《江南》教學(xué)設(shè)計（5篇）

第頁共頁《江南》教學(xué)設(shè)計〔精選5篇〕《江南》教學(xué)設(shè)計〔精選5篇〕《江南》教學(xué)設(shè)計1一、知識與才能：掌握本科江等七個生字，理解江，葉，北是左右構(gòu)造。可以讀準(zhǔn)字音，正確書寫，理解字義以及組成的詞語。二、過程與方法：通過指導(dǎo)朗讀，以及引導(dǎo)分析^p課文，以江南都有些什么？為中心問題，開發(fā)學(xué)生的想象力，以及培養(yǎng)分析^p課文的才能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南的美，同時在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué)，最后到達(dá)有感情的朗讀課文。三、情感態(tài)度價值觀：感受江南美景，感受詩歌語言的美。四、教學(xué)重點：理解詩歌大意，并有感情的朗讀詩歌。五、教學(xué)難點：理解“何田田”、“戲”的意思。第一課時一、導(dǎo)入1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)一首古詩，誰來讀題目。〔指名讀〕我們要注意南的讀音，因為他是一個鼻音。出示字卡〔南〕〔指名讀，齊讀課題〕2、江南是個地方，它位于長江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢，一起看看〔出示江南風(fēng)景圖〕這就是江南水鄉(xiāng)的美景。二、初讀課文小朋友們，江南的美景遠(yuǎn)不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味，想看看嗎？1、請小朋友借助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見。3、如今我要考考大家生字詞〔出示生字詞〕〔自由讀，指名讀，開火車讀〕4、指名讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，等他讀完了，我們評評他讀的好不好?！仓该x，學(xué)生評價〕5、齊讀課文。三、分析^p課文同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩，誰來讀第一句?！仓该x〕小朋友們看圖，圖上的兩個人在干什么？1、誰來讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現(xiàn)江南有些什么嗎？〔1〕蓮蓬，〔板書〕你從哪知道的，〔江南可采蓮〕這里的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什么？你能從圖中找出蓮蓬〔荷花的花蕊，花謝了后成為蓮蓬可以吃〕〔2〕荷葉，你從哪看出有荷葉？荷葉是什么樣子的呢？〔出示圖片〕你怎么知道荷葉是一片挨著一片，層層疊疊的〔很茂密〕，能從詩中找到句子嗎？“什么是何田田”〔出示圖片〕就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚嘆，你能讀好嗎。〔指名讀〕老師還能從一個地方看出贊嘆，你們知道嗎，就是感慨號，它表示句子中帶有感慨，贊嘆的語氣。〔3〕這一片挨著一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么〔荷花〕，大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀?！?〕那你如今能讀好這句嗎？〔指名讀，齊讀〕2、學(xué)習(xí)第二句小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢，你能從圖上找到嗎？〔一〕出示“魚戲蓮葉間，…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現(xiàn)江南有什么？〔1〕魚，出示魚，〔甲骨文圖形以及漢字〕分析^p字形?！?〕你從哪看出有魚，魚多嗎？你是怎么知道的。找出句子讀一讀?！?〕什么是“戲”，為什么不說游而說戲呢？〔魚兒的得意的淘氣〕假如你是小魚，你會做什么游戲呢？〔捉迷藏，你追我，我追你〕那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢？魚兒可快樂了，到哪去戲的呢？一會到東一會到西，書上怎么說的？你愿意做條快樂的小魚把教室當(dāng)成荷塘，演一演嗎？你的心情怎樣。〔4〕那么你能讀出魚兒的快樂嗎？〔二〕藕是什么樣的呢？文中沒有提到藕，你怎么知道的？〔荷花的莖〕〔三〕荷花，荷花是什么樣的呢？〔四〕采蓮人，你從哪看出來有人，圖和古詩中，“采”說明有人。〔五〕船和水，從哪里看出來的。你能根據(jù)圖給我們介紹江南這個荷塘嗎？〔江南是好地方，有蓮蓬，茂盛的荷葉一片挨著一片，快樂的魚還有美麗的荷花〕3、江南有是個有水有荷葉還有小魚，如今讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。4、學(xué)完這首古詩你想說些什么？《江南》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)重點：借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)難點初步具有閱讀古詩的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是《江南》〔老師板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題?！?、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。〔出示圖〕這兒就是美麗的江南。多美的地方呀！這兒有什么？〔魚、荷花、采蓮的姑娘〕〔荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬〕〔通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。〕二、初讀課文：1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用手指好課文。隨機(jī)糾正字音。4、老師范讀、領(lǐng)讀。5、說說你最喜歡讀哪些句子？6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？三、朗讀課文：1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？2、是?。〗弦粠У男『永?