群文閱讀：《問一問 答一答》教學(xué)設(shè)計(jì)群文閱讀新語(yǔ)文讀本(西南大學(xué)出版社)一年級(jí)(下) 7

群文閱讀：《問一問答一答》教學(xué)設(shè)計(jì)(《群文閱讀新語(yǔ)文讀本(西南大學(xué)出版社)一年級(jí)(下))7

教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀群文，學(xué)生能夠初步了解問答形式文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀此類詩(shī)歌、故事的興趣；學(xué)習(xí)各種形式朗讀詩(shī)歌，讀出問句和答句的不同語(yǔ)氣；激發(fā)學(xué)生的思維，仿創(chuàng)“問一問，答一答”的形式說話。教學(xué)重難點(diǎn)：了解問答形式文章的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：（一）提問，激趣導(dǎo)入老師出幾道題考考學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，老師引入“問一問，答一答”的文章。（二）閱讀《什么圓圓圓上天》學(xué)生聽兒歌，學(xué)習(xí)兒歌，想一想兒歌寫了哪些事物，并畫出所寫事物的名稱。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒歌在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上有特點(diǎn)，即問話要用“？”，回答要用“?！?。老師提出連續(xù)提問、連續(xù)回答的形式叫做“連問連答”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出問句和答句的不同語(yǔ)氣。（三）學(xué)習(xí)《進(jìn)城怎么走法》老師猜猜進(jìn)城怎么走法，學(xué)生暢所欲言。隨后，老師出示兒歌，抽生朗讀。學(xué)生自己的想法與兒歌的答案進(jìn)行比較，并表演讀。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首兒歌的問答形式是“一問連答”。（四）學(xué)習(xí)《爸爸，斑馬為什么不穿輪滑》學(xué)生小組朗讀，說一說兒歌有幾組問答，喜歡哪一組問答，并找出問答特點(diǎn)。老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并歸納問答詩(shī)的3種形式。（五）學(xué)習(xí)手繪本的兒童詩(shī)《風(fēng)到哪里去了》學(xué)生看多媒體手繪本，老師深情讀故事，引導(dǎo)學(xué)生思考這篇文章屬于哪種問答形式，喜歡里面的哪一句問答，并朗讀文章完成問題。隨后，學(xué)生進(jìn)行交流。老師小結(jié)，大自然中的萬事萬物都不會(huì)消失，它在這里消失，又以不同形式在別處存在了下來，這就是事物的生生不滅。（六）梳理建構(gòu)老師梳理本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步理解問答形式文章的特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師問小朋友們學(xué)了幾種“問一問，答一答”的形式，然后詢問他們喜歡哪種形式。老師提醒大家，無論是哪種形式，思考過程都很有趣。小組合作創(chuàng)編一兩句“問一問，答一答”的句子，教師出示四幅動(dòng)物圖片，小組討論并展示。老師推薦了幾本閱讀材料，包括《小問號(hào)系列繪本：媽媽，為什么恐龍不上學(xué)？》、《小問號(hào)繪本系列：爸爸，為什么斑馬不穿輪滑？》和《猜猜我有多愛你》。老師總結(jié)，平時(shí)多問多想可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，也可以讓生活更有趣。老師希望班上的同學(xué)都能成為一個(gè)愛讀書、善于思考的好孩子。板書上寫著“問一問答一答”和一個(gè)問號(hào)。文章中還包括一些問答形式的例子，如“什么圓圓圓上天”、“進(jìn)城怎么走法”等。小男孩和他的朋友在院子里玩了一整天，感受到了太陽(yáng)的溫暖和柔軟。晚上，他們看到了月亮和星星，媽媽告訴他們夜晚能讓人入夢(mèng)。小男孩還問媽媽風(fēng)停了后會(huì)去哪里，媽媽告訴他風(fēng)會(huì)吹到別的地方，讓那里的樹跳舞。最后，小男孩問蒲公英的絨毛會(huì)飛到哪里去，媽媽告訴他會(huì)帶著新的花籽飛到別家院子的草地上。當(dāng)海浪拍打在沙灘上之后，它們會(huì)去哪里呢？它們會(huì)回到海里，變成全新的海浪。當(dāng)暴風(fēng)雨過去之后，雨水去了哪里呢？它們會(huì)回到云層中，然