中學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查問(wèn)卷一【學(xué)生問(wèn)卷】調(diào)查匯總001

XKT20120718李課題名稱(chēng)軍《中學(xué)生運(yùn)算能力的調(diào)查與分析研究》負(fù)責(zé)人旬陽(yáng)縣白柳初級(jí)中學(xué)

個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用XKT20120718李課題名稱(chēng)軍《中學(xué)生運(yùn)算能力的調(diào)查與分析研究》負(fù)責(zé)人旬陽(yáng)縣白柳初級(jí)中學(xué)

中學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查問(wèn)卷一【學(xué)生問(wèn)卷】調(diào)查匯總（1）你認(rèn)為計(jì)算在學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中重要嗎？（）A、不重要1人1.27％B、很重要74人83.14％C、會(huì)算就行14人15.59％（2）你認(rèn)為計(jì)算與其他科目關(guān)系密切嗎？()A、不密切B、很密切38人42.70％C、有點(diǎn)聯(lián)系51人57.30％（3）對(duì)于計(jì)算器的使用你通常會(huì)：（）A、計(jì)算非常方便，經(jīng)常使用,離不開(kāi)22人24.72％B、根據(jù)老師的要求進(jìn)行使用21人23.60％C、遇到較難算的題目時(shí)會(huì)使用。46人51.68％（4）對(duì)于簡(jiǎn)單可以口算的題目，你通常：()A、直接按計(jì)算器11人12.40％、簡(jiǎn)單的口算63人70.79％C、有難度的筆算。15人16.81％矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴(lài)賃軔。（5）你認(rèn)為你的計(jì)算水平（），計(jì)算正確率可達(dá)到（）A、很好;90-100%9人10.11％B、一般；60-70a人68.54％C、很差，經(jīng)常錯(cuò)；30-40人21.35％聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈禍測(cè)。（6）你做計(jì)算題經(jīng)常在哪些方面出錯(cuò)（）A、計(jì)算法則和計(jì)算公式記不住，混淆不清,模棱兩可25人28.09％B、符號(hào)變號(hào)很頭痛19人21.35％C、看錯(cuò)，抄錯(cuò)符號(hào)，數(shù)字或字母25人28.09％D、靈活應(yīng)用，需要方法和技巧的20人22.47％殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍。（7）你認(rèn)為計(jì)算過(guò)程重要嗎？（）A、不重要2人2.25％、很重要73人82.02％C、過(guò)程可以簡(jiǎn)化，結(jié)果對(duì)就行14人15.73％釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。（8）對(duì)于計(jì)算結(jié)果你常：（）A、詳細(xì)反復(fù)檢查驗(yàn)算35人39.33％B、自信一次就能做對(duì)，基本不檢查43人48.31％C、不知怎么驗(yàn)算，不驗(yàn)算11人12.36％（9）你做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多數(shù)是因?yàn)椋海ǎ〢、不會(huì)做，憑感覺(jué)寫(xiě)5人5.62％B、會(huì)做，但不知道怎么就出錯(cuò)了36人40.45％C、小學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)不好，中學(xué)計(jì)算跟不上14人15.73％D、不驗(yàn)算，粗心大意34人38.20％（10）對(duì)于計(jì)算題改錯(cuò),你的做法是：（）A、認(rèn)真檢查，按老師要求從頭做一遍30人33.71％B、先看同學(xué)的正確解答過(guò)程，找出錯(cuò)誤后再改正50人56.18％C、從不主動(dòng)改錯(cuò)，老師提醒批評(píng)后才去改5人5.62％D、抄同學(xué)的答案或者資料書(shū)答案4人4.49％(11)你對(duì)草稿本的看法是：（）A、無(wú)關(guān)緊要，基本沒(méi)有，不用。1人1.27％B、考試時(shí)會(huì)使用草稿紙，平時(shí)有時(shí)會(huì)使用，沒(méi)有固定的草稿本，隨手畫(huà)。47人52.81％C、很重要，一如既往地都使用草稿本。41人45.92％(12)談?wù)勛约涸谶\(yùn)算中還存在什么問(wèn)題？怎樣才能有效提高自己的計(jì)算能力和水平？中學(xué)生運(yùn)算能力的調(diào)查與分析研究中期報(bào)告

立項(xiàng)號(hào)