、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。〔指讀〕3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？〔1〕引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。〔3〕引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點。〔4〕這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！4、美美地朗讀第一句話。5、看圖描繪：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！小姑娘的歌聲驚動了誰呀？6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？7、詩句里是怎么講的？〔指讀〕8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？〔1〕指導(dǎo)朗讀?！?〕比賽讀，齊讀。〔3〕請學(xué)生扮演小魚活動活動。9、指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？懷著快樂的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。四、背誦練習(xí)：1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演背?！惨龑?dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動〕2、指名背誦。齊背全文?！卜e累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，老師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂?！?、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？〔浸透教育〕五、總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，感受到了大自然是多么美妙，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩?！督稀方虒W(xué)設(shè)計3【教學(xué)目的】１、誦讀、背誦《憶江南》。２、理解這首詞的意思，陶冶愛美的情趣。３、能對這首詞描寫的景象展開想象?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，初辨詩詞１、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)一首詞?！舶鍟n題〕２、同學(xué)們知道什么是詞嗎？〔學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談?！常?、讀讀這首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？二、理解作者，理解題意１、介紹作者。⑴你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？〔讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少〕⑵播放視頻資料“白居易簡介”。小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。２、簡介時代背景。３、解題?！皯浗稀笔窃~牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)絡(luò)，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。三、一讀再讀，讀懂課文１、自讀《憶江南》：⑴自由讀，說說這首詞主要講的是什么？⑵再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。⑶小組內(nèi)討論交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時共同解決。２、互動學(xué)習(xí)：⑴全班交流活動?！怖蠋熥⒁庵笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借助插圖仔細(xì)體會詩中意境；再讀想象更廣闊的畫面，而后語言描繪。〕⑵有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美風(fēng)光，感受作者寫法之妙。⑶背誦并抄寫《憶江南》?！督稀方虒W(xué)設(shè)計4設(shè)計理念：1．突出低年級教學(xué)生動活潑的特點，讓學(xué)生動手，動腦，動口，積極引導(dǎo)學(xué)生做到人到、眼到、心到。2．課堂教學(xué)力求循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，每個環(huán)節(jié)各有側(cè)重。3．重視古詩教學(xué)以讀為主，讓學(xué)生在讀的根底上充分感受古詩所描繪的美麗畫面。教學(xué)目的：1．正確流利地朗讀課文，能背誦課文，還能說說這一首古詩的意思。2．認(rèn)識九個漢字，會寫“田、東、南、西、北、魚”六個生字和豎彎鉤、豎彎兩個根本筆畫。3．引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。教學(xué)重點：有感情的`朗讀課文，背誦課文，還能用自己的話說說這這一首古詩的意思。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面。教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)、游戲、教具準(zhǔn)備：課件、蓮葉、小魚、蓮花的制作卡片、字卡。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、故事引入1．看插圖。2．談話引入：江南自古以來就是一個美麗的地方，那里風(fēng)景秀麗，風(fēng)景如畫。你們看，那美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多飽滿啊！還有許多人在其中采蓮呢。唐代詩人盧龜蒙就用詩歌寫下了這動人的一幕。3．出示課題齊讀。二、自讀古詩，感知意境1．自由讀，邊讀邊畫出生字，集中拼音多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)確。