幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案優(yōu)質(zhì)7篇

幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案優(yōu)質(zhì)7篇幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案篇1

設(shè)計思路

祥祥在玩游戲的過程中“開〞了一個汽車城，她和她的伙伴們張羅著要賣各種各樣的汽車，他們先從自己家里帶來了許多玩具汽車，擺放在汽車城里?？少即蟮目臻g里，總覺得汽車還不夠!最關(guān)鍵的是，有顧客來買車，他們向祥祥提出：“你們怎么沒有卡車、公共汽車、雙層巴士呢?〞于是，幼兒提出要自己制作汽車。為了滿足幼兒的意愿，教師和幼兒一起收集了各種各樣的盒子，鼓舞他們自己動手，讓汽車城里的汽車數(shù)量越來越多、種類越來越豐富。

幼兒會如何制作汽車呢?最簡潔的做法是：用硬一點的紙板剪四個圓，然后粘貼在盒子的兩側(cè)即可。當(dāng)汽車城的第一輛自制“雙層巴士〞面世時，立即引起了轟動，還贏得了雷鳴般的學(xué)聲。隨著游戲的一天天推動，汽車城里自制的汽車越來越多，可教師卻發(fā)覺，這一輛輛“盒子汽車〞一旦制作勝利就成為一個個擺設(shè)，幼兒根本不會去把玩它們。

那日，教師去汽車城買車，祥祥熱情地為教師介紹一輛輛汽車，教師則有意對那輛自制的“雙層巴士產(chǎn)生深厚的興趣。結(jié)果，祥祥反過來勸教師：“不要買這輛車啊，它開不快的，你瞧，它只開一點點路就停下來，而跑車可以開到很遠(yuǎn)的地方去哦!〞怕教師不信，祥祥還演示給教師看，一輛現(xiàn)成的玩具跑車和一輛用紙盒制作的“雙層巴士〞競賽，其結(jié)果是可想而知的。

看著幼兒辛辛苦苦制作的汽車如此不受歡迎，難免有些遺憾，教師禁不住想：能不能激發(fā)幼兒去改制“盒子汽車〞，從而讓自制的汽車也能很好地開起來呢?

這天的游戲溝通中，教師拿出了玩具跑車和一輛紙盒制作的汽車，詢問幼兒：“你們喜愛哪一輛?〞前一陣子還被熱捧的“雙層巴士〞遭受冷遇，理由很簡潔：“盒子汽車不會跑!〞也有幼兒講到：“盒子汽車的輪子不會滾!〞“有沒有方法讓輪子滾起來呢?〞幾乎全部的幼兒都認(rèn)為這是不行能的事!

基于幼兒的認(rèn)知，教師決定設(shè)計一個集體學(xué)習(xí)活動來激勵幼兒改制“汽車〞，從而了解“汽車〞制造的一些簡潔原理。

活動目標(biāo)

1．在觀看、比較中了解簡潔的輪軸構(gòu)造，嘗試改制“汽車〞，體驗勝利的樂趣。

2．愿意在活動中大膽表達(dá)自己的想法，培育探究精神和解決問題的能力。

活動預(yù)備

1．幼兒游戲中制作的各種“盒子汽車。

2．各種制作材料及工具：剪刀、膠水、雙面膠、長短不一的牙簽、大頭針(可供幼兒在較厚的圓紙片上戳洞)、吸管、幼兒收集的廢舊紙盒、紙輪等。

活動過程

一、出示教師制作的汽車，激發(fā)幼兒的探究興趣

1．師：前幾天你們在游戲中用盒子做了許多輛汽車，可是“盒子汽車〞跑不起來，只能停在汽車城。今日，我也做了一輛汽車，猜猜我的汽車能跑起來嗎?

