2023年認識幾種常見的巖石教學反思

2023年認識幾種常見的巖石教學反思相識幾種常見的巖石教學反思1

科學課的教學過程是在老師的指導下學生學習科學學問，磨練科學實力，陶冶科學精神的過程，是在教學情境下科學過程與認知過程的統(tǒng)一。

依據(jù)現(xiàn)代自然教學改革的方向，讓學生自己動手收集事實，整理事實，探討事實，得出符合學生認知水平的結(jié)論。這很重要，讓學生自行獲得學問，從而培育他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新實力，使他們能更好的適應將來社會的發(fā)展。

《相識幾種常見的`巖石》一課是一節(jié)以相識巖石為主的部分探究型的試驗課，本課主要通過學生課前自己收集大量巖石資料及巖石，找出巖石的特性，最終達到會相識一般常見的巖石，了解一般巖石標本的制作方法，即從四部分進行教學：創(chuàng)設情景--自主探究--解決問題--應用外延，來發(fā)散學生思維，培育學生實力。

因此，我設計了以下思路：

首先用錄像帶引入并質(zhì)疑，即

（1）你相識哪些巖石？它們有什么特點？

（2）你還知道關(guān)于巖石的哪些學問？

緊接著上學生對自己帶來的巖石進行探討，以小組的形式進行試驗來分析巖石的特性，相識它們的名稱，了解一般巖石標本的制作過程。最終對所學的學問進行發(fā)散外延，巖石有何作用，有何價值，除了生活上用到的，建筑上用到的，讓學生明白還有科學價值（相識地殼運動改變）。最終讓學生知道"水滴石穿"的道理，及從中明白了什么？整節(jié)課圍繞相識巖石開展活動，培育了讓學生自己動手，自己去發(fā)覺獲得學問的實力。

相識幾種常見的巖石教學反思2

本課的教學設計旨在讓學生當遇到各種不同的巖石時，應當如何視察，如何從已有的閱歷動身，用科學的方法有序視察，關(guān)注巖石的本質(zhì)特征，能夠從視察中獲得信息，將信息依據(jù)須要進行綜合與概括，進行精確的描述。能像科學家一樣經(jīng)驗一個科學的視察過程，并在這個過程中既獲得視察巖石的基本方法和技能，又能自我構(gòu)建“不同種類的巖石在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上有不同的特征”的科學概念。

對四年級學生來說一堂課要視察、記錄、描述六種巖石，并依據(jù)巖石的特征比照有關(guān)資料識別巖石是有極大難度的。假如在視察前沒做有效指導，學生在視察時會無目的無頭緒的，最終探究不出什么結(jié)果。為了突破重點解決難點，我認為要在學生視察方法、視察內(nèi)容方面做細心的.指導。適當修改了試驗表格設計，降低了難度：化解了視察的詳細項目，主體采納了打勾的方式，去掉了因為材料關(guān)系聽聲音不明顯的一欄，整合了巖石顏色和顆粒顏色，突出顆粒探討。

《相識幾種常見的巖石》這一課在教學上很難有新意，但我覺得每篇課文都有它的突破口，只有找準這樣的突破口，會把學生探討巖石的活動凸現(xiàn)出來的，通過試教，我覺得這一課要抓好探究過程中的溝通環(huán)節(jié)，依次呈現(xiàn)學生的視察思維過程、呈現(xiàn)學生的思維火花。

相識幾種常見的巖石教學反思3

《相識幾種常見的巖石》是教科版科學四下第四單元《巖石和礦物》的其次節(jié)內(nèi)容。這堂課對于學生來說有肯定的難度。

首先，該課內(nèi)容較多，而且有許多是學生不熟識甚至是生疏的內(nèi)容，如，層理、生物痕跡、滴稀鹽酸等；

其次，對四年級學生來說一堂課要視察、記錄、描述7種巖石，并依據(jù)巖石的特征比照有關(guān)資料識別巖石是有極大難度的。假如在視察前沒做有效指導，學生在視察時會無目的無頭緒的，最終探究不出什么結(jié)果。

再次，學生在活動中視察到的現(xiàn)象很難用文字精確的描述。比如巖石的顆粒大小，老師用書上將巖石的顆粒分為粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米~0.05毫米)和細粒(0.05毫米~0.005毫米)三種。

但這樣的判別顆粒的標準太難駕馭；還有，學生學具袋中的`巖石和儀器室?guī)r石試驗盒中的巖石太小，巖石特征不太明顯。因此上課時進行了適當?shù)恼{(diào)整：

首先，用學生身邊的巖石作為視察對象在教科書中提到的7種巖石中，有四種巖石：石灰?guī)r、砂巖、礫巖、頁巖都很簡單找到，大理巖、花崗巖在石料加工廠門口也很簡單撿到。于是，我將這6塊巖石作為視察對象，刪去了不簡單找到的板巖。同時，由于巖石是老師自己到野外采來的，可以稍大塊一些，使巖石的結(jié)構(gòu)特征更明顯一些。不僅如此，學生探討身邊的巖石主動性更高，在課內(nèi)沒有完成的視察任務，在課外還可以接著探究。

其次，我將活動區(qū)和探討區(qū)進行分開設置。因為老師采的巖石相對比較大，所以在四人小組的桌上擺上幾塊大大的巖石成了幾乎不行能的事，于是我將活動區(qū)和探討區(qū)進行分開設置。在活動區(qū)設6個小組，每組桌上放2、3塊巖石學生流淌視察。

這樣即解決了巖石的取放問題，又避開了器材對溝通匯報的干擾，同時便于視察同一種巖石的同學進行探討。

相識幾種常見的巖石教學反思4

在本課中，須要用多種視察方法和一些特殊的試驗方法對巖石進行視察、描述。

用視察的方法須要留意的是：須要視察巖石的簇新斷面。通過看一看，可以看巖石的顏色，有無斑點、有無條紋、有無層理、有無小孔。通過摸一摸，可以推斷巖石的粗糙程度。

除了整體視察巖石的特征，還可以視察組成巖石的顆粒的特征，即礦物的特征。不過本課中是初步了解，在下一節(jié)課中，會細致視察礦物。

在本課中可以視察顆粒的.大小，以及顆粒和顆粒之間的距離關(guān)系。所以可以用粗細來描述大小，用緊疏來描述顆粒之間的距離關(guān)系。

用試驗的方法來推斷巖石的硬度、光澤。通過對比推斷巖石與鐵釘、銅鑰匙、指甲的相對硬度。光澤是手電筒照在物體上，物體的反光程度。也須要通過對比來推斷巖石是否有光澤、以及反光的程度，可以用很亮，亮，不夠亮，黯淡來描述反