2．結(jié)合詞句認(rèn)讀詩句，把你會的生字讀出來，再讀出帶生字的詞語或者詩句。3．請個別學(xué)生朗讀古詩，其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽，并且?guī)椭m正讀音。4．同桌互讀，練習(xí)把古詩讀流利、讀通暢。三、合作學(xué)習(xí)，主動識字1．把全班分成幾個小組，每組四個人。各組小組長把課前準(zhǔn)備的卡片拿出來讓大家一起讀一讀。2．每一個同學(xué)選一個字，給大家說說可以用什么方法記住它，并且試著組一個詞。3．指導(dǎo)學(xué)生書寫六個要求會寫的漢字。①仔細(xì)觀察每一個在田字格當(dāng)中的位置，說說他們各有幾畫。②說說每一個字的筆順。③老師范寫“南、魚”。④學(xué)生在書上書寫，老師說筆順。⑤講評書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，創(chuàng)設(shè)情境1．小朋友在我國長江以南有個美麗的地方，那里家家戶戶的門前都有清清的河水流過，一到夏天那里就盛開著美麗的蓮花，活潑得意的小魚在水里游來游去，這就是美麗的江南。今天就讓我們坐上小船一起去游覽美麗的江南吧！2．首先我們要對號入座?！菊n件出示拼音】誰來讀一讀——全班齊讀。3．學(xué)生根據(jù)音節(jié)寫生字。4．講評學(xué)生的書寫情況。5．把生字寶寶送回家。〔出示字卡，東南西北，學(xué)生讀后請他貼在黑板相應(yīng)的位置上。〕6．過渡：小船緩緩地向前劃，隱隱約約我們能聽見有人在唱詩呢！你聽。【播放課件】二、學(xué)習(xí)詩文，賞析古詩1．引入，這么好聽的古詩，我們也來讀一讀吧！翻開書，自由大聲讀課文。2．檢查讀書情況。3．過渡：伴隨著小朋友瑯瑯的讀書聲我們已經(jīng)來到了美麗的江南【挪動黑板上的小船，____課件】你們看，這里有清清的河水，碧綠的蓮葉，鮮紅的荷花?！督稀方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解有這些生字組成的詞。2、理解課文內(nèi)容，理解詩歌大意。3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時間：兩課時。第一課時一、看圖導(dǎo)入1、看圖圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。二、分析^p課題三、初讀指導(dǎo)1、范讀課文。2、自由輕聲讀課文。3、檢查自學(xué)效果。出示詞語指名讀，齊讀。四、教學(xué)生字詞語1、練習(xí)書空第二題。2、分析^p字形指導(dǎo)書寫。江：三點水，右邊是“工”。南；下面不是羊。葉；口字旁，右邊是十。田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析^p。第二課時一、復(fù)習(xí)指名朗讀課文，要求讀正確。二、精讀訓(xùn)練1、第一行：江南可采蓮〔引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義〕2、第二行：蓮葉何田田〔理解蓮葉的樣子〕3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。指導(dǎo)朗讀，讀出快樂的語氣。三、穩(wěn)固有感情的朗讀課文背誦課文。四、小結(jié)五、作業(yè)記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探究得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深入的多。教學(xué)反思：《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，本詩寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景圖。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個可以采蓮的好地方；后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩可初步體驗到詩中精彩的語言，受到古詩文的熏陶?？梢寗偨佑|漢字的一年級學(xué)生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，就有一定的難度。這就必須由我們老師通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看圖打破教學(xué)的重點、難點。一、揭題激趣，感受美。新課一開場，我從課題引入江南是一個魚米之鄉(xiāng)，然后憑借多媒體課件出示采蓮圖給學(xué)生看，請小朋友說說江南是個什么樣的地方？二、讀誦詩句，感悟美。請小朋友們讀讀詩歌。全詩共兩句話，教學(xué)第一句時，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。我讓學(xué)生讀課文理解什么叫“何田田”？看圖，老師引導(dǎo)：如今，展如今我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？學(xué)生說，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！痹趯W(xué)生交流后，老師引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美。老師好似也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”鼓勵同學(xué)站起來，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習(xí)，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因為這樣做會大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的開展。低年級學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法，對于這個學(xué)生很感興趣，這樣課堂氣氛就比擬活潑，收到了良好的效果。三、讀中想畫，欣賞美。接下來我請小朋友們看畫面，猜一猜“蓮葉何田田”是寫蓮葉怎么樣的？以圖解詩，以讀代講，用想象把詩句復(fù)原成畫面，把學(xué)生帶入夢中的江南，自然地讀出了贊嘆之請。還沒讀到“魚戲蓮葉間”時，學(xué)生顯得有點坐不住了，一年級的小孩子自控才能差，