人格心理學(xué)第六編特質(zhì)論pp

人格心理學(xué)第六編特質(zhì)論pp第1頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第六編人格特質(zhì)理論

第一章奧爾波特的特質(zhì)理論第2頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)生平事略高登.奧爾波特1897年11月11日，生于印第安納州的蒙特蘇馬，父親是一個醫(yī)師。1922年獲哈佛大學(xué)博士學(xué)位。以后又在柏林大學(xué)、漢堡大學(xué)和劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)。1924年回到美國，在達特茅斯講授社會倫理學(xué)，后來在哈佛大學(xué)任教，1930年后任該校心理學(xué)教授。1939年任美國心理學(xué)會主席。1937－1949年任《變態(tài)與社會心理學(xué)》雜志編輯。曾執(zhí)教于卡羅來納大學(xué)和錫拉丘茲大學(xué)，直到1957年退休。1963年獲美國心理學(xué)基金會授予的金質(zhì)獎?wù)隆?967年因患肺癌逝于馬薩諸塞州的劍橋。第3頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)理論觀點一、人性觀1.人能夠主動作用于環(huán)境，能主動選擇自己的生活道路。2.人格終其一生都在不斷發(fā)展。3.人有自由意志，自由是相對的。4.目的論，強調(diào)自我決定和自我選擇。樂觀態(tài)度。相信人們具有自由，受到目標(biāo)定向，受來自意識層面的驅(qū)力驅(qū)使。第4頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月二、人格界定人格是個體內(nèi)在心理物理系統(tǒng)的動力組織，它決定一個人對其環(huán)境獨特的適應(yīng)。1.動力組織：各元素之間相互聯(lián)系構(gòu)成整體；該組織是個體行為的驅(qū)動力量。2.心理物理系統(tǒng)：人格是心理和生理兩方面統(tǒng)一體3.決定傾向：給予適當(dāng)刺激就會喚醒相應(yīng)行為4.獨特性：個別性5.行為和思想：外在行為和主觀心理第5頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、人格結(jié)構(gòu)（一）特質(zhì)概念一種概括化的神經(jīng)生理系統(tǒng)，具有使許多刺激在技能上等值的能力，能誘發(fā)和指導(dǎo)相等形式的適應(yīng)性和表現(xiàn)性的行為。1.潛在的反應(yīng)傾向2.可推測性3.概括性和穩(wěn)定性4.特質(zhì)不需要激活5.獨特性6.特質(zhì)間可能有關(guān)聯(lián)性第6頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）特質(zhì)類型1.首要傾向（顯著特質(zhì)）占絕對優(yōu)勢的行為傾向，滲透性極強。2.中心傾向（核心特質(zhì)）普遍性與滲透性略弱于首要傾向的重要人格特征。3.次要傾向最不顯著、最不舉普遍性和滲透性的特征，較少體現(xiàn)出來。第7頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月四、人格動力（一）傾向與動機、風(fēng)格（二）動機理論適應(yīng)環(huán)境與改造環(huán)境1.完備動機理論的四條標(biāo)準(zhǔn)（1）動機的當(dāng)前性（2）動機的多元性（3）動機的認(rèn)知特征（4）動機的具體性2.機能自主（1）持續(xù)機能自主（行為的慣性）（2）統(tǒng)我機能自主（興趣愛好）（3）非機能自主的過程第8頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月五、人格發(fā)展“統(tǒng)我”——使個人具有獨特性的所有事實（一）軀體自我感覺階段物我兩分軀體評價改造軀體（二）自我認(rèn)同感階段認(rèn)識到自我在時間上的延續(xù)性（三）自尊感階段希望獨立探索滿足好奇心（四）自我擴展感階段自我概念由自身擴展到外部事物，認(rèn)識到占有的意義第9頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）自我意象感階段形成了“好我”與“壞我”，發(fā)展出道德感（六）自我理智調(diào)適感階段學(xué)會理性解決問題（七）統(tǒng)我追求階段探索同一性、關(guān)注目標(biāo)和理想。（八）知者自我顯露階段具有機能自主性，自我達到統(tǒng)合第10頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月六、人格成因（一）遺傳、體格、氣質(zhì)與智力（二）學(xué)習(xí)過程需要被動學(xué)習(xí)和主動的參與學(xué)習(xí)（三）無意識基礎(chǔ)贊同精神分析的自我防御機制（四）文化、情境和角色強調(diào)人格內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu)的有機融合（五）動機的發(fā)展與轉(zhuǎn)化動機可以發(fā)展和轉(zhuǎn)化，成年行為和早期行為不一定處于相同動機（六）認(rèn)知與人格所有動機都源于認(rèn)知與情感第11頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)研究方法一、合理研究人格的方法客觀系統(tǒng)的觀察、高效度的評鑒、科學(xué)的解釋二、人格研究的側(cè)重點（一）一般規(guī)律研究法和特殊規(guī)律研究法一般規(guī)律研究法：在普遍意義上理解人的行為和人格，了解群體中某一人格特點的分布。特殊規(guī)律研究法：了解某個特定個體的行為，研究人格的特殊規(guī)律。（二）個人檔案技術(shù)通過個人日記、自傳、新建、作文或采訪報道等資料來決定人格特質(zhì)的數(shù)量和種類的技術(shù)。