2．絕大多數(shù)幼兒認(rèn)為教師的汽車應(yīng)當(dāng)和他們的汽車一樣“輪子不行能滾起來，只有2—3名幼兒有些動搖(這幾名幼兒的理由是：“因為老師的本事大，所以老師做的汽車應(yīng)當(dāng)能跑起來!〞)。

3．教師演示：自制的汽車，能跑起來。

(引來幼兒一陣歡呼，全部的幼兒都看到教師自制的汽車跑了起來，輪子滾得飛速。)

?設(shè)計意圖：活動開場，教師就直接出示自制的“盒子汽車〞，旨在引發(fā)幼兒的關(guān)注，讓幼兒在出乎意料中產(chǎn)生劇烈的好奇，并由此激勵幼兒的探究興趣?！?/p>

4．師：為什么我的汽車輪子能滾起來呢?

5．幼兒認(rèn)真觀看教師制作的汽車，許多幼兒看出了其中的一些差異。

“你的輪子不是粘在盒子上的!〞

“你的輪子是戳在牙簽上的!〞

“我們的`輪子粘在盒子上紋絲不動，所以滾不起來!〞

“我觀察公路上汽車的輪子都是能滾起來的!〞

“牙簽把兩個輪子連在一起，兩邊的輪子都能滾起來啊!〞

?設(shè)計意圖：圍繞“為什么我的汽車輪子能滾起來〞的商量，幼兒會在觀看的基礎(chǔ)上發(fā)覺其中的些許奧妙。事實上，當(dāng)幼兒的目光聚焦到牙簽時，幼兒已經(jīng)自然習(xí)得了“輪子之間有軸〞的粗淺道理?！?/p>

二、幼兒探究、改制“盒子汽車〞

1．師：你們看出了不少隱秘，你們想讓汽車輪子也滾起來嗎?

(此時幼兒已經(jīng)興趣盎然，他們迫不及待地要動手改制那一輛輛“盒子汽車〞。)

2．教師為幼兒介紹各種可能需要使用的材料。

3．幼兒試驗，教師巡回觀看指導(dǎo)。

(教師發(fā)覺：整個過程中大多數(shù)幼兒忙著在圓片中央戳一個洞，然后插入牙簽，再就是用玻璃膠或雙面膠將牙簽連同兩個“輪子〞一起粘貼在盒子底部。整個試驗過程，教師看到有幼兒拿起過吸管，卻又放回，幼兒并沒有將吸管用到“盒子汽車〞的改制中。)

?設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中，教師的主要任務(wù)是巡回觀看幼兒的操作過程，給予適當(dāng)?shù)闹С峙c回應(yīng)，如幫助幼兒在較硬的圓紙片上戳洞，如提示幼兒查找一根長短適合的牙簽，如鼓舞幼兒看看同伴使用了哪些材料等。教師還可為幼兒介紹吸管，鼓舞幼兒嘗試使用。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)做好幼兒不會使用吸管的預(yù)備?！?/p>

三、共享溝通

1．師：插上牙簽的“輪子〞能滾起來嗎?

(有幼兒說能，也有幼兒說不能。)

2．師：有的汽車已經(jīng)能跑起來了，誰情愿和我的汽車比一比，看誰的汽車跑得快呢?

(結(jié)果：幼兒制作的汽車不是跑偏了，就是不跑了。)

“為什么制作汽車的時候都用了牙簽，可我的汽車能跑得又快又直呢?〞

3．有幼兒開始留意到：教師汽車上的牙簽轉(zhuǎn)得很快，而幼兒制作的汽車上的牙簽一點兒也不敏捷。

4．有幼兒開始悟出：牙簽動得快，輪子就轉(zhuǎn)得快：輪子轉(zhuǎn)得快，車子就開得快o

5．怎樣讓牙簽轉(zhuǎn)起來呢?

(幼兒百思不得其解。)

6．“誰情愿來玩玩我的汽車?〞

教師放低了“臺階〞，結(jié)果有幼兒看到了粘在盒子底部的兩根吸管，這兩根吸管讓幼兒恍然大悟。

?設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)由“看誰的汽車跑得快〞引出，進(jìn)一步激勵幼兒思索“盒子汽車〞之間的差異。其實，商量、玩耍、比較的目的都是幫助幼兒理解“原來制作的車子開不快，那是因為車軸沒有動起來，而加裝了兩根吸管后，車軸在管子中有足夠的空間可以讓它自由轉(zhuǎn)動，所以車子就可以開得比較快。〞】

四、幼兒再次修整自己的“盒子汽車〞，鼓舞幼兒找自己的伙伴去比一比“看誰的汽車跑得更快〞

1．教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒獲得勝利。

2．師：你的汽車跑起來了嗎?競賽中有什么問題呢?

