部編版四年級語文下冊《貓》教學(xué)反思

部編版四年級語文下冊《貓》教學(xué)反思

《貓》教學(xué)反思在反思整個教學(xué)過程后，我認(rèn)為成功之處在于通過有感情地朗讀，讓學(xué)生體會重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”等重點(diǎn)詞，并通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生去體會貓的性格古怪。同時，我讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味，體會老舍先生對貓的喜愛之情。例如，在了解貓性格古怪特點(diǎn)時，我安排了學(xué)生自由選擇問題探究，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生板書，目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。對于第一問題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時，在體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句時，推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。通過比較句子，理解作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來贊賞。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體會到“人和貓”的和諧情趣。同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從“詞、句、文”幾方面來探究文本能真正達(dá)到學(xué)語文的效果。讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)，抓住動物的神態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。然而，我也意識到了一些不足之處。首先，教學(xué)語言不夠精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，調(diào)動學(xué)生的興趣，課堂氣氛會更活躍。其次，學(xué)生讀得還不夠多。應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，在閱讀中感知、感悟，在閱讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會的，但在這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般，沒有深入閱讀。其實(shí)在第一個環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個初步朗讀重點(diǎn)語段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語也可以富有情感朗讀出來，相信效果會更好。在“體會情感”環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的感受，鼓勵他們暢所欲言。我們應(yīng)該相信學(xué)生能夠自己談出自己的感受，而不是一味地讓他們跟著老師的思路來。只有站在學(xué)生的角度去思考問題，才能有更多的收獲。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)很好地表達(dá)了自己的感受，我們不需要再啰嗦地補(bǔ)充，這樣只會限制他們的思維。5.在“總結(jié)回顧”環(huán)節(jié)，我們可以讓學(xué)生自己總結(jié)自己的收獲，這樣能夠更好地鞏固所學(xué)知識。同時，我們也可以提出一些問題，讓學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。這個環(huán)節(jié)是對整個課程的一個回顧和總結(jié)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn)。我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接給出答案，讓他們在思考中得到成長。在“總結(jié)回顧”環(huán)節(jié)，我們可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)知識的收獲，以此來鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，我們也可以提出一些問題，讓學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。這個環(huán)節(jié)不僅是對