滬教版小學四年級語文下冊《真正的憤怒》教學設計

滬教版小學四年級語文下冊《真正的憤怒》教學設計一、教學目標通過本文閱讀，培養(yǎng)學生的非常態(tài)情緒的表達能力。培養(yǎng)學生對森林動物、自然環(huán)境以及大自然的愛護情感。提高學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)學生對文學的濃厚興趣。幫助學生在學習生活中學會理性處理情緒。二、教學重點學習表達生氣，并理解正面表達生氣的重要性。理解大自然的美麗與寶貴，懂得愛護自然環(huán)境。分析文本思想，表達自己的理解和體會。三、教學難點如何在表達生氣時，既不失控，也不壓抑。如何通過本文理解“憤怒”的正面表達方式。四、教學方法朗讀教學。定期讓學生展示作業(yè)，鼓勵學生互相交流表達方式及感受。利用童話故事等語文資源引導學生參與活動，理性處理情緒。五、教學過程設計第一節(jié)：課前預習導入通過老師向學生介紹文章情節(jié)，引導學生對“憤怒”的認識，并讓學生以自己的理解和想法，預測文章的內容。預習讓學生預先閱讀文章，記錄下自己主要的理解和體會，并準備好個人的讀書筆記和問題。第二節(jié)：課文學習導入老師放映圖片，讓學生初步了解故事的情節(jié)，引導學生注意圖片中樹林和動物的細節(jié)，并讓學生說出自己的情感。然后，讓學生大聲朗讀課文段落，加深對故事的理解。文本理解以單獨小組為一單位，自由議論表達自己的情感，討論身邊的人，家庭和班級中非正面表達憤怒的例子。利用童話故事等語文資源，讓學生分小組設計角色扮演，提高學生的語言表達能力和模擬別人情感處理能力。第三節(jié)：文本分析思考進行課文分析，導入有關文本內容的討論和思考，讓學生談及“狀怒”和“真怒”兩種不同憤怒的表達方式的認知及看法。在圖示情形下，引導學生討論和體驗情感，比如悲傷，憤怒和喜悅的不同特征，和表達技巧。第四節(jié)：應用設計情境在課內，以小組為一單位，組織學生參與“情感分享”，多角度讓學生表達自己的情感。學生小組在課后討論周末給自己帶來的憤怒和快樂事件，并以閱讀筆記為藍本，讓每個人表達自己的情感以及處理方式。分享經驗和互相學習。第五節(jié)：課后延伸讓學生延伸建立以自己為核心的語文閱讀檔案，整理收集相關課文，拓展有效閱讀內容，讓學生加強語文學習。引導學生在身邊的社交媒體上發(fā)布自己閱讀時的感覺和想法，推薦自己珍藏的好書。利用多元化文獻資源，培養(yǎng)學生對文學的品味和理解能力。六、教學評價方法通過老師組織學生課堂表現的觀察來進行評定。教師將學生的作業(yè)進行評審，并及時做出評定和反饋，用以激勵學生。七、教學材料教材：滬教版小學四年級語文下冊《真正的憤怒》。語言教育課堂教學資源。童話等相關文學資源。八、教學實施過程中的可能問題及應對措施學生的情緒過度被激活，情緒失控。如遇到情緒過激的學生，需要利用多種方法引導學生吸收情緒，比如深呼吸等。學生可能因思想水平和自身經驗等原因對故事無法理解和接受。可以開放式討論和助