)理念：

這篇課文我打算采納特性化教學(xué)，通過農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，培育學(xué)生的想象實(shí)力，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和新課程理念，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能方面：讓學(xué)生會(huì)認(rèn)“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)建想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己心中的太陽(yáng)。

過程方法方面：讓學(xué)生用喜愛的方式讀課文，以同桌互讀的形式溝通感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。

情感看法方面：通過農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源的播放讓學(xué)生入情入境地讀文，體會(huì)作者想象之美，感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，正確、流暢地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。難點(diǎn)是理解“多彩的`季節(jié)”的含義。教學(xué)時(shí)我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源喚起學(xué)生的想象，激發(fā)情感，讓學(xué)生在心靈的碰撞和感悟中輕松理解課文。

五、說教法學(xué)法：

1、說教法因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的思維方式以直觀、形象為主，他們的新奇心強(qiáng)，簡(jiǎn)單被簇新的事物所吸引。因此這節(jié)課我主要實(shí)行情境教學(xué)法，利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在美麗的音樂、漂亮的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好、朗讀的欲望，更加深化、形象地感受、理解課文內(nèi)容。其次是以讀代講：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

2、說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、想象等引導(dǎo)學(xué)生讀讀、悟悟、說說、畫畫。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

六、說課前打算：

課前我對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源進(jìn)行了整合并制作成多媒體課件，同時(shí)打算了生字卡片和“四個(gè)太陽(yáng)”圖片。其次讓學(xué)生

搜集資料，打算白紙、水彩筆、生字卡片等。

七、說光盤資源的利用：

依據(jù)本節(jié)課教學(xué)的須要，我對(duì)各種農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源進(jìn)行了重新組合，讓它真正起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，為教學(xué)服務(wù)的協(xié)助作用。如：讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中，觀賞畫面和音樂，感知課文，進(jìn)入情境，通過畫面綻開想象，發(fā)展思維等，讓農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源真正為教學(xué)增光添彩。

八、說教學(xué)流程：

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，安排用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。

第一課時(shí)，播放農(nóng)遠(yuǎn)資源里的課文動(dòng)畫朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文整體感知，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生應(yīng)以識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句為重點(diǎn)。

下面我著重來說說其次課時(shí)的教學(xué)過程。

其次課時(shí)的教學(xué)任務(wù)我打算分以下四個(gè)版塊來完成：

第一個(gè)版塊是認(rèn)一認(rèn)，復(fù)習(xí)鞏固。

首先利用識(shí)字卡片組織學(xué)生分組開火車讀生字。

接著利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源里“摘果子”的形式鞏固生字。這樣做是為了把識(shí)字環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處。

然后引導(dǎo)學(xué)生回憶課文并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片，激起學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)讀書熱忱，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有直觀的了解。

其次個(gè)版塊是讀一讀，感悟文本：

這一版塊我首先讓學(xué)生聽農(nóng)遠(yuǎn)資源光盤里電視老師范讀課文，整體感知，并學(xué)習(xí)電視課堂里的小摯友提讀書要求。

聽完課文后，再讓學(xué)生自由讀課文并選擇自己最喜愛的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀。接著讓學(xué)生用自己喜愛的方式學(xué)一學(xué)自己喜愛的那一自然段，然后自由組合、小組探討讀懂了什么。我隨機(jī)出示如下要求。

這樣做既能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，敬重學(xué)生的特性發(fā)展，又能激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過學(xué)生心靈的碰撞，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，自覺地解決問題。

然后以學(xué)定教、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)溝通、誦讀課文，說演結(jié)合，體會(huì)想象美。

比如：當(dāng)學(xué)生說出喜愛綠色的太陽(yáng)時(shí)，我先讓學(xué)生說說喜愛的理由，并播放下面這個(gè)片段引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的燥熱，再聯(lián)系生活實(shí)際說一說。然后又播放下面這個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來的涼爽，再通過指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式來品嘗課文中語(yǔ)言文字的精妙！說到金黃的太陽(yáng)時(shí)我打算這樣教學(xué)：首先讓學(xué)生說出喜愛金黃的太陽(yáng)的理由，然后播放秋天果子成熟的片段，插入這個(gè)片段是為了喚起想象，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生想象說話。然后反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并出示這個(gè)重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀等。最終出示這一段讓全班學(xué)生帶著感受去讀?？傊ㄟ^多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參加教學(xué)的主動(dòng)性，使課堂氛圍輕松、活潑。

紅紅的太陽(yáng)這一段我也是利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源播放寒風(fēng)咆哮及太陽(yáng)升起的片段，體會(huì)“凍僵”和“暖和”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行說話訓(xùn)練。最終通過多種形式的讀來感悟體會(huì)小畫家美妙的心愿。當(dāng)學(xué)生說到彩色的太陽(yáng)時(shí)我在問學(xué)生：彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？后又讓他們說說理由。然后播放這個(gè)春天的資源，引導(dǎo)學(xué)生視察