初中地理-氣候?qū)ｎ}-氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

專題復(fù)習(xí)“氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標設(shè)計：（一）課標要求1.知識與技能：了解不同地區(qū)的氣候差異，人類活動的差異2.過程與方法：運用氣候資料等分析其對人類生產(chǎn)（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)）與生活的影響3.情感態(tài)度與價值觀：理解各地因地制宜發(fā)展的特點，建立正確的人地關(guān)觀考查方式1.多以選擇題形式考查氣候條件對人們服飾、飲食、民居、民俗以及傳統(tǒng)交通工具等的影響。2.結(jié)合農(nóng)作物分布圖考查不同氣候條件下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門、農(nóng)作物及分布地區(qū)。分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。二、教學(xué)重點與難點重點：分析氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響難點：培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗探究解決問題的能力教學(xué)整體設(shè)計思路與教學(xué)策略與模式：（一）設(shè)計思路：從熟悉的生活中的地理知識入手，引發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽猜測、仔細觀察，認真思考，讓地理實現(xiàn)“從生活中來到生活中去”，學(xué)習(xí)對生活“有用的地理”。（二）教學(xué)策略：重視培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和讀圖能力，通過讀圖分析比較，掌握正確的讀圖方法，獲得準確的地理信息，從感性認識上升到理性認識，掌握世界氣候的時空分布規(guī)律及特點。（三）教學(xué)模式：采用自學(xué)——引導(dǎo)式教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式。通過“自主復(fù)習(xí)—合作探究—分享等活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，合作與探究并行，保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)環(huán)境：（一）教學(xué)手段：投影儀、電子屏幕等（二）資源主要包括地世界氣溫分布圖、不同區(qū)域服飾、飲食、民居、交通等資料和圖片。（三）教學(xué)方法：小組合作探究法；自主學(xué)習(xí)法；講授法；情感激勵教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)目標：1.知識與技能：了解不同地區(qū)的氣候差異，人類活動的差異2.過程與方法：運用氣候資料等分析其對人類生產(chǎn)（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)）與生活的影響3.情感態(tài)度與價值觀：理解各地因地制宜發(fā)展的特點，建立正確的人地關(guān)觀[課前明確目標，讓學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目標，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的大概思路，從哪些方面入手，需要掌握的重點內(nèi)容是什么，了解個人能力發(fā)展方向，可以在學(xué)習(xí)中更有針對性的進行學(xué)習(xí)。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。](二)教師引入：清明假期結(jié)束，大家在假期出去玩耍，老師也在假期帶孩子出去玩，午餐在快餐店解決，午餐以面食為主，而作為我同事的余老師確實喜歡吃米飯，原因是她是湖南人，引出南北方飲食差異。[情境引入，讓學(xué)生從身邊感興趣的現(xiàn)象入手，積累地理表象幫助學(xué)生形成初步的感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]（三）學(xué)生活動：分析不用地域農(nóng)業(yè)發(fā)展的不同的有利條件以及不同地域不同氣候條件下適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)類型。[運用對比的方法，讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、分析、歸納等思維過程，形成地理概念，歸納并理解地理規(guī)律。]承轉(zhuǎn)過渡：在同一緯度不同的氣候條件發(fā)展農(nóng)業(yè)類型不同，原因是什么呢？（四）小組合作，突破本節(jié)課難點灌漿18～22℃探究一：為什么同樣是溫帶氣候區(qū)，溫帶海洋性氣候區(qū)不適宜種植糧食作物？根據(jù)以下材料試分析原因？小麥、水稻生長所需溫度時間最適溫度水稻發(fā)芽28～32℃穗分化30℃左右抽穗25～35℃開花30℃左右小麥發(fā)芽15～25℃出苗15～18℃開花18～24℃灌漿18～22℃小麥、水稻生長所需溫度時間最適溫度水稻發(fā)芽28～32℃穗分化30℃左右抽穗25～35℃開花30℃左右小麥發(fā)芽15～25℃出苗15～18℃開花18～24℃灌漿18～22℃小麥、水稻生長所需溫度時間最適溫度水稻發(fā)芽28～32℃穗分化30℃左右抽穗25～35℃開花30℃左右小麥發(fā)芽15～25℃出苗15～18℃開花18～24℃灌漿18～22℃小麥、水稻生長所需溫度時間最適溫度水稻發(fā)芽28～32℃穗分化30℃左右抽穗25～35℃開花30℃左右小麥發(fā)芽15～25℃出苗15～18℃開花18～24℃灌漿18～22℃小麥、水稻生長所需溫度時間最適溫度水稻發(fā)芽28～32℃穗分化30℃左右抽穗25～35℃開花30℃左右小麥發(fā)芽15～25℃出苗15～18℃開花18～24℃灌漿18～22℃[通過材料分析讓學(xué)生學(xué)會運用已獲得的地理基本理念，對地理事物和現(xiàn)象進行分析，作出判斷。小組合作可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析和語言表達能力]承轉(zhuǎn)過渡：事物總是有兩面性，有有利的一面有不利的一面，氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的不(五)學(xué)生活動:總結(jié)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響并記憶，并回憶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響。