第12頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)理論應(yīng)用一、健康、成熟人格的標(biāo)準(zhǔn)（一）具有自我擴展的能力（二）能與他人建立溫暖的相互關(guān)系（三）情緒安定和自我接納（四）具有實際的現(xiàn)實知覺（五）對自身有客觀了解（六）具有同一整合的人生觀二、價值觀研究量表第13頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月二、價值觀研究量表六種價值類型：理論型經(jīng)濟型審美型社會型政治型宗教型第14頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)理論評價一、理論評價（一）重視研究成熟、正常的健康人（二）整合人格理論（三）對人本主義與自我心理學(xué)的產(chǎn)生起到了積極的推動作用二、理論缺陷（一）理論可檢驗性較差（二）理論的解釋范圍較窄（三）有循環(huán)論證傾向（四）忽略了外在因素與潛意識動機對個體的影響（五）折中傾向使之啟迪性不夠第15頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)卡特爾的特質(zhì)因素論雷蒙德·卡特爾（RaymondBernardCattell,1905—1998），美國心理學(xué)家，最早應(yīng)用因素分析法研究人格。他對心理測驗的研究，對個體差異的測量，以及對應(yīng)用心理學(xué)的倡導(dǎo)，有力地推進了美國心理學(xué)的機能主義運動。他編制的“16種人格因素測驗”應(yīng)用十分廣泛。第16頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月二、特質(zhì)及其分類（一）個別特質(zhì)：個體所具有的獨特特征共同特質(zhì)：某一群體成員共有的（二）表面特質(zhì)：可觀察到的，由根源特質(zhì)引起根源特質(zhì)：行為的內(nèi)在根源，人格的元素每個根源特質(zhì)可引起多個表面特質(zhì)。16PF：16種根源特質(zhì)第17頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第18頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）體質(zhì)特質(zhì)：遺傳條件構(gòu)成的特質(zhì)環(huán)境特質(zhì)：來源于后天環(huán)境的特質(zhì)（四）能力特質(zhì)：決定如何有效完成目標(biāo)的特質(zhì)氣質(zhì)特質(zhì)：遺傳決定的行動風(fēng)度和速度動力特質(zhì)：關(guān)于人格動力的特質(zhì)，使人趨向某一風(fēng)格的行為動力。（1）能：動力的、體質(zhì)的根源特質(zhì)（2）外能：情操/態(tài)度（3）輔助：動力特質(zhì)間的關(guān)系能情操態(tài)度第19頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、人格動力動力格狀：人格中能、情操和態(tài)度等動力特質(zhì)復(fù)雜的動力關(guān)系。派生：動力特質(zhì)間的相互聯(lián)系。四、人格成因（一）學(xué)習(xí)因素（二）社會文化（三）遺傳和環(huán)境的相互作用第20頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)研究方法一、理論建構(gòu)的方法：歸納——假設(shè)——演繹法歸納法：我的貓愛吃魚；鄰居的貓愛吃魚；哥哥家的貓愛吃魚；室友家的貓愛吃魚......所有貓都愛吃魚演繹法：已知所有貓都愛吃魚；Tom是貓；Tom愛吃魚二、雙變量、多變量與臨床研究策略↓第21頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三、因素分析技術(shù)本質(zhì)：通過統(tǒng)計處理，從大量的相關(guān)變量中抽取出最基本的因素。（一）R技術(shù)對很多被試進行多種人格測量，然后求出被試在這些變量上得分間的相關(guān)系數(shù)，利用因素分析萃取相關(guān)變量背后的共同因素。（二）P技術(shù)在一定時期、不同場合下，對統(tǒng)一個體的一些人格特質(zhì)進行重復(fù)測驗，以了解單個個體獨特特質(zhì)結(jié)構(gòu)及其變化過程的因素分析技術(shù)。因素分析程序：1.用各種方法對大量受試者進行測量。2.用各種測量所獲得的的資料計算各測量間的相關(guān)，得出一個相關(guān)矩陣。3.決定需要假定哪些因素，以便解釋在相關(guān)矩陣中找到的各種相關(guān)群。第22頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月四、數(shù)據(jù)資料的來源L資料：生活記錄材料設(shè)計對實際的、日常情境中的行為測量Q資料：問卷資料是從問卷中得來的信息T資料：客觀測驗數(shù)據(jù)，在被試不知曉的情況下對行為的反應(yīng)記錄。第23頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第六編人格特質(zhì)理論

第三章艾森克的人格理論第24頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)生平事略漢斯J.艾森克（HansJ.Eysenck,1916—1997）出生于德國，父母都是演員，2歲時父母離婚，他由祖母撫養(yǎng)長大。18歲時，由于拒絕加入納粹組織而無法進入柏林大學(xué)就讀，于是離開德國求學(xué)。他先到法國學(xué)習(xí)文學(xué)和歷史，之后去倫敦大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)。1938年獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，1940年獲心理學(xué)博士學(xué)位。第二次世界大戰(zhàn)期間，曾以心理學(xué)家的身份任職于磨坊山急救醫(yī)院，1945年任倫敦莫茲利醫(yī)院專職心理學(xué)家。