負(fù)責(zé)人

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④《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀》—北京師范大學(xué)出版社⑤《人教版初中數(shù)學(xué)教材總體介紹》--人民教育出版社⑥《凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)④《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀》—北京師范大學(xué)出版社⑤《人教版初中數(shù)學(xué)教材總體介紹》--人民教育出版社⑥《凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)注重四基培養(yǎng)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)—2011版初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研修報(bào)告》-----安康市初中數(shù)學(xué)課標(biāo)研修組⑦安教研發(fā)〔2012〕2號(hào)⑧《安康市基礎(chǔ)教育小課題研究“檔案袋”管理規(guī)范》⑨《強(qiáng)化管理，夯實(shí)過(guò)程，務(wù)求實(shí)效——關(guān)于教科研規(guī)劃課題研究工作管理的思考與要求》---旬陽(yáng)縣師訓(xùn)教研中心陳文娣（3）通過(guò)和本組數(shù)學(xué)教師座談學(xué)生運(yùn)算中存在的問(wèn)題，制作《中學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查問(wèn)卷

能按期結(jié)題

所在單位2012年5月我通過(guò)參加市，縣小課題研究培訓(xùn)會(huì)，接受了專(zhuān)家的講解和指導(dǎo)，明確了小課題研究的方法、步驟，在課題申請(qǐng)批準(zhǔn)后立即開(kāi)始對(duì)中學(xué)生運(yùn)算能力進(jìn)行調(diào)查和分析研究?，F(xiàn)將近幾個(gè)月的研究情況向?qū)＜医M做一總結(jié)匯報(bào)，請(qǐng)指正：（1）建立了個(gè)人博客，撰寫(xiě)并上傳了開(kāi)題報(bào)告。報(bào)告上傳后得到張運(yùn)林老師的指導(dǎo)，結(jié)合張老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，我對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行了修改。（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究知識(shí)和參考文獻(xiàn)，為課題研究做準(zhǔn)備工作。參考文獻(xiàn)如下:①《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》—人民教育出版社；②《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》---人民教育出版社③《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》----北京師范大學(xué)出版社

課題研究進(jìn)展情況

【教師問(wèn)卷】》和《中學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查問(wèn)卷一【學(xué)生問(wèn)卷】》，并在學(xué)生和數(shù)學(xué)教師中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，匯總問(wèn)卷調(diào)查情況，分析調(diào)查結(jié)果，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。（4）制作測(cè)試卷，統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行分析研究，寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告。（5）查閱資料，總結(jié)方法，向?qū)W生介紹科學(xué)適用的提高運(yùn)算能力的方法，幫助學(xué)生提高運(yùn)算能力。（6）針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況及結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，分析教材，選用適合學(xué)生的教學(xué)方法，并進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)。（7）測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，比較試驗(yàn)前后學(xué)生的計(jì)算能力，得到一些經(jīng)驗(yàn)和方法。（8）通過(guò)調(diào)查研究，撰寫(xiě)的論文《如何提高初中學(xué)生的計(jì)算能力》榮獲縣級(jí)論文大賽一等獎(jiǎng)，市級(jí)論文大賽二等獎(jiǎng)。研究中存在的問(wèn)題和困難：1、學(xué)習(xí)的時(shí)間少，由于首次接觸小課題研究，沒(méi)有充分的經(jīng)驗(yàn)，需要專(zhuān)家的指導(dǎo)。2、由于本課題是個(gè)人課題，而課題涉及面大，工作量重，有時(shí)進(jìn)行研究的資料分析收集不及時(shí)，導(dǎo)致資料不能按時(shí)上傳。存在的困3、由于人力和精力不足，加之研究時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生計(jì)算能力有所提高但效果不明顯。難及解決針對(duì)上面的問(wèn)題，進(jìn)行了以下改進(jìn)：思路1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，后期多與指導(dǎo)老師聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的指導(dǎo)。2、對(duì)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要采用單獨(dú)指導(dǎo)的形式，讓學(xué)生查找錯(cuò)誤原因，幫助其及時(shí)改正，建立錯(cuò)題檔案。3、積極動(dòng)員本組其他數(shù)學(xué)教師幫忙搞好研究，提高學(xué)生運(yùn)算能力,努力完成研究任。4、對(duì)前期工作做一認(rèn)真回顧總結(jié)，查找問(wèn)題，對(duì)收集的資料分類(lèi)，整理上傳。能否按期結(jié)題專(zhuān)家的指

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課題名稱(chēng)《中學(xué)生運(yùn)算能力的調(diào)查與分析研究》

個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用課題名稱(chēng)《中學(xué)生運(yùn)算能力的調(diào)查與分析研究》

