教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合四篇

第教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合四篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個(gè)什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的`神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

教后小結(jié)：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3

教學(xué)難點(diǎn)：2.3

教學(xué)準(zhǔn)備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用”--“句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問題？

（1）獨(dú)立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

3.讀多音字。

撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車

sǎ撒種sài塞北

四、自學(xué)解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）

4.集體討論，充分發(fā)表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）

5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識魔鬼的本性

七、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

板書設(shè)計(jì)

32某漁夫的故事

漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)

漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

教后記：能理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識“央，瓦”等13個(gè)生字。會寫“央，交”等字

2，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都北京的情感。

3，能正確，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入

1，同學(xué)們，我們先來聽一首好聽的歌（聽的過程中說）會唱的小朋友可以跟著唱，知道這首歌的名字嗎？〈我愛北京天安門〉對，我愛北京天安門。古老美麗的北京城就是我國的首都，今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文〈北京〉

2，板書課題，齊讀課題

二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1，大家先請聽一遍課文，注意聽清字音。

2，你也想來讀讀書嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的生字看看注音，多讀幾遍。

3，同學(xué)們讀的真認(rèn)真，下面我們四人一組，一起學(xué)一學(xué)這篇課文的生字，也可以將生字連成詞語讀一讀。

4，出示生字，請各小組來試著讀一讀，看哪個(gè)組讀的最好。

5，同學(xué)們讀的真好，那誰愿意當(dāng)小老師帶我們大家讀一讀詞語啊？你會教哪個(gè)就教哪個(gè)〈指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀詞語〉

6，男女生個(gè)讀-----齊讀

三，再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀

（一）再讀課文

1，你們的詞語讀的真不錯，那你們能把課文讀好嗎？我想請一位同學(xué)來試一試。

2，說說看，他讀的怎么樣？

3，指導(dǎo)：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準(zhǔn)字音，要注意停頓。

4，大家自己試著讀一讀吧。

5，北京有這么多美麗的地方，那你們最喜歡看什么呢？

（二）理解課文，指導(dǎo)朗讀

1，教學(xué)第二自然段

點(diǎn)擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二段文字

2，你看到了什么？

3，教師范讀這段文字----學(xué)生自瀆-----你讀懂了什么？看看有什么不明白的地方？

隨機(jī)解釋：中央莊嚴(yán)矗立等的詞語

4，我想請幾位同學(xué)來比賽讀一讀這個(gè)自然段，評出“最佳朗讀獎”

5，學(xué)生比賽讀，評出最好的那位。

6，大家表現(xiàn)的真不錯，老師準(zhǔn)備了很多天安門的圖片。想不想再看一看啊？（課件出示圖片）

四，指導(dǎo)寫字

1，北京還有很多好看好玩的地方，大家想不想去看一看啊，看之前老師有個(gè)要求，如果你能認(rèn)真的寫一寫學(xué)過“央，交”這兩個(gè)字的話，老師就給你們看好不好啊？

2，出示生字-----指導(dǎo)寫字------自己寫一寫-----評價(jià)

五，欣賞圖片，再次感受

出示北京風(fēng)景圖片，一邊看一邊介紹，讓學(xué)生感受北京的美麗。

六，總結(jié)課文

北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，希望同學(xué)們能更加了解北京，喜歡北京，長大能親自去北京看一看。最后我們再來唱一唱這首〈我愛北京天安門〉吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一、教材內(nèi)容說明：

《荷花》這篇精讀課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：

體會荷花的美，了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)感受準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)，積累語言；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開放時(shí)的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

四、教學(xué)思路與過程

（一）設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后提問，

教師：“哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花?！?/p>

學(xué)生：亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……

教師：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么?？吹臅r(shí)候，同桌之間可以互相討論、交流。”

（隨后用呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂。）

教師作隨機(jī)點(diǎn)評，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

（出示生字卡片，讀，組詞，讀生字詞）

（二）充分誦讀，激活語感

教師：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到的。”

（學(xué)生讀，教師組織全班交流。）

學(xué)生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……

教師：“請你說說自己是從哪段課文中體會到這一點(diǎn)的。

（組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。）

(三)潛心品讀，領(lǐng)悟語感

教師：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對這個(gè)句子的體會。”

（學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。）

組織匯報(bào)交流。對學(xué)生的匯報(bào)只要學(xué)生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不作充分展開，視學(xué)生的感悟情況，作相應(yīng)點(diǎn)撥。

教師：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美？

學(xué)生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

教師：請大家想一想。“冒”字還可以換成別的什么字？

（長、鉆、伸、露、探、沖）

教師：“自己用心讀讀前生幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來?！保ㄊ箘诺亍⒉煌５?、急切地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀體會。）

教師：看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。給你留下什么印象？

學(xué)生：美、可愛

教師：這里一共寫了幾種樣子的荷花？

學(xué)生：三種。（半開、全開、