1955年任倫敦大學(xué)心理學(xué)教授、倫敦大學(xué)精神病研究所教授。期間他開創(chuàng)了臨床心理學(xué)，由他領(lǐng)導(dǎo)的心理學(xué)系是第一個培養(yǎng)臨床心理學(xué)家的機構(gòu)，并用于發(fā)展行為治療的方法。第25頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)理論觀點一、人性觀1.自我意識2.重視遺傳的影響3.肯定個體差異二、人格界定一個人的性格、氣質(zhì)、智慧和體質(zhì)等，一個穩(wěn)定而有持續(xù)性的組織，決定了對于環(huán)境的獨特適應(yīng)。三、人格結(jié)構(gòu)（一）確定人格構(gòu)成因素的標(biāo)準(zhǔn)1.有測量學(xué)證據(jù)2.有遺傳學(xué)3.符合理論構(gòu)想4.具有社會性關(guān)聯(lián)第26頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）人格層次模型第27頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）人格維度模型1.外向——內(nèi)向維度2.神經(jīng)質(zhì)——穩(wěn)定性維度3.精神質(zhì)——超我機能維度第28頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月四、人格成因（一）人格的生物學(xué)基礎(chǔ)1.抑制理論、喚醒理論與內(nèi)外向性外向者——神經(jīng)系統(tǒng)強型——刺激忍受能力強內(nèi)向者——神經(jīng)系統(tǒng)弱型——刺激忍受能力弱內(nèi)向者的皮質(zhì)喚醒水平高于外向者、對刺激更敏感第29頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月2.自主神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)質(zhì)3.荷爾蒙和精神質(zhì)4.遺傳作用的研究證據(jù)（1）人格三維度的普遍存在（2）人格特質(zhì)的穩(wěn)定性（3）雙生子人格特質(zhì)的相關(guān)研究（二）社會化過程學(xué)習(xí)社會規(guī)范的過程，具有個別差異。遺傳基礎(chǔ)+社會環(huán)境第30頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)研究方法一、研究取向結(jié)合人格心理學(xué)和實驗心理學(xué)從理論上確定人格維度——測量——實驗結(jié)果支持二、效標(biāo)分析借助因素分析來證明理論假設(shè)的方法三、問卷式測量法四、其他方法第31頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)理論應(yīng)用一、異常人格產(chǎn)生的原因不良適應(yīng)或癥狀是與人格特質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)功能密切聯(lián)系的。二、異常人格的治療方法行為反應(yīng)形式是后天習(xí)得的，可以經(jīng)再學(xué)習(xí)而消除。（行為主義治療理念）（一）暴露療法（二）系統(tǒng)脫敏法（三）示范療法第32頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)理論評價一、理論貢獻（一）理論啟發(fā)性強（二）理論具有可驗證性并強調(diào)精確性（三）理論的簡約性強（四）理論的解釋性強（五）促進了行為治療技術(shù)的發(fā)展（六）推動了心理學(xué)多領(lǐng)域的發(fā)展二、理論缺陷（一）忽略了外在環(huán)境差異對人格的巨大影響（二）理論過分簡單化第33頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第六編人格特質(zhì)理論

第四章五因素模型第34頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)產(chǎn)生背景一、研究取向及理論依據(jù)二、大五因素模型的研究史第35頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)大五模型一、基本假設(shè)詞匯假設(shè)：所有的人格維度都包含在自然語言中。二、基本結(jié)構(gòu)（一）外傾性活動強度和數(shù)量外向——內(nèi)向（二）宜人性人際喜好：同情——憎恨（三）盡責(zé)性自控與自律、持久性、動機水平（四）神經(jīng)質(zhì)情緒的穩(wěn)定性和情緒調(diào)控（五）開放性對經(jīng)驗持開放、探求態(tài)度三、基本特點第36頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)驗證與測量方法一、重新建立詞表運用相同的原理和程序重復(fù)建構(gòu)新的人格詞表，最終仍然證實了五因素模型的存在。二、不同方法的驗證（一）聚類抽樣法（二）比例抽樣法三、跨語言——跨文化研究（一）跨語言研究（二）跨文化研究四、大五人格的測評第37頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)中國人人格因素的研究一、古人的人格模式仁、智、勇、隱、二、現(xiàn)代人的人格模型（一）五因素模型善良誠樸——陰險浮夸精明干練——愚蠢懦弱熱情活潑——嚴(yán)肅呆板鎮(zhèn)靜穩(wěn)重——沖動任性智慧文雅——淺薄粗俗第38頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）七因素模型1.精明干練——蠢鈍懦弱2.嚴(yán)謹(jǐn)自制——放縱任性3.外向活躍——內(nèi)向沉靜4.淡薄誠信——功利虛榮5.溫順隨和——暴躁倔強6.善良友好——薄情冷淡7.熱情豪爽——退縮自私第39頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月