承轉(zhuǎn)過渡：氣候在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中發(fā)揮巨大的作用，在人們的生活當中又有舉足輕重的地位。（六）小組合作探究二：氣候?qū)ι畹挠绊懀焊鶕?jù)給出的圖片資料，小組同學(xué)進行談?wù)?，探究氣候?qū)Ψ棥嬍?、民居、交通的影響，并派小組成員代表回答。[以學(xué)生活動為主體，結(jié)合自己的親身體驗用身邊的地理現(xiàn)象解釋地理問題，達到學(xué)以致用的目的。從而感悟到：學(xué)習(xí)地理是為了更好地生活。]學(xué)生活動:總結(jié)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響并記憶，并回憶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響。學(xué)生活動:反思人類的不合理的生產(chǎn)生活對氣候的影響，并回憶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響。[通過了解人類對氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境人人有責(zé)的主人翁態(tài)度]（八）課堂小結(jié)：師生共同交流總結(jié)出：本節(jié)課通過各種資料探究了氣候?qū)r(nóng)業(yè)以及對人們生產(chǎn)生活的影響，并反思人類活動對氣候的影響。[通過構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、理清思路的學(xué)習(xí)習(xí)慣]專題復(fù)習(xí)“氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響”學(xué)情分析本節(jié)課為復(fù)習(xí)課對于八年級學(xué)生來說，通過前期的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的讀圖能力，能夠從即圖中提取、分析、歸納地理信息并進行整合應(yīng)運，有助于提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。初三的學(xué)生思維習(xí)慣主要停留在形象思維階段，抽象思維能力還需要進一步提升。由于受時間和空間的限制，地理學(xué)科具有一定的特定性，不像自然現(xiàn)象在相同條件下可以反復(fù)出現(xiàn)。如果只是照本宣科，枯燥的說教勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，更何況都要應(yīng)試。所以以題引點，利用多媒體技術(shù)，綜合運用圖片、資料等形象等直觀的素材，充分創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)情境，力圖讓學(xué)生有所學(xué)、有所感、有所用。專題復(fù)習(xí)“氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響”效果分析學(xué)習(xí)效果分析：采用學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合的方式學(xué)生互評：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生將所學(xué)到的知識以問題的形式提出，在班級開展相互提問，相互交流，相互評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師評價：通過課堂提問和小測、練習(xí)的方式讓學(xué)生達到鞏固理解的目的。專題復(fù)習(xí)“氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響”教材分析教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在復(fù)習(xí)氣候類型的特點及分布的基礎(chǔ)上，從聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際出發(fā)，使學(xué)生理解氣候的有關(guān)知識。一方面使學(xué)生認識到世界氣候類型的地區(qū)差異大，另一方面使學(xué)生了解世界氣候類型及其分布情況。以實例分析說明，一是不同地區(qū)氣候差異導(dǎo)致人類活動的差異，以培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念；另一方面是同一地區(qū)氣候差異變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)災(zāi)害意識，使學(xué)生認識人類活動也能對氣候產(chǎn)生負面影響。專題復(fù)習(xí)“氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響”評測練習(xí)1.結(jié)合巴西氣候圖,說出巴西甘蔗產(chǎn)量居世界第一,其有利的氣候條件是 ()A.全年高溫,降水充沛 B.地形平坦,土壤肥沃 C.河流眾多,灌溉便利 D.交通發(fā)達,市場廣闊區(qū)域位置對自然環(huán)境影響深遠,進而影響人們的生產(chǎn)和生活。下圖是某區(qū)域的位置及該區(qū)域農(nóng)業(yè)分布圖。據(jù)圖完成2~3題。2.根據(jù)地理位置,我們可以推測該區(qū)域 ()A.氣候比較干旱 B.地勢四周高中間低 C.河流均為外流河 D.植被四季茂密長青3.下列生產(chǎn)和生活現(xiàn)象與該區(qū)域的自然環(huán)境特征相適應(yīng)的是 ()A.竹樓四處可見 B.人們一年四季穿單衣 C.人們餐桌上常見海鮮 D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)為主4.讀右圖,下列有關(guān)馬賽人游牧的說法,錯誤的是 ()A.我們暑假期間,馬賽人正處在向北遷移過程中B.一年中馬賽人要在兩個國家之間輾轉(zhuǎn)越境遷移C.馬賽人游牧地區(qū)位于熱帶草原氣候區(qū)D.當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境惡化是造成一年中馬賽人遷移的主要原因5.[2018·江西模擬]閱讀材料,完成下列問題。材料一油茶樹是世界四大木本油料之一,經(jīng)濟價值很高。它分布在我國南方各省區(qū),集中在浙江、江西、湖南、廣西、廣東、福建六省;適宜生長在年降水量1000毫米以上,海拔800米以下,光照充足的丘陵山地。材料二我國油茶主產(chǎn)區(qū)分布圖（）。材料三江西省某地等高線地形圖。(1)圖中六省區(qū)位于秦嶺—淮河一線以南,大部分地區(qū)的氣候類型是。