導(dǎo)和建議

中學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查問(wèn)卷【教師問(wèn)卷】（１）你所帶班級(jí)學(xué)生的計(jì)算水平怎樣？（）A、很好，我很滿意B、一般，有待進(jìn)步C、很不滿意，要努力提高（2）根據(jù)你的理解，你對(duì)計(jì)算教學(xué)的看法是：（）A、數(shù)學(xué)重在發(fā)展學(xué)生思維，計(jì)算顯得有些機(jī)械重復(fù)，不是很重要。B、一些較難的計(jì)算可以運(yùn)用計(jì)算器，所以并不是最重要的。C、計(jì)算很重要，它是其它一切數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。（3）你認(rèn)為你班學(xué)生做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多數(shù)是因?yàn)椋海ǎ〢、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不會(huì)做B、抄錯(cuò)題、看錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)C、沒(méi)有認(rèn)真審題D、缺少檢驗(yàn)的習(xí)慣E、練習(xí)太少，訓(xùn)練不夠F、馬虎，不認(rèn)真（4）根據(jù)你的觀察，計(jì)算能力高低的差別在于學(xué)生：（）A、扎實(shí)的計(jì)算功底B、數(shù)感強(qiáng)，理解力強(qiáng)。C、踏實(shí)細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)縝密，堅(jiān)韌的品質(zhì)。D、夠不夠勤奮，能不能吃苦（5）根據(jù)課堂觀察，你班大多數(shù)學(xué)生計(jì)算中存在的現(xiàn)象是：可多選（）A、基本不動(dòng)筆打草稿演算，抄別人答案。B、學(xué)生有草稿本，但字跡潦草、散亂。C、計(jì)算依靠計(jì)算器，沒(méi)有筆算和驗(yàn)算習(xí)慣。D、在課本的空白處、課桌的面上等處隨意打草稿彈

貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾。（6）你認(rèn)為提高學(xué)生計(jì)算能力最關(guān)鍵的是：（）A、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。B、養(yǎng)成良好的檢查驗(yàn)算習(xí)慣。C、加強(qiáng)系統(tǒng)的計(jì)算訓(xùn)練，熟能生巧。D、注重對(duì)算理，性質(zhì)的理解與應(yīng)用教學(xué)。（7）你覺(jué)得計(jì)算教學(xué)讓你最困惑的是：（）A、計(jì)算公式，性質(zhì)，法則等算理的教學(xué)。B、學(xué)生的計(jì)算基本功參差不齊，差距大。C、計(jì)算會(huì)而不對(duì)，正確率不高。D、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。謀蕎摶篋飆鐸懟類(lèi)蔣薔點(diǎn)鉍。（8）在你的教學(xué)中，你覺(jué)得如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用計(jì)算器：（）A、鼓勵(lì)經(jīng)常使用。B、引導(dǎo)學(xué)生合理判斷，遇到較大較復(fù)雜的數(shù)字再用C、平時(shí)不讓用，考試時(shí)才讓用D、不做過(guò)多要求（9）根據(jù)你的觀察，你班大多數(shù)學(xué)生做計(jì)算題通常：（）、自信正確，不與別的同學(xué)對(duì)答案。B、一邊做一邊與他人對(duì)答案C、先對(duì)答案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再進(jìn)行檢查驗(yàn)算。D、不關(guān)心對(duì)錯(cuò)，只為完成作業(yè)，一般很少檢查。（10）根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為與以往教過(guò)的學(xué)生（特別是使用新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材之前）相比，學(xué)生的計(jì)算能力是（）廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩。、提高了B、退步了C、與以往水平相當(dāng)D、不能確定（11）根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勌岣邔W(xué)生計(jì)算能力和計(jì)算的準(zhǔn)確率有哪些有效的措施和經(jīng)驗(yàn)？

安康市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案（開(kāi)題報(bào)告）時(shí)間：2012年5月21日

立項(xiàng)號(hào)

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李怨:“學(xué)生的計(jì)算能力太差了,連小學(xué)簡(jiǎn)單的加減乘除都不過(guò)關(guān)；甚至有的學(xué)生連簡(jiǎn)單的有理數(shù)加減法都要依靠計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。這樣的基礎(chǔ)今后的數(shù)學(xué)該怎樣教呀！”也常常聽(tīng)到學(xué)生們議論：有些數(shù)學(xué)題明明知道怎么

能力是在不斷地運(yùn)用法則、公式，經(jīng)過(guò)多次合理練習(xí)后而逐步形成的。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力：會(huì)根據(jù)概念、公式、法則，對(duì)數(shù)、式、方程、不等式、函數(shù)式等進(jìn)行正確地運(yùn)算和變形，能分析條件，尋求與設(shè)計(jì)合李怨:“學(xué)生的計(jì)算能力太差了,連小學(xué)簡(jiǎn)單的加減乘除都不過(guò)關(guān)；甚至有的學(xué)生連簡(jiǎn)單的有理數(shù)加減法都要依靠計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。這樣的基礎(chǔ)今后的數(shù)學(xué)該怎樣教呀！”也常常聽(tīng)到學(xué)生們議論：有些數(shù)學(xué)題明明知道怎么