?設(shè)計意圖：保存這樣的追問是教師關(guān)注幼兒、了解幼兒的又一個過程。作為集體學(xué)習(xí)活動的尾聲，對幼兒而言，再一次修整自己的“盒子汽車〞并和同伴比一比“誰的汽車跑得更快〞，其過程肯定會遭受不少問題。有幼兒反映“輪子〞東倒西歪；有幼兒不止一次地遭受“輪子〞掉出來的窘境；有幼兒則發(fā)覺競賽對手的“車輪〞比自己的“車輪〞大，競賽存在著不公平……事實上，將探討的話題演化成幼兒離開課堂后繼續(xù)探究的問題，能幫助幼兒獲得更多的閱歷?！?/p>

五、整理整理試驗用品

幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案篇2

一、活動題目

大班科學(xué)活動――小小太陽能熱水器

二、活動目標(biāo)

通過對不同物品作太陽能熱水器的探究，感知水變熱與盛水的容器的質(zhì)量和外表顏色有關(guān)，培育幼兒探究的興趣和正確的科學(xué)看法。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

溫度計、鉛筆、記錄圖表、四個易拉罐〔分別涂上紅漆、白漆、綠漆和藍(lán)漆〕、四個涂有黑漆的易拉罐〔有蓋子〕、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各種大小基本相同的飲料瓶。

五、活動過程

說一說太陽的各種用處。

〔1〕可以利用太陽曬鹽、曬衣服。

〔2〕植物能長得綠油油的、很茂密。

〔3〕可以利用太陽取暖。

〔4〕人們曬太陽能使身體健康。

〔5〕可以利用太陽能做洗澡的熱水器。

幼兒商量：用什么方法來測定溫度，哪種測定方法比較精確。

〔1〕用體溫表來測量溫度。

〔2〕用手來測溫度。

〔3〕用活動室中的溫度計來測量溫度。

〔試驗后得出用溫度計測定的溫度最精確。〕

探究活動??

探究的問題：用什么東西做熱水器吸收的太陽能多？

幼兒商量。

〔1〕用塑料罐做個熱水器。

〔2〕用易拉罐做個熱水器。

〔3〕用玻璃罐做個熱水器。

試一試，在有蓋子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各種大小基本相同的飲料瓶中加入同樣多的水，放在陽光下照耀同樣長的時間，然后用溫度計測定溫度。

說一說我的發(fā)覺。

易拉罐中的水溫最高。

記錄試驗結(jié)果。

探究活動二

探究的問題：什么顏色的容器吸收的太陽能多？

試一試，將分別涂上黑漆、紅漆、白漆、綠漆和藍(lán)漆的五個易拉罐裝上同樣多的水，在陽光下照耀同樣長的時間，并用溫度計測定溫度。

說一說我的發(fā)覺。

涂黑漆的易拉罐中的水溫最高。

探究活動三

探究的問題：怎樣放置容器吸收的太陽能多？

試一試：將四個涂有黑漆的易拉罐裝入同樣多的水，加上蓋子，放在太陽光下，擺放成不同的位置，照耀同樣長的時間并測定溫度。

說一說我的發(fā)覺。

平放的易拉罐水溫最高。

六、留意事項

1．試驗中要留意在每個容器中加入同樣多的水。

2．每一步試驗過程要在同等條件下去進(jìn)行比較。

幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：1、培育幼兒動手操作的能力；2、嘗試用各種方法讓各種船浮到水面上；3、激發(fā)幼兒對科學(xué)小試驗的興趣。

設(shè)計理念：由于幼兒天生就愛玩水，為此本著教育內(nèi)容要從幼兒生活閱歷出發(fā)、關(guān)注兒童的興趣、引導(dǎo)兒童主動主動地參加活動、提供選擇與創(chuàng)造的條件的理念，設(shè)計這節(jié)在水中玩船的，以游戲形式進(jìn)行探究的活動。