(2)如果為了謀求經(jīng)濟效益,大面積開墾坡地種植油茶,易發(fā)生的生態(tài)問題是。

(3)江西某地百姓將在自家的林地種植油茶,請你幫他在甲、乙、丙、丁四塊地中選取最適宜的。理由是。

6.[2018·南平模擬]閱讀圖文材料,完成下列問題。材料玉米喜高溫,生長期較短,苗期較耐旱,此后需水量大。河西走廊是位于高山山麓的狹長堆積平原,位于甘肅省西北部。目前,河西走廊為中國最大的玉米制種基地。從氣候方面分析河西走廊成為玉米制種基地的優(yōu)勢條件？

(2)有人建議河西走廊進一步擴大制種產(chǎn)業(yè)規(guī)模,你是否贊同并舉出兩點理由。專題復(fù)習(xí)“氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響”課后反思本節(jié)課最大的成功之處在于充分利用投影儀、電子屏幕等先進的技術(shù)裝備給學(xué)生開啟了地理課堂的探究之門，讓學(xué)生通過觀察，思考，探究氣候?qū)r(nóng)業(yè)分布影響，并進一步分析、總結(jié)氣候?qū)ι畹挠绊?，對地理知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中始終發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真思考，并能夠結(jié)合身邊的地理事物和現(xiàn)象引領(lǐng)學(xué)生不斷的探索，不斷的總結(jié)，并能感悟到：學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活。專題復(fù)習(xí)“氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響”課標