能力是在不斷地運(yùn)用法則、公式，經(jīng)過(guò)多次合理練習(xí)后而逐步形成的。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力：會(huì)根據(jù)概念、公式、法則，對(duì)數(shù)、式、方程、不等式、函數(shù)式等進(jìn)行正確地運(yùn)算和變形，能分析條件，尋求與設(shè)計(jì)合

2、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力及思維能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。3、通過(guò)小課題研究，積累經(jīng)驗(yàn)，形成校本，使自己和其他教師共同成長(zhǎng)進(jìn)步。軍所在單位旬陽(yáng)縣白柳初級(jí)中學(xué)

負(fù)責(zé)人

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)最基本的能力之一，也是中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力作了如下的要求“體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義,掌握數(shù)的基本運(yùn)算”，“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，逐步形成計(jì)算技能并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題?！辈粌H讓學(xué)生會(huì)根據(jù)法則、公式，進(jìn)行數(shù)、式、方程的正確運(yùn)算和變形，而且要理解運(yùn)算的算理，能根據(jù)問(wèn)題的條件，尋求與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑。并把培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力作為發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的第一要求。然而學(xué)生在計(jì)算方面所反映出來(lái)的情況令人擔(dān)憂，不少數(shù)學(xué)教師埋

課題研究的背景和意義

做，就是做不對(duì)，結(jié)果出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的情形，這些都說(shuō)明學(xué)生的運(yùn)算能力還是比較差的并且存在很多的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)近年中考和各年級(jí)考試試卷進(jìn)行綜合的分析和統(tǒng)計(jì)，涉及運(yùn)算的分?jǐn)?shù)在一份試卷中所占的比例很大，而學(xué)生在運(yùn)算方面失分率卻非常高，據(jù)平時(shí)檢測(cè)和期中期末考試學(xué)校統(tǒng)計(jì)上來(lái)的數(shù)據(jù)，學(xué)生計(jì)算平均失分在10——20分之間?？梢?jiàn)，學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，運(yùn)算能力差不僅影響和制約數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量,也影響和制約其它學(xué)科(如:物理、化學(xué)等學(xué)科)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，對(duì)《中學(xué)生運(yùn)算能力的調(diào)查與分析研究》勢(shì)在必行，盡快地提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的任務(wù)刻不容緩。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、初中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)運(yùn)算：根據(jù)一定的數(shù)學(xué)概念、法則和定理，由一些已知量得出確定結(jié)果的過(guò)程，稱(chēng)為數(shù)學(xué)運(yùn)算。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力：能使某些數(shù)學(xué)運(yùn)算順利完成的心理特征，稱(chēng)為數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。通常所說(shuō)的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力實(shí)際上包括運(yùn)算技能，如心算、筆算，以及數(shù)與式的運(yùn)算、方程的運(yùn)算等。運(yùn)算能力的核心是思維能力。運(yùn)算

課題名稱(chēng)的界定和解讀

理、簡(jiǎn)捷地運(yùn)算途徑，能根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算。一、研究目的1、調(diào)查分析初中學(xué)生運(yùn)算能力存在問(wèn)題的各種原因，找到相應(yīng)的解決方法與對(duì)策，以便在今后的教學(xué)中推廣應(yīng)用。

課題研究的步驟和舉措

二、研究方法以教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，深入教學(xué)，深入課堂，在課堂教學(xué)過(guò)程、完成作業(yè)過(guò)程、單元檢測(cè)和期中期末檢測(cè)過(guò)程中，采用觀察法，測(cè)驗(yàn)法，問(wèn)卷調(diào)查法等多種方法研究學(xué)生運(yùn)算過(guò)程中存在的問(wèn)題及困難，尋找提高運(yùn)

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《初中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的調(diào)查與分析研究》的結(jié)題報(bào)告。二、成果附件：相關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、測(cè)試試卷、試卷分析統(tǒng)計(jì)、測(cè)試調(diào)查問(wèn)卷、活動(dòng)

《初中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的調(diào)查與分析研究》的結(jié)題報(bào)告。二、成果附件：相關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、測(cè)試試卷、試卷分析統(tǒng)計(jì)、測(cè)試調(diào)查問(wèn)卷、活動(dòng)

算能力的方法。三、研究步驟和舉措：1、研究準(zhǔn)備階段（2012年5月10日—2012年5月31日）（1）理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)：通過(guò)參加《安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃2