2022年幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南學(xué)習(xí)解讀心得體會四篇

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》幼教學(xué)習(xí)心得體會教育評價是建設(shè)高質(zhì)量教育體組成部分是教育改革發(fā)展教共深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》的相關(guān)要求，用5個維度、15項關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點(diǎn)將新時代學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)要求具象化為會主義建設(shè)者和接班人提供了科學(xué)的實施指南和明確的行動依據(jù)。一、堅持正確辦園方向，樹立科學(xué)保教理念的兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，體現(xiàn)了對幼兒園的方向引領(lǐng)。一是堅持立德樹人新時代教育評價改革必須以立德樹人為主線，進(jìn)養(yǎng)踐體兒園保教質(zhì)量發(fā)展方面完善了立落實機(jī)制有效促進(jìn)了幼兒園全正確的辦園方向。二是堅持幼兒為本教育內(nèi)容和教育方式與其他階段存在本質(zhì)區(qū)別這是由其教育對象的身心注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性堅持保育教育結(jié)合以游戲為基本活動，展規(guī)律和教育規(guī)律完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量展的社會主義建設(shè)者和接班人奠礎(chǔ)”并進(jìn)一步強(qiáng)化了“堅持兒創(chuàng)明的明發(fā)展奠基，具有重要意義。二、堅持科學(xué)評估，扭轉(zhuǎn)不合理的教育評價傾向高質(zhì)量的教育發(fā)展必須建立在先進(jìn)的教育理念之上加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)推動學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展促進(jìn)每一個孩子健康成長更是貫徹落實黨的十九大“辦好學(xué)前教育”實現(xiàn)“幼育”的實際行動《評估指南》科學(xué)、不合理的教育評價傾向。一是扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程”的評估傾向評體現(xiàn)在過程中而非僅看結(jié)果質(zhì)量評價應(yīng)通過強(qiáng)化過程評估來確保結(jié)果質(zhì)努力程度進(jìn)過程嚴(yán)禁用直接測幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼止秩。二是扭轉(zhuǎn)“重硬件輕內(nèi)涵”的評估傾向更了動構(gòu)質(zhì)量的建設(shè)力度來不斷提升學(xué)普及水平但當(dāng)資源建設(shè)到一定程度后需要著力于過程質(zhì)量的建設(shè)才能推動學(xué)前教高質(zhì)量發(fā)展。發(fā)展的核心要素，關(guān)注保教過程重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，伍五個重要方面的過程性內(nèi)容而這五方面正是響甚至制約著我國幼兒師幼互動質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)關(guān)鍵指標(biāo)，表明了《評估指南》抓住了學(xué)前質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。三是扭轉(zhuǎn)“重他評輕自評”的評估傾向教育評估通?？梢杂山逃龣C(jī)構(gòu)及其教師進(jìn)行內(nèi)部評估，也可以通過外部機(jī)構(gòu)或同行實施外部評估。其中，最常見的外部評估最常見的內(nèi)部評估是自我評估；督導(dǎo)確保有效的問責(zé)和教育機(jī)關(guān)的法規(guī)自我評估用以改進(jìn)和分享教師的教育實踐和教育經(jīng)驗而自我評估經(jīng)常與督導(dǎo)一起用于服務(wù)我評估機(jī)制，促進(jìn)教職工主動參集體診斷，反思自身教育行為，提出改進(jìn)措施?！蓖瑫r，還應(yīng)“有效發(fā)揮外部評估的導(dǎo)向、激勵作用，一內(nèi)體推進(jìn)評價改革提供了科學(xué)的指引。三、堅持以評促建，促進(jìn)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展評價本是目的充分應(yīng)用評價結(jié)果才能積極發(fā)揮出教育質(zhì)量評功周強(qiáng)化評估保障注重激勵引導(dǎo)營造良好氛圍五方面做了工作要求，對進(jìn)一步建立效實施的工作模式建設(shè)基于評估應(yīng)用導(dǎo)向的激勵估評估指南實落地。