教學(xué)預(yù)備：1、七種〔七種以上〕質(zhì)地不同、補救方式不同的沉船；2、輔助材料：泡沫、塑料、紙、衛(wèi)生筷、鐵絲、透亮膠、皮套，鹽；3、潛水艇模型。

教學(xué)過程：

1、出示潛水艇模型。

---你們知道這是什么嗎？

---潛水艇是做什么用的？

---潛水艇是怎么在水里走的〔進(jìn)行演示〕

2、探究做小試驗

---出示七種質(zhì)地不同的船，可這么多人就七只船怎

么辦？讓幼兒感受合作，并提示不搶、相互謙讓。

---老師和幼兒一起玩〔請幼兒自己選擇一個伙伴，

兩個人一起選擇一種船去玩〕

---你們發(fā)覺什么問題？〔這些船都沉到水底〕

---船在哪兒走？一起想方法讓船都浮到水面上，

---幼兒探究，教師引導(dǎo)，

3、再探究、留作業(yè)

---拿出胡蘿卜做的小船，問：剛剛你們是用什么辦

法讓胡蘿卜船浮在水面上的？出示鹽，把鹽放入

水中，讓船浮上來。

---回家后你可以跟父母再探究，一起再試試。

幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案篇4

設(shè)計思路：

自從保健醫(yī)生將一支溫度計放到活動室里后，孩子們每天都會到那里看看今日幾度了？于是我們的“稚語心聲〞里又多了新任務(wù)“天氣預(yù)報員〞。慢慢地，孩子們從關(guān)懷溫度到關(guān)懷今日的天氣、想要了解各種形式的天氣預(yù)報等。為了進(jìn)一步進(jìn)展我班幼兒在互相交往中的合作意識，鼓舞幼兒自己結(jié)伴，共同合作探究天氣預(yù)報的隱秘。

一、活動目標(biāo)：

1、了解獲取天氣預(yù)報的各種方法和途徑。

2、感受天氣預(yù)報與生活之間的親密關(guān)系。

二、活動預(yù)備：

幼兒記錄的天氣預(yù)報表

圖片若干

三、活動過程：

1、分組介紹了解天氣預(yù)報的不同途徑，共享閱歷

這幾天，我們大家都一起關(guān)注天氣預(yù)報，今日就來介紹一下你們組是從哪里知道天氣預(yù)報的？

幼兒分組介紹

2、感知天氣預(yù)報與生活親密相關(guān)

原來我們可以從許多地方收聽、收看到天氣預(yù)報，你們家里平常還有誰聽天氣預(yù)報的？

幼兒溝通：

為什么我們大家都要聽天氣預(yù)報？有什么用？

我們看看除了你們說的，還有誰也很關(guān)懷天氣預(yù)報的

出示暖棚的圖片：農(nóng)民伯伯為什么這么關(guān)懷天氣預(yù)報？

逐一出示司機圖片、游客圖片，進(jìn)一步感知天氣與生活的親密關(guān)系。

小結(jié)：天氣預(yù)報真有用，它給我們帶來了很多方便。

3、溝通天氣預(yù)報記錄表，提出問題

出示幼兒幾天來的天氣預(yù)報記錄表，請部分幼兒溝通記錄表。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題：為什么同樣是今日的天氣，但是有的最高溫度和最低溫度不同呢？

幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案篇5

活動目標(biāo)：

1、嘗試用手觸摸水果，感知水果的軟和硬、光滑和粗糙等特征。

2、能用語言描述自己的觸摸和觀看的結(jié)果。

3、了解不同的觸覺差異，體驗觸摸游戲帶來的歡樂。

活動預(yù)備：

1、大摸箱4個，花布2塊

2、獼猴桃16個，蘋果17個，冬棗20個，桔子17個，香蕉6個，其他水果若干。

活動過程：

1、活動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

請幼兒猜一猜桌布的下面是什么，引導(dǎo)幼兒了解可以用小手摸出水果。

出示魔術(shù)箱，請幼兒摸摸里面藏的是什么水果。

2、猜想魔法箱里的水果，感知獼猴桃的觸覺特征。

幼兒摸一摸，說一說自己摸的感覺，并大膽的猜一猜箱子里是什么水果。

把水果拿出來進(jìn)一步觀看，引導(dǎo)幼兒感知獼猴桃軟軟的、毛毛的、圓圓的等觸覺特征。

3、摸摸各種不同的'水果，感知不同水果的不同觸覺特征。

結(jié)合已有閱歷，談一談其他水果的觸覺特征。

自選喜愛的水果，摸一摸、說一說自己的觸覺感受。

歸納小結(jié)觸摸感受。

4、游戲《請你把它摸出來》

幼兒依據(jù)教師所說的水果，從魔法箱里面把它摸出來。

幼兒自由摸箱內(nèi)的水果，體驗觸摸的樂趣。

幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案篇6

活動目標(biāo):

1.熟識水果的名稱和外形特征。

2.依據(jù)水果的外形特征進(jìn)行匹配。

重點:

熟識水果的名稱和外形特征。

難點:

依據(jù)水果的外形特征進(jìn)行匹配。

活動預(yù)備:

玩具卡：【水果接接排】

活動過程:

一、組織教學(xué)。

二、幼兒取下玩具卡的水果軋形，猜猜圖卡上是什么水果。

三、一名幼兒單獨游戲：先拿出一張水果圖卡，再依圖案上的線索找到另一半圖卡，如此進(jìn)行接排，直到排完全部的圖卡。

四、兩名幼兒一起游戲：一名幼兒先取出一張圖卡，請另一名幼兒依據(jù)這張圖卡上的線索找到另一個水果的圖卡，并接排起來。如此輪番進(jìn)行查找接排，直到排完全部的圖卡。

五、小結(jié)。

幼兒園有關(guān)力的科學(xué)教案篇7

活動前評析：

一天早晨，寬寬帶來一個不倒娃娃。孩子們立即對這個倒不了的娃娃產(chǎn)生了深厚的興趣。他們圍在娃娃的四周觀看著議論著。有的小朋友不信任娃娃會不倒，有意把娃娃推倒，結(jié)果娃娃又重新站了起來。孩子們百思不得其解，臉上寫滿了疑問。我準(zhǔn)時抓住幼兒的好奇心，組織幼兒進(jìn)行了科學(xué)探究活動《不倒的神秘》。

活動目標(biāo)：

1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，查找不倒娃娃不倒的緣由，激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培育幼兒的動手能力。

3、引導(dǎo)幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。

活動預(yù)備：

各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。

活動過程：

〔一〕、發(fā)覺問題師：今日老師請小朋友來玩不倒娃娃。

孩子們饒有興趣的玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會兒在手里掂來掂去….

師：誰能告知老師，你們發(fā)覺了什么？

小朋友爭先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大；有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的；有的說不倒娃娃永久倒不了；還有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。

〔二〕進(jìn)行比較〔發(fā)肚子里沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒〕師：小朋友再來玩一玩老師剛剛發(fā)給你的不倒玩具?！灿變鹤杂傻耐妗硯煟盒∨笥涯闳缃癜l(fā)覺了什么？

有的小朋友發(fā)覺兩個娃娃一模一樣，有的小朋友發(fā)覺不倒娃娃站不住，有的小朋友發(fā)覺后發(fā)的不倒娃娃很輕。

〔三〕開動腦筋師：兩個娃娃看起來一樣，為什么前面發(fā)的不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢？

小朋友再次商量起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西，有的小朋友說因為前面發(fā)的不倒娃娃重…….我準(zhǔn)時確定了幼兒的一些想法。

〔四〕動手嘗試師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢？請用老師給你預(yù)備的東西試一試。

幼兒打開后發(fā)的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結(jié)果發(fā)覺娃娃倒了還是起不來；有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行；高興小朋友先用橡皮泥團(tuán)成一個圓球放到玩具的底部，發(fā)覺娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團(tuán)聚壓扁固定