并教育評價中的關(guān)鍵點(diǎn)和根本點(diǎn)，指南》落實為契機(jī)，結(jié)合實際，完善本地質(zhì)量評估具體標(biāo)準(zhǔn)，園保育教育質(zhì)量自評指導(dǎo)手冊，頸做體常果量上可持續(xù)發(fā)展?！秲河u南解學(xué)得稱過5用15個關(guān)鍵指標(biāo)和8個考查要點(diǎn)，構(gòu)建了園保教質(zhì)量評估指標(biāo)體系勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。如果說近年來我國各省市制定辦園質(zhì)量督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)主過程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，主要解決質(zhì)量提升問題。實施指南和明確的行動依據(jù)，不僅是我國學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針，更是助推器。幟下：一、黨建引領(lǐng)帶來園所組織重構(gòu)與制度調(diào)整《評估指南條關(guān)鍵指標(biāo)就明確指出黨建工作在幼的重織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)意見（試行）》一脈相承。無論是健全黨組織對幼兒園工制度機(jī)制還是落實幼兒園黨的組織和黨的工作全覆蓋幼兒園的制度機(jī)和工作機(jī)制均需進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。舉個最的例子現(xiàn)在幼兒園“三重一大”一般是由園務(wù)會決層領(lǐng)導(dǎo)的選擇上，黨員身份會起到很大作用。二、品德啟蒙成為園所立德樹人工作著力點(diǎn)一直以來在中小學(xué)和高校課程思政德樹人工作的主要抓手，但在幼兒園教育中如何落地，十分關(guān)注的問題?！对u估指南》持保育教育結(jié)合，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入保育教育全過主義建設(shè)者和接班人奠基?！蓖瑫r提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成潛移默化貫穿于積極和諧的同伴關(guān)系幫助幼兒學(xué)會生活養(yǎng)成自己的事情自己，培育幼兒愛父母長輩愛老師同伴愛集體愛黨愛國的情。這就為幼兒品德啟蒙工作提供向、具體的內(nèi)容與可行的形式。三、過程質(zhì)量是園所高質(zhì)量發(fā)展的核心關(guān)鍵點(diǎn)確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育是我國學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。近些年在黨和政府的大力支持下現(xiàn)了學(xué)前教育越式發(fā)展，和教師的專業(yè)能力仍有待進(jìn)一步。幼兒園教職工教育理念和行為提升他們的教育踐能力視為更加迫切的任務(wù)。的關(guān)鍵指標(biāo)《指南住前教育高量發(fā)展的命脈。這相比評估工作中比較結(jié)構(gòu)質(zhì)量是最大步。四、重視教育過程，進(jìn)一步落實綱要、指南精神合動中的行為表現(xiàn)根據(jù)一段時間持續(xù)觀察對幼兒情況和需要作出客觀全面的分析”；“能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗”；“能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境能識別幼兒以新的平了《綱要》和《指南》的關(guān)鍵點(diǎn)。實程中，及時進(jìn)行自我檢核、自我。五、開展過程評估維護(hù)幼兒的身心健康《評估指南“關(guān)注幼兒升保教水平的努力程度和過程，嚴(yán)禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保教質(zhì)量”這一要求不僅有利于全面規(guī)范幼兒園辦園行為防止和糾正“小學(xué)化”傾向，更有助于維護(hù)幼兒身心健康。因為要做好過程評估，必然對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，要做出客觀全面的分析，提供針持。六、開展自我評估促進(jìn)教師的主動發(fā)展促進(jìn)教職工主動參與，通過集體診斷，反思自身教育行為，提出改進(jìn)措應(yīng)付評估的狀態(tài)形成富有生命力的園本經(jīng)驗帶領(lǐng)幼兒園走出自我診斷、自覺反思、自主更新的成長之路。通過激發(fā)教師積極主動反思，看見幼兒真實而有意義的學(xué)習(xí)與發(fā)幸福感和職業(yè)發(fā)展的歸屬感。七、觀察評估成為教師工作最重要的日常察幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)并做必要記錄”同時也并不要求觀察之情況和需要做出客觀全面的分析”同時指出觀察與價的最終目標(biāo)是”提供有針對性，而不是貼標(biāo)簽，做比較。的我們幼兒園能把寫觀察記錄作為一種文檔工作任務(wù)完投實際發(fā)展水平終我們才可能給幼兒提正有效的支持。助某些機(jī)構(gòu)提各種試題讓幼兒測試后得出評估結(jié)果。八、要“活”課程，不要“死”教材《評估指南旗幟鮮明的提出“幼兒園用幼兒教材和境外課些仍然采用幼兒教材的幼兒園來說，需要想辦法解決園本課程的建設(shè)問題。真園本課程應(yīng)該源本園幼兒的觀察究。九、教研工作要重實踐，看成效焦高工樹等持等多種方式，激勵教師愛崗敬業(yè)、潛心育人。”這也說明《評估指南》作中出現(xiàn)的幼兒發(fā)展真問題。十、空間設(shè)施不重奢華，重適宜限度地滿足幼兒游戲活動的需要”值注意的是估指南提出“除綜合活動室外不追求設(shè)置專門室避免奢華浪費(fèi)主義”的面還跟了一句”避免奢華浪費(fèi)和主義”。一句話，以后質(zhì)量檢查，你有功能室不加分，沒功能室也不減分。身才是真正的浪費(fèi)。各個非常巨大的推動作用。得我結(jié)保教有了更深刻的認(rèn)下面談?wù)勎业囊粫?。幼教活動計劃主要讓教師明確集體教學(xué)活動游戲活動區(qū)域活動、生活活動活動等教學(xué)活動的保教目標(biāo)活動過程和指導(dǎo)。備教學(xué)實驗事先做過，避免組織無準(zhǔn)備?？雌饋硎趾唵危钦嬲龅缴踔磷龊檬切枰芏嗑蜁r間流要和彈奏都事先熟悉過了，想想這比較熟悉，應(yīng)該沒多大的問題。根不此想對于示范部分要做到“熟練示范”?？茖W(xué)實先做過這條規(guī)定讓我想起了以前在進(jìn)行科學(xué)實驗發(fā)生化用了另外一種顏料，只要孩子們瓶，那么兩種不同的顏色交融，即可變成第三種顏色。對于這準(zhǔn)備，我沾沾自喜，信心滿滿。結(jié)果第二天活動的時候由于天氣炎熱瓶蓋上的顏料竟已經(jīng)干透結(jié)塊，孩子們搖了半天都不見變化，活動的興趣，活動也草草結(jié)束。認(rèn)！備課檢查以引導(dǎo)教師提高備課能力活動設(shè)計能力和教學(xué)反思能力析處理是掘教材所特有的價值元素活動目標(biāo)是否體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的標(biāo)否跟隨主題（單元）內(nèi)容的演進(jìn)課后反思是否關(guān)注幼兒的發(fā)展；教學(xué)設(shè)計的調(diào)整是否及時等。備課檢為引導(dǎo)教師提高示點(diǎn)因此園長規(guī)定我們師要在固定的時間內(nèi)自己擬定活動方案自己書寫活動的完整過程來加提高活動的設(shè)計能力?；顒觾?nèi)容、方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要，目標(biāo)是否達(dá)成。動形式也以游戲為主。小班幼兒最感興趣的。讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩游戲一般針對目定的。本班的創(chuàng)設(shè)主區(qū)域活動為主如娃娃家小美工區(qū)、個后共同創(chuàng)設(shè)本班的每月主題墻。美變一都沒有。其實我們老師在一開始培養(yǎng)了孩子們“收拾殘局”的習(xí)慣。和才卻沒為收拾孩子留下的東西費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力教室也干凈了孩子們也開心了。去教育每幼兒，他們才會更好。照孩切為孩子”的崇高思想。會當(dāng)刻地體會到保教質(zhì)量是幼教工作的。本學(xué)期我們教研組組織學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南，質(zhì)量評估指南》后，我覺得自己在認(rèn)識上有了很大的改觀《幼兒園保育學(xué)估遵保育教育質(zhì)量評估指南》為我們幼兒園教育工向。我詳細(xì)剖析了指南中課程部分和幼兒發(fā)的內(nèi)容碰到其中比年評方他脫力動穿孩子在潛化中學(xué)習(xí)老師的整理方法更夠讓孩子體會到老師對自己的師可以在旁邊用語言加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)這時的老師給孩子的是一份朋友般之進(jìn)行調(diào)整。此外《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利與通時向家長進(jìn)行主題的說明和家長說說我主題開展過程中哪些方面需要設(shè)還了解幼兒教育，從而參與到教育中，使家園共好。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用方面園保教質(zhì)量評